一根羽毛也不能动（大班）

俞春云

设计思路：

绘本《一根羽毛也不能动》很好地体现了鸭子和天鹅为赢得比赛而做的“坚持”。其实，坚持并不是固执，正如故事中所描绘的，在玩游戏的过程中，自己的生命受到威胁了，还有必要将规则坚持下去吗？这个道理并不是靠说教就能够让幼儿理解的，而是要靠他们自己来衡量和体会的。本活动借助绘本故事的阅读、理解与讨论，通过游戏让幼儿逐渐明白什么事情是值得坚持的，什么才是最需要保护的。

目标：

1.通过观察绘本画面，理解故事内容，了解冠军的真正含义。

2.能对比赛中出现的各种行为进行思辨，大胆表达自己的想法。

3.感受朋友间的友谊，理解朋友的生命比比赛结果更重要的道理。

准備：

1.物质准备：活动用课件，通过课件为幼儿创设比较真实的游戏情景，让幼儿感受游戏过程中鸭子和天鹅被抓，生命遇到危险时的紧张氛围，以便幼儿比较和感受比赛结果与生命哪个更重要。人手一本小书，主要供幼儿自主阅读，尤其是在第二环节的第一部分，很多小动物来干扰比赛，画面结构相似，可以通过幼儿的自主阅读来完成观察与讲述，在整个故事讲完后，幼儿也可以再次阅读，从而进一步加深对故事内容的理解。一份统计表，主要用于故事中鸭子和天鹅面对危险时幼儿选择人数的统计，从这份统计表的三次变化中，可以看到幼儿对生命和危险的认知正在一步步地变清晰。

