美术教育中儿童自卑心理表现及解决方法研究

谈雪

摘  要：自卑心理将影响人的健康发展，阿德勒认为，一个人过度自卑主要是因为自身体缺陷、骄纵自大和被忽略，自卑还可能因为一些家长不正确的育儿方式及家长对外界人、事、物、环境的某些消极评价。自卑带给身心的深远影响，是不可逆的，所以要重点关注儿童自卑问题。文章通过美术绘画渠道，反馈儿童自卑表现，提出有效应对策略，让儿童从小远离自卑，并应从家长、教师做起。

关键词：美术；绘画；自卑；教育

美术教育作为一种视觉与审美的教育，是集教育艺术、自然、社会审美为于一体的综合性学校美术活动，旨在培养广大受教育者形成正确积极的社会主义审美观，使受教育者具备感受世界美、鉴赏艺术美、创造自然美的实践能力。若儿童存在自卑心理，美术教育效率可能会大打折扣，为此要高度关注儿童自卑问题并挖掘自卑根源，为探索维护儿童自卑心理的有效方法提供依据，切实矫正儿童的自卑心理，帮助其树立自信。

一、美术绘画中儿童自卑心理表现

（一）情景再现

美术作业课上，按照惯例，孩子都会在这一节课完成自己的画作，并且交给老师批改。每个孩子都很乖地画画、排队，然后将画交给老师。然而到了小冉的时候，她似乎显得有些局促，慌慌张张地把她的本子杵在老师的桌子上，老师翻开她的本子，她却立马又用手挡住了老师翻本子的手。这时候，旁边调皮的男生一把抢过了本子翻看起来，边看边笑，小冉的脸变得通红，夺回本子大声喊：“你再看！再看！我就打你。”原本想呵斥男孩的老师顿时惊呆了，因为这个平时不爱说话的小姑娘居然因为这件事情爆发了。眼看两个孩子的矛盾即将升级，老师拉开了他们，分别进行了谈话。女生再次恢复了爆发前的腼腆，男生也为此向她道了歉。

（二）初探学生缺乏自信原因

课后老师回办公室特地翻了她的本子，画面整体看上去很单一，但是画的主体却显得十分小巧，画面空旷，主体非常孤独，色彩也很单调。看来小冉对画画很没有信心，再加上班主任告诉老师这个孩子内心非常自卑，老师就初步总结了那天美术课她行为的原因。

1. 小冉内心里一直认为自己的画不好看，不给其他小朋友看，她觉得别人会嘲笑自己。

2. 小冉的父母长期忙于工作，她一直和爷爷奶奶生活在一起，比起别人家的孩子，她的内心一定充斥着很多渴望。

3. 学校刚刚分班，初入新班级的小冉显得胆怯和陌生。

从一个孩子的一幅绘画作品可以看出孩子真实的内心世界，家庭教育方式对于改变孩子幼小的成长心理有着重要的作用，当然，学校教育也是如此。老师要做的不仅仅是关注到这类问题和现象，还要在矫正孩子自卑心理上采取实际行动，真正维护他们的自尊心、提升他们的自信心。那么，在日常的教育中，作为家长、老师，该怎样维护孩子的自尊心？怎样提升他们的自信心呢？

二、维护儿童自卑心理的有效方法

（一）家长维护儿童自卑心理的有效方法

1. 谨慎批评

教育最好的社会功能其实是学会原谅、激励、纠正，并不是一味指责与谩骂。当“你真笨！”或“你真傻！”这样的话不绝于耳时，自卑的种子也就渐渐在孩子心底开始生根，很难轻易拔除，语言暴力有时要比一顿拳脚打击更可怕！所以，可以给孩子更多鼓励、支持和赞赏，少一些批评，即使批评也要注意方式方法，以不打击孩子自信心、不损害孩子自尊心为前提，避免给孩子留下童年阴影。

2. 远离苛刻

美術课堂上常常会听见这样的声音“我肯定画不好”“老师，我画不出来”，老师也会问他们：“你还没有画，没有拿起笔怎么知道不可能呢？”

