你可知道幼儿性教育问题

杨忠东

幼儿性教育是幼儿健康教育的主要组成部分，同时是幼儿健全人格教育的重要部分，因此幼儿性教育引起社会各界的高度关注和重视。幼儿园和家庭是幼儿主要生活场所，在整个幼儿期是幼儿接受行教育的重要来源。幼儿性教育对个体身心健康成长和发展具有十分重要的作用，帮助幼儿获得科学、正确的性生理知识，有助于幼儿创建正确性别角色，帮助幼儿在实际生活中解决性发展中异常现象，为后续性教育打下良好的基础。因此，如何做好幼儿性教育，让幼儿健康成长和发展，成为人们重点研究的课题。

什么是幼儿性教育

《国际性教育技术指导纲要》中明确指出，性教育属于一种教育教学的过程，主要目的在于探讨性认知、性情感的重要意义，同时在身体、社会层面对性教育进行正确解读，帮助学习者具有科学完善的性知识、技能，从而树立正确的价值观，保持正确性态度，获得更加安全健康、快乐的生活。部分研究人员提出性教育本质上就是关于人性的教育，主要包含性生理、心理、道德和文化教育；性教育全面贯穿于人的一生，属于终生教育，不能仅仅局限于青春期，需要从出生之后就开始进行性教育；性教育属于人类社会的普遍现象，是一种有意识的影响人的活动。科学合理的性教育有目的、有计划地对受教育者开展性知识、性道德教育，更加符合其自身发展、社会发展的双重需求。性教育内容广泛，丰富多样。本文中3-6岁幼儿性教育主要指在社会、家庭和学校的合理下，对幼儿开展性生理、性心理和性道德方面的终身教育，包含身体、安全健康、性别角色教育等多个方面的性教育内容。

父母和幼儿之间具有较强的亲密性和依存性，促进幼儿家庭性教育具有独特优势，是学校和社会无法代替的。家庭教育属于性教育的基础，父母作为幼儿的第一任教师，需要更加注重幼儿家庭性教育，对幼儿开展关于性生理、心理和道德等多个方面的教育活动。幼儿家庭性教育是一种全面、综合的终身教育。

研究人员针对3-6岁幼儿性教育进行研究的过程中，部分研究人员认为幼儿园中有目的、有计划的开展多方面的性教育，塑造幼儿健全人格；幼儿园性教育主要以幼儿园为教育环境，根據幼儿身心发展和成长规律、兴趣爱好特点，从生理、心理和社会不同角度入手，通过专业教师开展的系统教育；幼儿园性教育主要是指结合幼儿身心发展特点，通过教师因材施教，合理开展清洁卫生、性别角色认知、生命孕育和自我保护等多方面的性教育内容。因此，即使研究者们对幼儿园性教育的定义存在一定的差异性。但是具有以幼儿园为教育背景，以专业幼儿教师为教育者，以幼儿为教育对象，结合3-6岁幼儿特点，有组织、有目的地开展多方面的性教育知识和技能，具有较强的共性。

幼儿性教育的重要性

日益开放、复杂的社会环境背景下，需要对3-6岁幼儿进行性教育。无论是电视剧、动漫中亲密镜头，还是网络上对性行为、性知识的文字、图片，对幼儿而言是屡见不鲜的事情。因此，幼儿在日常生活和学习中面对这样开放、复杂的社会环境，接受的性知识，质量良莠不齐，幼儿缺乏相应的辨别能力。近些年，出现幼儿性侵、猥亵幼儿等事件发生，对幼儿开展性教育逐渐成为社会的迫切需求。3-6岁幼儿需要掌握部分性知识、性技能，如性别角色认知、性别侵害、生殖器官等对多个方面的正确认识，增强自身的保护意识和能力。因此，教师和家长需要正确认识到3-6岁幼儿性教育开展的重要意义和价值，对他们提早进行科学合理的性教育，帮助幼儿掌握正确性知识，树立正确性态度，为后期性教育工作开展打下良好的基础，同时有利于幼儿在今后生长中更好适应社会环境，同时对于网络中相关信息具有相应的辨别、筛选能力。

另外，未成年幼儿受到性侵害，对其一生产生较大伤害，他们在吸毒、酗酒等多个方面的倾向和正常幼儿的4倍。从调查数据中发现小于7岁的幼儿同样会存在性侵问题，他们缺乏自我保护意识和能力，表达能力较弱，甚至不知道具有发生什么事情，不懂得如何求救，进一步凸显出3-6岁幼儿性教育的重要性。