2.经验准备：幼儿有玩木头人游戏的经验，这有利于幼儿进一步理解“一根羽毛也不能动”的游戏规则。

过程：

一、讲述鸭子和天鹅的比赛，引发幼儿对比赛公平性的思考

1.观察画面，引发第一次思考。

（教师讲述第一部分鸭子和天鹅比赛的故事，引发幼儿第一次思考。）

师：鸭子和天鹅在比什么？谁才是冠军？

（观察任务：幼儿对冠军的理解，对比赛规则和公平性的理解。）

幼：都是冠军，鸭子是游泳冠军，天鹅是飞翔冠军。

幼：都不是冠军，打平了，因为各赢了一局。

师：故事里比游泳是谁提出来的？

幼：鸭子。

师：鸭子为什么会提出来比游泳？

幼：因为它就是生活在水里的。

幼：它知道自己游得比较快。

师：故事里比飞翔是谁提出来的？

幼：天鹅。

师：天鹅为什么会提出来比飞翔？

幼：因为天鹅会飞。

幼：因为它知道鸭子不会飞。

师：它们这样的比赛公平吗？

幼：不公平。

幼：它们都是用自己比较擅长的方面和别人比，这是不公平的。

师：（小结）鸭子和天鹅进行了第一次比赛，但它们提出的比赛项目都是自己擅长而别人不擅长的，所以它们两个都认为比赛是不公平的。

2.讲述比赛，引发第二次思考。

（教师引导幼儿阅读并理解比赛规则：一根羽毛也不能动。）

师：鸭子和天鹅谁也不服谁，于是决定再来一次比赛，这次的比赛规则是“一根羽毛也不能动”。

师：怎样才能做到一根羽毛都不动呢？

师：你们觉得一根羽毛都不动难吗？

幼：难，风一吹过来羽毛就会动。

师：如果风吹过来，羽毛动了，算犯规吗？

幼：应该不算，因为它不是自己动的。

师：不是它自己动的就不算犯规吗？

师：鸭子和天鹅为了争夺冠军，准备进行一次公平的决赛，谁赢了谁就是唯一的、最终的、冠军中的冠军，规则就是“一根羽毛也不能动”。

（析：绘本中鸭子和天鹅的比赛与日常游戏中幼儿之间的比赛有很多相似之处，大家总是会选自己最擅长的方面与同伴进行比赛，而不考虑比赛内容的适宜性。因此，在该环节，教师引导幼儿通过了解鸭子和天鹅的比赛，并用两个关键性提问“鸭子为什么会提出来比游泳”和“比飞翔是谁提出来的”，帮助幼儿进一步认识到它们都是从自己可能获胜的角度出发，提出了自己最擅长的比赛项目，从而引导幼儿思考这样的比赛是否公平。之后，随着“一根羽毛也不能动”的比赛规则的提出，教师再次引导幼儿对这一比赛规则进行辩证的思考，并通过关键性提问“怎么才算一根羽毛都没有动”“风吹过来，羽毛动了，算不算犯规”等，帮助幼儿进一步明确这一规则在比赛中的应用，为理解鸭子和天鹅后续的比赛做了铺垫。）

二、观察绘本画面，阅读绘本故事，引导幼儿思辨并表达面对比赛情境时的选择

1.自主阅读，关注细节。

（幼儿人手一本小书，观察绘本画面中的细节并进行讲述。）

师：在比赛过程中，发生了什么事？

师：鸭子和天鹅是怎么做的？

师：为什么不能动呢？

师：还有谁来了？

师：鸭子和天鹅是怎么做的？

师：（小结）鸭子和天鹅为了赢得比赛，都很遵守规则，即使有很多小动物来干扰，它们也能做到一根羽毛都不动。

2.播放课件，进行三次观点选择及辩论。

（1）幼儿进行第一次观点选择并阐述理由。

师：一阵大风把鸭子和天鹅吹得东倒西歪，吹进了草丛，但它们两个还是一根羽毛也没有动。这件事情让狐狸知道了，它眼珠子一转，流着口水来到了草丛里。

师：鸭子和天鹅看到狐狸向它们走过来会怎么做？

幼：它们还是不会动，因为它们在比赛，动了就输了。

师：如果你是鸭子或天鹅，你会不会动？（教师统计第一次选择结果。）

师：狐狸看到鸭子和天鹅一动不动，就拿出一个很大的麻袋，把鸭子和天鹅装进麻袋里，牢牢地绑紧袋口，鸭子和天鹅还是一根羽毛也没有动。狐狸背着大麻袋，穿过树林回到了家。

（2）幼儿进行第二次观点选择并阐述理由。

师：图片中的狐狸在做什么？

幼：它在烧一大锅水。

师：烧一大锅水用来做什么？

幼：要煮鸭子和天鹅吧。

师：这个时候鸭子和天鹅要不要动？为什么？（教师统计第二次选择结果。）

师：如果不动，就可能会被狐狸煮成汤；如果动了，就会输掉比赛。这看起来确实是一个难题，该怎么办呢？

师：我们来看看鸭子和天鹅做了什么选择。

（3）幼儿进行第三次观点选择并阐述理由。

师：狐狸转身看天鹅，天鹅一动也没动，也没发出声音，就连一根羽毛都没有动一下，鸭子也一样。狐狸眼睛发亮，用手指着它们说“狐狸下山来点名，先煮鸭子还是天鹅？我的肚子告诉我，先煮你，就——是——你”，说着狐狸便把天鹅举了起来。

师：这时天鹅应该动吗？为什么？如果你是天鹅，你会选择动吗？（教师统计第三次选择结果。）

师：在故事里，天鹅即使要被狐狸扔进锅里了，它还是一根羽毛也没有动。你想跟天鹅说些什么？

师：天鹅坚持比赛，遵守“一根羽毛也不能动”的规则，它边上的鸭子会怎么做呢？

师：只是自己逃跑吗？为什么？

师：为什么要去救天鹅？

师：我们再来看看故事里的鸭子动了没有。

师：从哪些地方可以看出鸭子动了？

师：鸭子要怎么做才能救下自己的朋友呢？（教师引导幼儿展开讨论。）

师：鸭子听了大家想的好办法，终于决定放弃比赛，正当狐狸准备把天鹅丢进锅里的一刹那，它向狐狸猛扑过去，在狐狸的鼻子上狠狠地啄了一口，狐狸手一松，天鹅得救了，它们俩齐心协力把狐狸赶跑了……

