基于数字博物馆资源的初中美术欣赏教学实践研究

缪晶宇

摘要：数字时代的到来给初中美术欣赏教学的发展带来了新机遇，随着数字博物馆的涌现，数字化的博物馆资源在欣赏教学中的应用越来越广泛，传统的美术作品以新的面貌和形式进入了美术欣赏课堂。本文结合数字博物馆资源在美术欣赏课堂中的教学实践，探索如何有效运用数字博物馆资源来实现美术作品的数字化欣赏，提升学生的审美素养。

关键词：数字化；博物馆资源；初中美术；欣赏教学

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2023）11-0078-03

数字博物馆资源在初中美术欣赏教学中的意义与价值

1.源于教材，高于教材

博物馆有着丰厚的美术教育资源，初中美术教材中的很大一部分内容来自博物馆。在初中美术欣赏课堂中，教材中的内容远远不够，因此需要一个能整合资源的美术教学平台以促进教学效率的提升，数字博物馆便是一个很好的媒介。数字博物馆具有全方位、多视角、多媒体呈现的特点，它突破了时间与空间的限制，将资源利用的有效性最大化。数字博物馆不仅可以全面展现国宝级美术资源，还可以以全新的方式呈现在传统博物馆里看不到的动态画面和特殊场景。目前，初中美术欣赏教学由于受到教材页面和课时的限制，在编入作品时会有所取舍，教师应借助信息化平台，挖掘和利用数字博物馆资源，让学生欣赏到更多的优秀作品，从不同视角感受优秀作品的不同表现形式和内涵。

2.立足学生，个性发展

静态的文字和图片远不能满足学生在美术欣赏课上的需求，而数字博物馆资源和美术欣赏课堂的融合，可以使美术语言更加形象化，让学生对美术作品的赏析更富有兴趣和动力。数字博物馆中的资源可以上传到班级群中，学生可以对其进行反复的学习，促进学生自主学习能力的提高和个性发展。数字博物馆中的美术教育资源既可以拓宽学生的美术文化视野，也能提高学生的美术鉴赏能力。数字博物馆资源的开发和运用也大大促进了初中美术欣赏课堂教学模式的改革。

数字博物馆资源在初中美术欣赏教学中的实践与应用

数字博物馆的出现将文字、图像、声音、影像融为一体，并创造性地加入了交互功能，因此，数字博物馆资源对美术欣赏教学的内容和形式都有着很大的影响，在整合利用这些资源时，教师可以针对它的特点从以下几个方面来优化欣赏教学活动。

1.数字情境，调动欣赏兴趣

运用数字博物馆资源可以有效提高学生的课堂参与度，调动学生的学习兴趣。例如，在对顾闳中《韩熙载夜宴图》的赏析过程中，可以将故宫博物院以此画制作的数字资源通过音乐、解说以及动态的数字技术呈现，给学生以身临其境的感受。动态的画面、栩栩如生的人物，拉近了学生与美术作品的距离，激发了学生对作品深入探究的兴趣。

2.多维呈现，提高欣赏层次

数字博物馆的应用打开了学生创作的思维空间。例如，在《盛世·汴梁》一课中，重点要赏析张择端的《清明上河图》，故宫博物院通过多媒体全息互动和虚拟现实等形式，让画中的人物动态化演绎，这种具有二次创作性质的表现形式，更加形象地展示了北宋京城清明时节的景象，激发了学生模仿创作的欲望。数字博物馆资源还有传输方便的优点，在作业环节，教师可以将动态画卷分享至班级群，学生在欣赏的同时可以选择自己感兴趣的1～2个人物进行临摹，并将作品拍照上传至群相册和同学分享交流。博物馆中的数字化美术作品降低了美术欣赏的成本，学生在欣赏的过程中看、听、画、说，在调动多重感官体验的过程中加深了对美术作品的理解。

3.小组合作，丰富欣赏形式

将现有的学习平台与数字博物馆资源相结合，可以极大地培养学生的协同合作能力。例如，在《中国工艺美术》欣赏教学中，教师可以将学生分成几个学习小组，每个小组负责不同种类的工艺品（课余时间准备，运用PPT小组汇报）。在各大博物馆的官网上学生可以浏览到工艺品的图片和视频资料，网站还设置了检索区（如右图）可以快速准确地找到对应信息。在数字博物馆资源的帮助下，学生不仅掌握了信息化的学习方法，还培养了面对美术作品如何进行小组合作赏析的能力。

