让合作更具实效，将课堂还给学生

张超

合作学习既是新课改下的全新教学方法与手段，更是提升教学实效、引领学生发展的重要育人途径。其在初中英语教学中的有效应用，不仅可切实凸显学生的课堂主体地位，而且对预设教学目标的达成以及学生综合素养的培育，也具有积极影响。而为了使合作更具实效，将课堂还给学生的育人目标得以切实达成，教师在落实初中英语教学设计与指导时，应以深度构建辅助性合作活动、问题、项目、情境等为铺垫，将英语教学中需要掌握的关键知识以及必须培养的关键能力等，置于辅助性合作生态，为学生在合作中学好英语、用好英语而奠基。让其在合作与互助中，深度融入课堂，切实提升自我。以通过对合作学习的作用发挥，来落实对初中英语高效课堂的深度打造。

一、初中英语教学中的合作学习简析

初中英语教学中涉及的词汇解析、语法指导、阅读写作、口语交际等教学项目，普遍离不开师生、生生的合作与互动。而合作学习在其中的运用，则可为学生在合作中学英语、用英语搭建宽泛认知平台，以切实调动其英语学习的积极性与主动性，进而使预设教学目标的落实更为深入到位。其在教学定位上，主要指以科学、合理、精准的合作小组构建为铺垫，将教学中需要掌握的知识、需要内化的内容等，置于合作项目领域，让学生在合作、分享、互动、交流中实现共赢，来实现学生之间的优势互补与资源共享，培养形成合作意识。可以说，通过对合作学习的实施，可进一步提升初中英语教学实效，且对于辅助教学项目的精准落实，具有积极作用。

二、合作学习在初中英语教学中的应用价值

将学生作为教学的主体与核心，以切实发挥其主观能动性，来确保教学实效的提升，以及学生素养的塑造，既是合作学习得以落实的关键所在，更是确保预设教学目标得以切实达成的根本保证。由此可见，对合作学习的实施，已成为初中英语教学得以深度推进的重要途径，更是引领学生英语认知能力得以提升的必然选择。

1. 可切实优化英语教学模式，来确保教学实效提升

传统初中英语教学的开展，往往将重点倾斜至对重點词汇的记忆、关键语法的学习，以及辅助阅读与写作的落实。这一育人模式的构建，并未切实兼顾所有学生的认知实际，以致很多学生依然游离于课外之外，其英语学习的积极性与主动性势必难以调动。而合作学习的实施，则为学生从多领域、多视角参与英语学习，进行合作实践而奠基，且更利于全新教学模式的构建。同时，学生在参与合作与互动的过程中，其课堂主体地位也会得以切实凸显，这必然更利于预设教学目标的切实达成。而且，在合作任务的驱动下，不同学生之间的优势也会得以切实互补，这更利于其对于英语学习重点的内化以及难点的切实突破。此外，教师还可通过对学生合作现状的切实了解，通过对辅助教学资源的切实开发，来提升英语课堂的吸引力与生命力，以助推教学实效的切实增强，以及全新英语教学模式的深度构建，进而为凸显英语学科的工具功能而助力。

2. 可更好地引领学生认知发展，来塑造学生综合素养

学生在合作情境、问题、项目等引领下，其投身英语学习的积极性必然会得以切实激发，这自然更利于其英语认知能力的切实发展。而且，教师在设计英语合作学习任务时，其对于学生的认知现状的了解也会更加充分，这自然更利于课堂教学针对性的强化。而学生在参与合作问题解析中，其彼此间的互动势必会更加深入，对应的英语认知能力培育目标也会切实达成。更为重要的是，通过合作学习项目的引领，学生在英语课堂的参与度、积极性也会得以切实调动，这不仅更利于其课堂主体地位的凸显，以及其英语阅读、写作、交际等素养的升华，此外，还可通过学生彼此间的合作，来助推其认知差异的逐步消除，让学生在彼此间的互帮互助中高效学习英语知识，来引领其对于重点英语知识的学习，进而使其英语综合素养得以切实发展与全面提升。可以说，在合作学习的助推下，学生的英语学习自会向着纵深领域推进，这自然更利于辅助教学活动的高质量推进。

三、合作学习在初中英语教学中的应用途径

将合作学习深度应用至初中英语教学，以此来优化传统教学模式，来促进学生的英语基础夯实，为其充分应用英语参与交流、互动、协作而助力，则势必更利于英语学科育人功能的切实发挥。因此，教师在落实初中英语教学指导与设计时，应以充分借助合作学习为依托，将英语学习中需要达成的目标、学习的知识等，以多种形式迁移至合作学习空间。为学生在合作中互动与交流而搭建平台，来提升其课堂学习的存在感与参与度。在切实发挥合作学习引领作用的基础上，全面强化英语课堂实效，更好地促进学生认知体系的完善，以及个性化、全面性发展需要的满足。