孩子内心的这种自卑感其实大多来自外界的苛责，人们习惯于用成人的眼光看待一个孩子，却忽略了孩子身心发展的特点，这会让他们产生“我不够优秀”的错觉。合格的家长和老师要能主动帮助孩子完成一些有效可行的教育学习目标，让孩子体验到学习的成功感，而不是盲目的对孩子苛刻，少一些苛刻，孩子会成长的更轻松，自卑也将远离孩子。

3. 建立威信

一次暑假，在一个农庄里，父亲带着儿子农庄体验生活，农庄里有个大水车，这时，只见他领着儿子，看到水车一脚踩上去，水车“哗啦啦”的转了起来，他在儿子的面前傲娇地显摆了一番，之后大手一挥：“儿子，你来！”然而，他儿子个子才刚刚到大水车的把手，踩大水车这个任务对他来说太难了，孩子伤心地哭了。

这位父亲的教育有三忌：自我炫耀、强制威逼游戏、不尊重幼儿学习活动规律。明智可行的做法是父亲先扮傻，请教孩子问题；等他能自己学会，然后教给自己。这种反向教育对幼儿学习很管用。首先要充分相信每个孩子与生俱来的独立学习能力，在没有老师示范和辅导的情况下，只要给足时间，孩子也会学会个大概，若将来遇到大困难，家长老师也就可适当策略地施以援手。

4. 心态重要

美术课常常要求学生准备一些彩笔、卡纸之类的美术工具，有些孩子家里条件优越，买来的工具质量就会好一些，而有的孩子因为家庭条件一般，有时候买来的工具很快就会用坏。这时候，就会有孩子可怜兮兮地跑到老师身边说：“老师，我的水彩笔没有水了，妈妈说水彩笔太贵了，不给我买。”老师摇了摇头，有时候老师会拿自己的借给他们，但这也不是长久之计。他们更多的是问朋友借，老师也常常和家长说，有时候一套好的工具可以用很久，但是质量差的又费钱又不好用，反而不划算。新时代，要培养孩子德智体美劳全面发展，然而往往很多人依旧只在乎语数外的学习，打压学生对艺术课的兴趣，没有物质的支持，孩子很难在自己喜欢的课上完成自己的小目标。

5. 提供平台，重在参与

心理学家曾做过鳄鱼进攻小鱼的实验，起初，鳄鱼几次向小鱼群发起了进攻，但奇怪的是，它们每次都碰壁。多次进攻无果后，就只好忍痛放弃。后来那位心理学家干脆取走掉了这块玻璃挡板，小鱼也开始在那些小的鳄鱼的身边游来游去，但那个大鳄鱼却对此无动于衷，最后饿死了。“鳄鱼试验”有力地说明，当一个人遭遇过很多次失败之后，最后就会选择放弃。

所以，家长老师要给孩子提供成功展示的机会和平台，让孩子尽可能充分真实地体验成功。让孩子事先多做思想准备，反复实践和训练，孩子将来才能真正有充足而全面展示的好机会，才能把握成功并取胜。例如逢年过节，有些家长就喜欢让自家的孩子在各位亲戚面前露一手，背诗、唱歌、画画等，平时有准备的孩子自然获得了很多好评，没有准备的孩子既没有展示才能还会被父母批评，这是非常不可取的做法，很多家长把孩子当做自己炫耀的资本，却忽略了孩子自尊心。

（二）教师维护儿童自卑心理的有效方法

1. 语言表达的暗示法

积极与主动积极的肢体语言表达能让整个人都拥有一种向上奋进的健康心态，打消一些薄弱的情绪意念，因此，建议父母可以更有针对性地用一些“你很棒”“你行”的肢体语言为孩子加油与打气，或者依据孩子自身的这些心理情况，让孩子每日对着小镜子反复说上几遍“我可以”这样的话，在这些语言表达或暗示中满怀信心地去上学。