部分心理学家认为性启蒙和性教育对新时代文明社会生活具有十分重大的意义。幼儿生理、心理发展都需要进行性教育，幼儿从出生具有一定的性生理差异和性好奇，基本都会问到“我是怎么来的？”“我是怎么跑到妈妈肚子的？”等问题，在一定程度上反映了幼儿对性方面的好奇和需求属于他们在成长中自然的本能，需要得到正确的回答和正向引导。另外，幼儿性教育能够帮助他们形成正确性观念、性别认知。在传统社会教育理念的影响下，大多数人群认为性属于可耻难言的话题，对性问题普遍是避而不谈，在该种家庭生长环境下，对幼儿形成正确、健康的性观念是十分不利的，只有通过正确的性教育，才能促进幼儿正确认识自己，树立正确性别意向，塑造健全人格。

性早熟主要是在女童在8岁之前、男童在9岁之前出现第二性征发育的异常疫病。造成幼儿性早熟的成因主要包含以下几方面：自然环境污染、食物问题，主要表面为工业污染日益增多，较多食物中包含农药、激素等污染，造成幼儿性早熟问题；不合适的保健品、补品。较多家长为了让幼儿长高，学习成绩好，通常会为他们吃补品，这些补品中存在不同激素，在过量食用的情况下，会造成幼儿血液激素水平升高，出现性早熟；性信息获取途径较多。新时期网络发达，幼儿能够在网络上查询自己感兴趣的内容，较多幼儿会不经意接触到性信息、视频等，导致幼儿性早熟，对幼儿身心健康成长和发展产生严重威胁，需要引起家长和教师的高度重视，提早开展正确的性教育。

幼儿性教育研究现状

部分研究者从成人具有的性教育知识、技能、观念和态度，对幼儿观察和开展性教育态度、建议几个方面进行调查和研究，分析和了解家长、幼师对3-6岁幼儿开展性教育的具体情况。结果表明，部分家长和幼师赞同对3-6岁幼儿开展简单的性教育，事实上几乎没有幼儿园开展相关性教育活动，家长普遍没有提及该类问题，同时没有相关社会机构提供帮助。

部分研究者通过家庭家长对幼儿性教育内容、方式方法、对幼儿性疑问和活动的回应、家长和幼儿之间的互动交流状况，针对3-6岁幼儿家庭性教育开展状况进行调查和研究，掌握家长性教育意识和能力。研究结果充分表明，3-6岁幼儿家庭家长一致较同意幼儿期开展性教育。部分家长逐渐能够客观看待性教育内涵，合理选择符合3-6岁幼儿身心发展规律的性教育内容和方式。但是，家长由于自身掌握性知识相对较少，缺乏专业、系统性的教育，造成3-6岁幼儿家庭性教育难以全面开展。

部分研究者通过对幼师的性教育知识、能力、经验和态度等多个方面进行研究，分析幼儿园性教育现状。研究结果表明，大部分幼儿教师赞同在幼儿园开展性教育活动，但是由于自身性知识和教育能力不足，缺乏经验，在开展性教育活动中普遍为性别角色认知的教育，在其他性心理、生理和道德等多个方面的性教育活动缺乏深入开展。

怎么开展3-6岁幼儿性教育

幼儿家庭性教育

首先，幼儿家庭家长需要增强自身学习意识，创建“学习型家庭”，不断提高幼儿性教育知识水平。家长可以通过网络、媒体等多种渠道掌握儿童性侵事件，吸取经验，增强幼儿自我保护知识和技能。

然后，幼儿家庭性教育过程中，需要创建相适应的家庭环境，致力于提高幼儿技能，帮助幼儿获得更加安全健康的美好生活。家庭属于教育空间的重要部分，是幼儿成长和发展的关键场所。

其次，家长选择符合幼儿成长特点的性教育方式方法和内容，可以借游戏的教育方式，通过“娃娃家”模拟家庭成员、模拟结婚，通过用纸盖住人体模型的隐私部位，帮助幼儿明白“隐私”的概念，同时可以通过游戏模拟潜在危险情境，增强幼儿自我保护意识。另外，家长可以合理应用绘本开展性教育活动。绘本具有生动形象的特点，能够帮助幼儿更加正确理解性教育内容。如《小鸡鸡的故事》《小威向前冲》《呀！屁股》等绘本，通过家长耐心讲解，循序渐进，引导幼儿思考，加深对性知识的理解。

