□ 张少林
竹枝词,是一种诗体,本巴、渝一带民歌。唐代刘禹锡作为把民歌变成诗体的文人,对后代影响很大。竹枝词,以吟咏风土为其主要特色,对研究社会文化史和历史人文地理等学科,具有重要的史料价值。武汉竹枝词起源于楚地,传承于汉口,源远流长,底蕴深厚。汉口竹枝词是武汉地区唯一的民间文学诗歌样式,作为武汉非物质文化遗产,是武汉城市历史文脉的重要组成部分。洪山区老年大学积极开发这份珍贵而又独特的地方非物质文化遗产,让竹枝词文化走进校园、走进课堂。自2016年始,洪山区老年大学将竹枝词课程的教学与老年游学实践紧密结合在一起,建立教学实践基地、老年游学基地等,并在竹枝词领域率先提出了“竹枝词文化”的诗文学新概念,积极参与抢救、传承、传播汉派竹枝词文化。由武汉竹枝词学会引领的“汉竹新写实”流派,在全国竹枝词界独树一帜,为当代诗词界所瞩目,对武汉竹枝词的研究创作和发展,对社会主义文化强国建设等,都起到了很好的推进作用。
洪山区老年大学竹枝词文化课程因“立体办学”应运而生,因老年游学活动的开展而充满活力。“立体办学”模式的提出,是洪山区老年大学将办学理念创新与办学实践创新融为一体的成功探索,与老年游学相得益彰。“立体办学”模式即不断拓展办学空间,扩大招生人数,为学员持续提供多种学习形式和学习内容,实现老年人能够在老年大学学习到老的愿望。学校设置的课程如同超市,可供学员自由选择;学员在洪山区老年大学既可以选学各种课程,还可以从教室走出来,到其他学习型组织中持续学习。可以说,“立体办学”模式是一种高不设顶、宽不设边的全方位开放模式,完全涵盖了老年游学的所有内容。
2016年10月,武汉市洪山区老年大学举办了以新形势下老年大学的转型发展为主题的“老年教育2016洪山论坛”,并取得圆满成功;2019年11月,全国老年大学首届学科建设研讨会暨第二届洪山论坛在武汉市洪山区老年大学举办,同样取得圆满成功。这两次论坛,涉及新形势下老年大学的转型发展,涉及老年大学学科建设的守正与创新,均为老年游学的开展打通了创新思路,明确了发展方向,为竹枝词文化课程教学成果的取得奠定了坚实的基础。
2018年11月,洪山区老年大学迪光诗社成立。诗社的成立为老年人学习开辟了第二、第三课堂,为老龄诗友搭建了一个学习的平台和阵地,也为老年游学和竹枝词教学成果展示提供了舞台。竹枝词文化班、诗词班、迪光诗社互联互通,有机融合,形成了一个整体。学校组织学员先后开展多次游学活动。比如,到享誉全国的诗词楹联之乡洪湖游学考察,参观了“中国诗词之乡”“中国楹联文化之乡”大同湖农场文化广场旁的碑刻诗廊,以及洪湖市内的沿河公园碑刻诗廊、荷诗长廊;游览了江滩公园碑刻的诗廊,参观了闻名全国的“中国楹联第一村”——洪湖市峰口镇“塘嘴楹联文化村”。又比如,组织部分师生到梦里水乡仙桃市赵西垸林场游学采风,让大家领略迷人的“流水门前过,绿树村边合”乡风乡韵。大家漫步村间,泥土茅屋与青砖瓦房隔溪相对,激人乡愁;乘舟泛淀,拂柳杨絮平添游人喜悦;爽心木栈,水杉林中悠扬琴声让人陶醉。下面一首《梦里水乡泛舟》最能表达师生们的心境:“亭亭玉立水云间,雨霁明湖赏水杉。翠鸟翩飞情入画,凌波携手醉江南。”
2021年5月,武汉市洪山区老年大学教学实验基地、游学基地在孝感天紫小镇挂牌揭幕。竹枝词文化班的学员经常在这里游学采风,乐而忘返。“把课堂搬到美景中,体验栖居诗意”,这是师生们对游学场景的描述。孝感天紫小镇与洪山区老年大学的文化养老理念以及文旅部门非物质文化遗产的传承发展,理念一致、相互契合,未来三方将在品牌体系建设、老年游学活动、传承荆楚特色非遗文化等方面展开合作。
洪山区老年大学在竹枝词文化课的教学实践中,不限于课堂,不限制身份,不拘于形式,积极开展形式多样的互动交流活动,不间断地开展采风创作活动,受到竹枝词学界的关注。
洪山区老年大学的竹枝词文化班通过武汉竹枝词学会会同湖北省中华诗词学会楚凤诗社与武昌水果湖东亭社区共同合作,打造了“诗韵东亭”项目。该项目自2017年2月份启动后,举办了“首届中华女子诗词东亭论坛”,上半年共开办东亭诗词讲座21场,并成立了东亭诗社,活动受益人群约两千人次,起到了很好的互动交流作用。
更值得一提的是,洪山老年大学竹枝词文化课程开设前后,曾由文化学者、竹枝词名家沙月老师组织团队成功访问叶调元故里——宁波;有洪山区老年大学竹枝词文化班部分师生参与的《武汉竹枝词史话》项目组,在第二次赴浙江开展“汉口绍兴帮历史活动”的学术考察和游学活动中,师生们与当地地志办、相关博物馆以及相关文史专家做了认真深入的探讨和交流,并冒雨寻访村湾,走访乡贤野老,取得了预期的考察成果。
经过洪山区老年大学竹枝词文化班师生的共同努力,当今武汉竹枝词如雨后春笋,遍布三镇,人才辈出,专著颇丰。以沙月、张少林为代表的竹枝词团队,已经创作有《武汉竹枝词史话》《沙月竹枝词》等多部专著;最近,又出版了《知青竹枝词》《武钢竹枝词》等书。下一步,我们将不断探索、不断寻找更好的途径,切实把老年教学实践体验等工作做得更好。