基于交互式电子白板在小学三年级英语课堂教学中的应用探讨

徐洁

新课程标准在发展改革中对小学英语教学产生了一轮又一轮的影响。在最新的课程标准推进中，教师与学生的互动和学生的个体差异发展成为教师需要关注的主要内容。新课标指出每个学生都是独特的人，是发展中的人，教师要正确认识学生的个体差异性，采取多元教学策略满足学生的个性化学习需求，促进学生全面发展。在信息技术与教学深入结合的过程中，交互式电子白板的应用为教师创新教学模式、加强与学生的互动、增强学生的学习能力和学习兴趣提供支持。小学英语教师在教学中可以借助交互电子白板的多媒体技术、音频和视频功能、网络技术等激发学生的学习兴趣，在多种互动教学中提高学生的学习能力，构建高质量教学课堂。

一、交互式电子白板的功能分析

（一）素材呈现功能

交互式电子白板最基础的功能是呈现知识，通过PPT、动画、视频、图片、音频等不同的形式为学生呈现需要学习的英语知识，在直观、立体的知识呈现中调动学生的多种感官，激发学生的學习兴趣，为学生营造活跃的学习氛围。在小学三年级英语教学中，教师可以通过视频和音频相结合的知识呈现方式吸引学生的注意力，提高学生接受新知识的能力和速度。学生在倾听声音的过程中学习正确的语音语调，改善自己的发音情况。教师在教学中也可以通过音视频的教学方式引导学生巩固所学知识，提高课堂教学质量。

（二）链接功能

交互式电子白板的一个重要功能是创设情境，在生动形象的情境中激发学生的学习兴趣，在不同的情境创设中帮助学生理解和掌握英语知识，增强教学的趣味性。学生在情境中自主学习、合作探究，深入理解英语知识的含义和使用方法，在实践中提高学生的学习能力。

（三）书写功能

传统的黑板书写模式需要教师具备较强的粉笔字书写能力，教师能够使用的工具只有粉笔，限制了教师的发挥。交互式电子白板的书写功能为教师提供了多种书写字体和颜色选择，教师在教学中可以通过不同颜色和粗细的手写笔强调重点，对学生的回答进行批改和标注，加深学生的印象，帮助学生更好地理解英语知识点。

二、交互式电子白板在英语教学中应用的优势

（一）创设丰富有趣的教学情境

交互式电子白板中的链接功能能够创设不同的教学情境，教师借助丰富的教学资源为学生设计情境，引导学生在多媒体教学内容的呈现和教学情境的创设中学习英语知识。在多媒体功能的帮助下，学生学习知识的积极性更高，始终保持积极的学习状态，提高学生的注意力，在不同的情境中完成知识的学习。

（二）整合教学资源，丰富教学内容

多媒体教学设备中的PPT课件只能为学生展示教师提前制作好的内容，教师在教学中不能随意更改和添加教学内容。交互式电子白板的应用增加了许多教学功能，为教师与学生的互动提供技术支持。教师在教学中可以直接导图课件，也可以随时插入与教学内容有关的视频、图片和音频，在动态教学中实现知识的不同呈现，提高教学的生动性，丰富教学内容。

（三）互动教学，促进知识有效生成

传统的黑板书写方式和多媒体技术都需要教师背向学生，这会导致教师对学生关注的疏忽。交互式电子白板的应用只需要教师利用手写笔和手指操控就能完成知识的呈现、拖拽、放大、缩小等功能，教师在操作的过程中可以随时观察学生的表现，在不同形式的教学活动中与学生进行互动，提高师生互动的频率和效果。

（四）及时反馈，提高教学效率

课堂反馈和评价是教师了解学生的学习情况、调整自己教学方式的重要依据。教师在教学中可以借助交互式电子白板的答题反馈功能，让学生利用电子白板参与课堂活动，对学生的答案进行批改，了解学生对教学内容的理解和掌握情况，在后期教学中调整自己的教学方案，满足不同学生的学习需求。

三、交互式电子白板在小学英语三年级教学中应用的策略

（一）借助电子白板突出教学以学定教特点

在小学三年级英语教学中，由于学生不具备完全的自主学习能力，还需要教师在教学中为学生提供学习指导。在教师的引导下，学生积极探究英语知识，在观察、讨论和实践中完成英语知识的学习。教师在教学中可以借助交互式电子白板为学生多元呈现知识，引导学生在亲自操作中感受知识学习的趣味，在与教师的互动中进行学习和思考。教师在教学中要事先做好需要完成的课堂活动内容，让学生在操作中思考和探究，为学生提供必要的指导，提高学生的学习能力。

比如在牛津译林版小学英语三年级上册Unit 7 Would you like a pie？教学中，教师将“Cartoon time”部分的课文句子顺序打乱，并且让学生自己使用电子笔拖拽句子，将句子重新排列。教师在电子白板上为学生呈现打乱的句子：A. Would you like an egg， Bobby？ B. Look！ C. What？'s this？ D. No， thank you. E. No， thank you. F. A hot dog？ G. Would you like a cake？ H. No， thank you. I. Yes， please.学生在拖拽句子之后，教师让其他学生判断排序是否正确，并且纠正学生的答案，为学生讲解正确的排序，在反复练习中加深印象。