1. 适度创设合作学习情境，让学生在丰富的体验中高效参与英语学习

结合初中学生的身心特性与认知诉求，以情境化的合作生态为铺垫，为学生彼此间的互动、协作、交流而搭建平台，来引领初中英语教学的高质量推进，则势必更利于初中英语教学实效提升。因此，为了切实提升课堂教学的延展性，为学生合作学习开展而注入新鲜血液。教师在借助合作学习来落实教学指导时，应以充分加强对开放式合作情境的构建为依托，来激发学生的学习兴趣，以更好地发掘其认知潜能。并将媒介资源、信息技术、网络素材等引入课堂，使学生在丰富、鲜活用语生态的刺激下，选用多种方式进行合作、互动、分享，来激发其英语阅读、写作、表达等欲望，使学生在开放式合作情境的引领下，积极投身至对重要教学内容的全方位理解，来拓宽课堂教学路径，以更好地发展学生的英语理解能力。例如，在开展Welcome to Beijing教学中，可通过对多媒体视频、音乐、图画的应用，来创设合作情境。将北京各具特色的旅游资源、特色文化、风味美食等在课堂上展示。通过互相之间的交流与互动，来加深其对教学中涉及的重点词汇、语法、句型等的学习，为促进学生的英语理解能力提升而助力。使合作情境在学生认知发展领域的作用与价值得以切实发挥，为学生的英语综合素养塑造而奠基。以此来丰富学生的认知体验，为其高效学英语、充分用英语而搭建平台，使合作学习的育人功能得以切实凸显。

2. 灵活设计合作学习问题，让学生在思辨探究中切实发展认知能力

通过对合作问题的灵活设计，在实现合作问题与英语教学深度衔接的基础上，来促进学生彼此间的认知交互与思维碰撞，是确保学生英语认知能力更好发展的坚实保证，更是助推合作学习作用发挥的关键所在。因此，教师在落实英语教学设计时，应以切实应用合作性学习为铺垫，将教学中需要掌握的重点语法、句型、词汇等，迁移至辅助问题领域。让学生在合作中进行思维碰撞，开展探究分享，来增强课堂教学的吸引力与生命力，为其英语思维的激活而助力。同时，在探究性合作问题的驱使下，学生的课堂参与度与存在感必然会切实增强，英语教学的实效自会全面增强。例如，在开展“Neil Armstrong”阅读指导中，可结合阅读内容，顺势引入问题：When did Armstrong become interested in flying？让学生以问题为统领，在小组合作中开展对课文内容的解析。通过彼此间的合作与交流、互动与研讨，开展对课文中的重点内容、关键词汇、主要语法等学习，来促进其英语思维的切实发展。以通过对合作问题的精准构建，更好地促进初中英语教学的效能强化与模式优化。为师生在问题驱使下的互动与协作而助力，来助推全新英语认知生态的切实构建，使学生的英语思维得以切实激活，并更好地助推预设教学目标的逐步達成以及合作学习的作用发挥。

3. 科学构建合作学习项目，让学生在积极实践中完善自身认知体系

实现合作学习任务的项目化、活动化，让学生在合作中应用所学英语知识参与写作、阅读、交际等实践，则势必更利于初中英语教学方式的优化与革新。因此，教师应以灵活构建一些合作竞争机制为铺垫，将合作活动引入初中英语课堂，以从不同层面对学生进行鼓励、肯定、激发，让其在互相之间的合作沟通中，来化解认知困惑，以更好增强其对课内所学的内化。尤其对教学中涉及的重点内容，可以组内合作、组间竞争为引领，倡导学生从不同站位出发，来表达自己对学习内容的认识与理解，使学生在“集思广益”中掌握重点单词、语汇，并运用其分组对话，来促进其英语应用能力的提升。例如，在开展“Colours and moods”教学中，可以学生自主阅读为引，让其在深入了解课文内容的基础上，通过互相之间的沟通与交流，自行总结涉及的重点词汇，并利用其进行英语对话，以更好地强化课堂教学实效。此外，在师生、生生间的互动沟通中，其对于英语魅力、内涵、韵味的理解必然会更加深刻，初中英语教学的实效必然会全面强化，这也自然更利于学生的英语素养增强与课堂主体地位凸显。学生开展英语学习的方式与手段必然会更加多样，其英语认知能力的发展目标也会于潜移默化中得以逐步培育。初中英语合作学习的开展，也会因为合作项目的驱动而彰显出无限生命力与感染力，学生的英语综合素养势必会得以切实提升。

总之，作为初中英语教学中应用较为普遍的一种全新教学策略与方法，合作学习在学生课堂积极性调动以及其英语认知能力发展领域所扮演的重要角色，使得以合作与互动为引领的全新初中英语教学策略构建，不仅更利于英语教学效能的强化与课堂模式的优化，且对于初中英语高效课堂的构建也会产生积极影响。而通过对合作学习的借助与利用，让学生在合作中感知英语魅力、领悟英语内涵，则势必更利于新课改理念的践行，且会更好地促进学生的认知升华。特别是在合作情境、问题、活动等的助推下，学生参与课内学习的热情必然会得到切实激发，这也更利于英语学科的育人功能发挥。因此，教师应以充分应用合作学习为铺垫，将英语学习中需要掌握的重点、难点、关键等，以多种形式迁移至合作学习空间，来调动学生的合作兴趣，增进师生间的互动探究，来实现对初中英语教学模式的优化与变革。让学生在合作中用英语去互动、探究、交流、分享，以全面促进学生的英语认知能力提升。并在切实发挥合作学习育人价值的基础上，来确保教学设计的精准度、实效性，让学生在高效合作、彼此促进中逐步获得认知蜕变，来夯实其英语基础，发展其综合素养。