2. 自我重视法

心理状态不具备任何自信意识的青春期孩子通常只会自己讲话或做事时支支吾吾，行走时常常畏缩不前。因此要从孩子自己的讲话及走路的方式入手，自信乐观、积极昂扬、阳光开朗的说话做事姿态和仪表干净、得体大方的日常穿着、打扮可以提升自信心。青春期孩子的父母平时要时刻注意观察孩子，鼓励孩子重新审视自己，衣服要干净整洁得体大方，发言要痛快，行走要带风等。

3. 储存自信法

生物学家研究表明，每一次取得成功，人脑都会有着另外一种曾经被刻画过的印痕。当一个人再次想起自己往日取得的成功及取得新的成功的方式时，又可重新体会自己的喜悦。为了能消除孩子的自卑感，有效的问题解决方式便是要去具体地指导孩子创建一份取得成功的档案资料，将每一次挫折与如何克服的过程一一记下来，每过一段时间，再拿出来看一下，日积月累，会使孩子有更多的信心和勇气去继续克服困难。

4. 充分地发挥个人优点法

“寸有所长，尺有所短。”事实上，任何一个人都有其独特的优缺点。假如老师只取短舍长，就会导致孩子渐渐缺失自信心，自甘堕落；但是如果反过来，一个人若能懂得取长补短，则会对任何事都满怀信心。所以消除孩子内心深处的自卑感，要让孩子善于自己发掘潜在的优点，老师适时地鼓励孩子，协助孩子成功地克服自卑感。

5. 演练成功法

每当发现孩子碰到困难，不敢开口接纳挑战任务时，就可以规定他们自己先在思维活动中去想象他们完成目标时获胜的场景。这一“白日梦式”的演练成功学习法，可以协助孩子击败各种心理障碍，使孩子开心愉快地接纳颇具挑战性的学习任务，效果立竿见影。

6. 洗白阴影法

失败造成的内心阴影是自卑感产生的重要苗床。有这种自卑感倾向的孩子一旦碰到重大困难、受挫或失败往往比普通孩子要严重得多，战胜对失败的恐惧是今后克服自卑，维持自信心的主要方式。常用到的方式有以下几种：一是作为父母，要积极协助孩子将失败体验作为学习成长经验的绝佳机会，孩子用心剖析每次失败的原因，从无数次失败经验中汲取失败教训；二是完全忘却，家长须学会转移孩子的注意力，让孩子忘记不开心的事，用成功的经验去淡化曾经的失败。

7. 降低期待法

對基础薄弱的孩子来说，可以降低期待，大事化小，把目标分成几个阶段，逐个完成每天、每月、每年的小块目标。目标小而精，变得更容易做到，孩子就会拥有成功感，可以更快地进步。与此同时，要客观看待孩子间的差异，在平等对待每一个孩子的基础上，不放弃每一个孩子，看到每一个孩子身上的闪光点至关重要，即使进步缓慢，也要肯定儿童的表现，让他们可以获得鼓舞，从而更自信成长。

8. 反向对比法

没有好就没有坏，没有高就没有低，凡事都有相反的一面。想要清楚地了解自己就得和旁人相比。通常不鼓励反向对比，就是用自己的好去和别人的坏比较，但特殊情况下，可以对自卑的孩子采用反向对比，选择别人的坏作为比较对象，这对减少自卑有心理平衡的效果。

三、美育有特殊的含义

从孩子的心理特点考虑美术教育，在画画、制作等很多有趣的活动中，让孩子体会美、感知美、创作美。在儿童的世界里，有美丽的造型、漂亮的颜色；有天然的美，也有后天创造的美。这些都会让孩子感受到美。孩子对所有事物真挚、美好的情感都是孩子感受美的途径。因此，美育是儿童美好的情感发展、审美能力提高、性情陶冶的主要途径。

美育有利于学生发展心智，这是“视觉艺术”的特点，能让学生的其他感官参与其中，并且对于孩子的身心发展有很大帮助。进行相关的美术活动对学生大脑思考能力和其他方面的提高有较好的实践意义，能激发学生潜在的想象力和创造力。

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（责任编辑：向志莉）