（析：在该环节，教师为幼儿创设了三个场景，引导幼儿一步步进入故事情境，体会鸭子和天鹅在面对危险和比赛规则时的心情。教师通过三次选择人数的统计，看到了幼儿的变化。第一次面对狐狸的到来，所有幼儿都选择要坚持比赛，遵守“一根羽毛也不能动”的规则，一方面是他们赢得比赛的愿望十分强烈，另一方面是他们对即将到来的危险还存有侥幸心理。第二次面对狐狸已经烧好水时，部分幼儿开始思考，他们认为比赛可以重来，生命更重要，鸭子和天鹅可以同时放弃比赛。由此，我们能看到幼儿面对危险和比赛规则，已经有了积极的思考。第三次面对自己的好朋友天鹅即将失去生命，绝大部分幼儿都深切地体会到，放弃比赛救下朋友的重要性。三次选择，三次表达，可以让我们看到幼兒在情境感受和与同伴互动的过程中，对生命和比赛结果哪个更重要的理解。）

三、引导幼儿阅读并理解故事的结尾，提升幼儿对冠军的理解

师：你们觉得这场比赛谁是冠军？为什么？

幼：鸭子是冠军，因为它救下了天鹅。

师：在你的心目中，勇敢又有情有义的鸭子才是真正的冠军。

幼：天鹅是冠军，因为它坚持的时间更长一些。

师：从比赛规则来看，好像确实是这样。

幼：它们打平了，谁都没有赢。

师：你很公平，认为谁都没有赢。

幼：鸭子和天鹅都是冠军。它们一个救了朋友，一个坚持到了最后。

师：你认为它们各自都有好的地方。

师：（小结）小朋友们，你们看，在这次比赛中，鸭子和天鹅在很多小动物的吵闹和干扰下，一直遵守“一根羽毛也不能动”的比赛规则，它们很认真，也很想赢得这场比赛。但这样的比赛在自己和好朋友的生命受到威胁时，鸭子最终放弃了比赛，选择了生命和友谊，因为鸭子知道，比赛可以重来，但朋友和自己的生命只有一次，每个人在生活中都要懂得珍惜生命。

（析：在该环节，等鸭子和天鹅激烈紧张的比赛结束后，教师引导幼儿重新回到故事的起点，“到底谁才是真正的冠军呢”，一边是遵守“一根羽毛也不能动”的规则的天鹅，一边是为了救下朋友的生命而放弃比赛的鸭子，幼儿会怎么选择呢？我们欣喜地看到，有很多幼儿评价很客观，从比赛规则来说，天鹅是冠军；也有很多幼儿认为鸭子才是冠军，因为它救了朋友；还有幼儿从辩证的角度告诉我们其实两个都是冠军，或者是打成平手。从这个环节中，我们真正看到了幼儿对“生命比比赛结果更重要”的认知与理解，由此而感到欣慰。）

延伸活动：

1.可以和幼儿一起玩“木头人”的游戏，并在游戏中增加骚扰的小动物角色，让幼儿体验要坚持不动有多困难；也可以让幼儿联系自己的生活展开讨论，帮助幼儿逐步理解在生活和学习中坚持的重要性。比如，有的幼儿在学跳绳时遇到困难，要怎样坚持才能获得成功呢？

2.与幼儿就班级规则或游戏规则展开讨论，说一说什么时候是需要遵守规则的，什么时候是可以灵活调整规则的，并说明理由，从而引导幼儿灵活处理生活中遇到的问题，辩证看待生活和游戏中的规则。