（二）创设互动情境，激发学生学习的求知欲

小学三年级的学生第一次接触英语学科，除了陌生和紧张情绪之外，学生对未知的英语知识也充满了好奇。教师在教学中可以充分利用学生对新鲜事物的好奇心，借助交互式电子白板为学生创设教学情境，在学生熟悉的生活情境中学习和探究英语知识。交互式电子白板中包含着投影、电脑、音响等设备，为教师创设教学情境提供支持。在情境中，教师通过问题的设计引导学生探究英语知识，感知文章内容，解决问题。

比如在牛津译林版小学英语三年级下册Unit 4 Where？'s the bird？教学中，教师在白板上展示画面情境，并且像学生提问：“Where is the bird？”学生根据画面呈现的内容猜测：“The bird is under the desk， over the classroom， by the window...”然后教师为学生呈现下一个画面，学生看到小鸟在桌子底下：“Where is the bird？ The bird is under the desk.”在画面展示结束之后，教师为学生播放音频，让学生学习纠正自己的发音。教师还可以通过不同的画面和小鸟所在的不同位置让学生反复练习“Where is the... It？'s in / on / under / behind / above...”句型，掌握不同方位词的用法。教师在教学中还可以利用交互式电子白板的音响和回放功能加深知识的印象，提高教学质量。

（三）使用辅助功能开展头脑风暴，拓展学生的思维空间

在小学三年级英语教学中，培养学生的思维能力是教师教学的重要目标之一。教师在教学中可以通过“头脑风暴”引导学生进行新旧知识的回顾和联系，在发散思维中完成知识的连接。教师还可以利用交互式电子白板的探照灯功能有目的地放大某个教学内容，锻炼学生的思维能力，拓展学生的思维空间。

比如在牛津译林版小学英语三年级下册Unit 7 On the farm教学中，教师先向学生提出问题：“Do you know what kind of animals and food they have on the farm？”學生根据自己的了解回答问题。然后教师在电子白板上为学生呈现食物和动物的照片，并使用探照灯放大图片的某个部分，让学生快速说出这个照片的英语。教师在电子白板上为学生提供了cows， hens， horses， ducks， pigs， pears， apples， oranges等图片，学生在头脑风暴中快速回答。然后教师继续向学生提问：“What did you see？”学生再次复习刚刚学习的词汇。

（四）使用幕布功能整体感知语篇，激发学生好奇心

幕布功能主要的用法是遮盖某个知识点，教师在教学中可以通过对重点知识的遮盖激发学生的好奇心，为学生营造学习氛围，并且在问题设计中活跃学生的思维，引导学生进行合理猜测。学生在预测幕布遮盖的内容之后，教师让学生带着自己的答案阅读文本，验证自己的猜测并且完成遮盖内容的学习，在自主学习和探究中帮助学生突破重难点知识的学习。

比如在牛津译林版小学英语三年级上册Unit 3 My friends教学中，教师在交互式电子白板上为学生呈现提前做好的表格，表格中为学生标出来几个关键词：where、who、what、when，答案被幕布遮盖。然后教师为学生提供没有文字的课本图片，让学生猜测内容，完成表格。学生根据图片猜测出是在教室，人物有教师和学生，在讨论是在做什么的时候，有的学生说是上课，有的学生说是下课，还有的学生说是在唱歌……在大家的猜测之后，教师让学生阅读文本内容，填写表格，完成文本阅读和理解。

（五）突出资源功能任务拓展延伸，提高语言操练实效

交互式电子白板中的电脑设备能够以互联网为依托，为教师提供丰富的学习资料。教师在教学中根据具体教学内容搜集学习资料，建立资料库，在与学生互动完成学习任务的过程中为学生演示电子白板的使用方法，让学生根据教师的演示自主完成学习内容，巩固学生对知识的掌握，提高学生的实践能力。

比如在牛津译林版小学英语三年级上册Unit 8 Happy New Year！教学中，教师在教学中与学生进行对话：“Happy New Year. What gifts did you get during the New Year？”然后教师从资源库中随机抽取出一些礼物，让学生练习对话“What？'s this？ This is... This is for...”然后教师让学生根据提供的图片设计对话。比如学生抽到的人物是奶奶，礼物是围巾，学生可以进行对话：“Happy New Year， Grandma！ Happy New Year！ Here is a present for you. Thank you. What is it？ It？'s a scarf. It？'s so beautiful！”学生还可以选择其他的图片进行对话练习，巩固所学知识。

交互式电子白板既有传统黑板教学的优点，展示出了在信息技术支持下的多种教学优势，是对现代教学模式功能的整合和优化。交互式电子白板顾名思义是以教师和学生的互动为基础，通过不同功能的应用为学生呈现英语知识，完成小学英语教学内容的目标。教师在应用交互式电子白板进行教学的过程中可以进行知识的直观和趣味性展示，完成与学生的互动学习，进行学习成果的展示等，在多种教学资源的综合使用中提高调整课堂教学结构，优化教学过程，提高小学英语教学质量。