深化劳动教育，筑牢成长根基

朱锡晓

昔日，我国社会经济困难，生活贫困，长辈们奔波劳碌，忙于劳作，被迫叫孩子们帮忙做力所能及的事情，如煮饭、扫地、喂牲口等。孩子们几乎处于被放养的状态，存在只“劳”少“育”的状况。随着社会经济的飞跃发展，人们的生活水平提高，家长越来越重视孩子的教育，却忽视体力劳动，只关心孩子的学业成绩，有些还溺爱孩子，什么都不让孩子干，大多数孩子过着“饭来张口，衣來伸手”的生活。深化劳动教育，夯实学生成长之基，是当前要切实履行的重任。

一、让劳动理念内化于心，深入认识劳动实践

教师不能片面地将劳动教育理解为体力劳动，要注意引导学生掌握劳动技能知识，深入认识劳动的重要意义，让学生尊崇劳动、热爱劳动，明白劳动创造美、劳动创造幸福等道理，树立正确的劳动价值观、培养良好的劳动品质。

在日常生活中，我以各种形式开展劳动知识学习和劳动价值观宣传工作，让劳动理念走进学生的心灵，如举行劳动主题班会，听劳动模范报告会，看劳动先进人物视频，出劳动主题黑板报和手抄报，开展劳动征文比赛等。学生在参加活动过程中了解劳动技能，学习劳动模范的崇高精神，掀起一股热爱劳动的浪潮。

在教学中，我充分挖掘教材中的劳动因素，适当地渗透劳动价值、劳动习惯等方面的教育，积极发挥学科育人的作用。

只有将劳动理念根植在学生的心田上，为学生积极参加劳动奠定良好的思想基础，劳动之花才会吐蕾绽放，香溢校园。

二、让劳动体会外化于行，亲身体验劳动实践

宋代诗人陆游曾经写道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这诗句强调了亲身体验的重要性。要理解劳动的意蕴，就需要参加劳动实践，亲自体验，正如宋代理学家朱熹所言，“行之愈笃，则知之益明”。

1.开展校园劳动实践活动

我将全班学生分为六个劳动小组，每个组设立一位负责管理的劳动组长。同时，根据劳动计划上好劳动课程，指导学生扫地、拖地、清除灰尘污迹等；带领学生前往学校劳动实践基地，培训学生铲草、种菜、施肥、浇水；开展手工艺创作培训；举行手工艺创作竞赛……每次劳动结束后，要求学生及时进行劳动小结，互相交流劳动体验，并由组长汇报本组的劳动成果。

2.参与家庭劳动

我既动员学生积极参与家庭劳动，又做好家长的思想工作，鼓励家长放手让孩子去做力所能及的事情，倡导家长引领孩子做家务，如教孩子煮饭、炒菜、拖地、洗衣服等，抽空与孩子一起制作传统美食，一起耕种农作物……并要求家长通过拍照或录视频的方式记录孩子的劳动情况，发送到微信群上，以此作为劳动评价的依据。有时候班上还举行传统美食制作比赛，并及时晒出学生的作品及做家务的过程。

事实证明，只要劳动项目足够丰富多彩，学生自然会产生浓厚的劳动兴趣，主动参与加强家庭劳动。而家校合作能够有效强化劳动教育，提高教育效果。

3.参加社会实践劳动

我适时拓展劳动空间，带领学生走出校园，到社会中去体验劳动，增长学生的见识，增强其劳动意识。如带领学生打扫街道、社区休闲娱乐场所和敬老院，组织学生到本地的革命烈士纪念地扫墓，到游览景点捡垃圾等。

这些丰富多彩的活动让学生明白：要爱护环境、孝敬老人、敬仰烈士。学生在活动中受到了很好的教育，同时体验到劳动的辛苦和快乐。

三、让劳动教育实施于管，扎实推进劳动实践

教师应重视实施劳动教育的全方位管理，包括安全、教育、评价、成效等方面，以推动劳动实践高效顺利地开展。

开展劳动实践之前要加强安全教育，强调劳动安全的注意事项，提高学生的安全意识。劳动过程也要做好安全管理，避免发生安全事故。

劳动教育是以劳动实践为基础，以评价为手段，以教育为目的，三者缺一不可，否则只流于形式，毫无实际意义。教师要切实做好这些方面的监管和检查，扎实高效推进劳动实践，真正实现劳动育人的目标。

四、让劳动表现彰显于评，积极参加劳动实践

劳动评价以劳动素养为核心，旨在提升学生的劳动认知，培养劳动习惯和劳动能力，激发劳动的积极性。

为此，我制定劳动评价体系，把劳动评价主体分为家长、学生和教师，评价项目包括劳动态度、劳动技能、劳动参与度、劳动成果等，综合成绩采用等级制，分为A、B、C、D四个层次。最终根据劳动评价综合成绩评出班级“十大劳动能手”、劳动进步奖等，从而鼓励学生积极参加劳动，掌握好劳动技能，争当劳动好手。