4.多元平台，拓展欣赏视野

博物馆里有许多教材中没有涉及的美术作品，它是对教材的一种补充。初中美术的欣赏课不应该仅限于课堂上的45分钟，教师可以利用假期时间让学生来一场博物馆研学之旅。以即将步入初三的学生为例，他们在初一、初二阶段已经对中国人物画、花鸟画、山水画以及古代工艺品有了一定了解，走进博物馆可以开拓他们的眼界。学生可以选一件印象深刻的美术作品，录制文物宣传小视频，当一次“国宝守护人”。通过文物宣传视频的拍摄，学生感受到了博物馆的魅力，也拓展了对美术作品欣赏的视野。

数字博物馆资源在初中美术欣赏教学中的开发与创新

通过案例探究可以看出，数字博物馆是资源的存储空间，是师生学习借鉴的场所，还是师生交流互动的平台。教师需要从多个方面着手，将数字博物馆资源与美术欣赏教学更有效地结合。

1.形成数字博物馆资源的应用体系

（1）采集资源

数字博物馆资源的好处是可以快速找到想要了解的美术作品，教师可以根据教学所需进行下载。除了官网外，博物馆对应的微信小程序也是一个很好的资源，它的优点是包含互动区域，将其运用到欣赏课堂中可以大大提高课堂的趣味性。

（2）按需分类

数字博物馆资源丰富，教师可以根据美术欣赏教学的需求有针对性地采集、处理、运用。在欣赏课堂中出现的博物馆资源要贴合教材，教师可以将教材中美术作品没有涉及的图片、视频、新闻等资源适切地归类与整合，以丰富欣赏课堂的内容。对于课后学生自主搜集的博物馆资源，教师应推荐优质的平台供学生欣赏，这样才能更好地为欣赏教学服务。

（3）技术应用

数字博物馆资源可以通过许多媒介在欣賞教学中展示，其中运用的技术可以根据实效、场合和硬件设施来合理选择，最常见的是将数字博物馆中的音频、视频、图片等资源融入教学课件中。在条件允许的情况下，学生还可以利用平板电脑中博物馆的移动终端来搜索美术作品，教师也可以将数字博物馆的3D拟真效果和投屏技术结合进行互动展示，丰富数字化欣赏教学的内容和形式。

2.创新数字博物馆资源的教学模式

（1）云端导学

数字博物馆平台的运用，让学生能通过移动终端设备，在课前完成教师传送的导学案、预习微课等学习任务。教师可以通过创设问题情境，让学生借助数字博物馆资源进行收集、分析与探索，也可以组织学生围绕课前的学习任务进行分享和交流，从而充分发挥学生的主观能动性。

（2）个性启发

运用数字博物馆资源进行美术欣赏教学充分关注了学生的个性，营造了体现美术学科特色的个性化学习情境。教师将数字博物馆中的图片、视频分享至班级群，学生通过移动终端设备，根据自己的兴趣和能力，对美术作品进行临摹赏析。这样的教学成果不是千篇一律的，不同层次的学生都能得到发展机会和提升空间。

（3）综合审美

数字化时代的科技创新促使媒介多元融合，数字博物馆资源使美术作品的表现形式由平面变得立体。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在模块教学建议的第4点中提到要“善用多种媒体，有机结合传承与创新”。教师要发挥多种媒材的特性，展现多样的表现形式、形象与意境，充分调动学生的听觉、视觉、触觉、动觉等多种感觉，通过借助数字博物馆资源有效培养学生的综合审美能力。

综上所述，从课前运用网络资源预习到美术作品欣赏方式的数字化，以及课后交流与拓展学习的延伸，数字博物馆资源对美术欣赏教学的内容和形式产生了越来越深的影响，它用技术打破了壁垒，让博物馆成为了不受限制的学习场所。作为初中美术教师，应该掌握好现代教育技术，运用好数字博物馆资源，将其和美术欣赏教学更有效地结合，改变传统的教学模式，培养学生数字化学习的能力。同时，教師也要选择合适的数字教学资源，让学生形成正确的审美情趣和审美观念，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，从而全面提升学生的美术素养。

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本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于地方博物馆资源初中美术项目研学的案例研究”（D/2021/02/557）的研究成果。