最后，家长可以借助人工智能技术的力量，如智能机器人、布偶等玩具可以通过讲故事、知识问答、情境演示等多种方式为幼儿解答性疑惑，确保性教育的科学性，同时可以避免部分家长的尴尬。

幼儿园性教育

幼儿园教育在幼儿身心发展中占据主体地位。因此，幼儿园对3-6岁幼儿开展性教育中应用充分发挥其主导作用。

首先，幼师合理利用隐性教育作用，结合幼儿特点合理设计性教育环境，吸引幼儿的注意力，对幼儿起到潜移默化的影响。因此，幼师可以设计和性知识、技能相关的环创，如借助漫画等形式更加直观清晰地表现出性教育知识，引发幼儿思考。

然后，发挥显性课程的作用，完善性教育课程，采用更加直接的教学方法开展性教育，借助音像、视频等多媒体的作用，以观看动画片、讲故事的教学方式讲解性知识，获得显著的性教育效果，提高幼儿性教育知识。

其次，教师创新性教育方式，可以以制作手工的方式开展性教育活动，帮助幼儿明白这些隐私部位保护的重要性，不能让他人随意触碰；设计游戏开展性教育活动，更加符合幼儿的年龄特点，合理设计性教育游戏，如扮演医生检查、过家家、扮演新郎新娘等游戏，通过浅显易懂的方式帮助幼儿获得性知识；借助绘本和动画对幼儿开展性教育，绘本属于一种无声语言，能够通过图画向幼儿传送难以应用语言表达的性知识，是幼儿性教育的主要载体。绘本色彩鲜明，具有较强的趣味性，更加满足幼儿学习需求，同时绘本内容丰富，便于以幼儿喜欢的方式传授性知识。多媒体动画具有丰富多样的表现形式，在传播知识的过程中具有较强实效性，便于操作，便于幼儿接受。

最后，注重家园合作，形成教育合力。幼儿性教育活动开展中仅仅依赖幼儿园或者家长一方的力量难以获得理想的教育效果，需要加大家园合作力度，家长积极配合和支持幼儿园教师的工作，同时积极查询和掌握对幼儿开展性教育的方式方法和内容，更多掌握3-6岁幼儿身心发展规律，在日常生活中适当回应幼儿关于性方面疑惑，更好地解答。家庭属于幼儿生长的关键场所，幼儿园是幼儿接受正式教育的关键场所，家园合作在幼儿教育中发挥重要租用，而亲子活动课程是家园合作的关键措施。因此，幼儿园需要结合实际情况，明确性教育内容，创新性教育方式方法，积极组织亲子活动课程，借助该种方式加大和幼儿家长的沟通交流，帮助家长正确认识到幼儿性教育的必要性和迫切性，得到幼儿家长的理解和认可，有利于后续在日常教育教学中开展性教育活动打下良好的基础，最大程度的得到幼儿家长的支持和积极配合，有效保证幼儿性教育活动开展质量和效率，促进幼儿真正掌握相关性知识和技能，帮助幼儿解决性疑惑，让幼儿在日常生活中更多注意自我保护和防范。幼儿园和家长通过亲子活动课程，为幼儿营造更好的认知环境和氛围，促进幼儿无论是在家庭中还是在幼儿园中，能够得到一致化、专业化、系统化的性教育，对幼儿学习具有良好的帮助，同时有助于促进幼儿和家长之间创建更加和谐融洽的亲子关系。

另外，教育行政部门要积极行动起来，更多注重3-6岁幼儿性教育工作开展质量，通过多种途径做好相应的宣传工作，引导舆论，让幼儿性教育全面落实到实处，选择合适的性教育内容和教育方法，合理开展幼儿性教育活动，实现教育行政部门、幼儿园、家庭三方合理，更好达成幼儿性教育目标。

3-6岁幼儿性教育已有的研究告诉我们幼儿性教育的重要意义和价值，幼儿性教育现状及其对策，但是针对不同家庭的幼儿性教育实施状况，实施后幼儿性教育差距、幼儿社会性教育水平及其现状缺乏全面、详细的体现。因此，幼儿性教育的研究方法、对象、内容存在一定的空白点，需要研究者们不断深入研究和分析，为幼儿性教育高效开展提供有力支持。

（作者单位：成都职业技术学院

基金项目：本研究系四川省哲学社会科學重点研究基地-四川性社会学与性教育研究中心课题：成都市3-6岁幼儿性教育现状调查研究（编号：SXJYZ2220）的研究成果。）