小学音乐课音乐审美感受力培养研究

高 霏,高 爽

(1.张家口学院 音乐学院,河北 张家口 075000;2.张家口职业技术教育中心 学前教育级部,河北 张家口 075000)

《中国教育改革和发展纲要》在音乐课程标准中明确提到,学生需要通过参加丰富的实践活动来探索音乐的艺术魅力。而音乐教育则需要通过相应课程与实践来培养学生的持久兴趣,拓展学生的文化视野,培养学生在音乐领域的创造力、表现力、听觉能力及欣赏能力[1]。青少年正处于认知飞速发展的时期,音乐素养的提升离不开对音乐的认知能力和审美能力。要提高学生的音乐素养,培养学生的音乐审美感受力非常重要。

一、培养音乐审美感受力的意义

“美育是培养正确的审美观,发展感受美、鉴赏美和创造美的能力,培养高尚情操和文明素质的教育。”培养审美感受力是学生全面发展的重要组成部分,也是现阶段实施美育教育的重要着眼点。小学阶段是培养学生音乐审美感受力的最佳阶段,因为该阶段的学生接受能力较快,学习及接受能力正处在上升期。此时要积极引导学生感悟音乐的美,使学生形成正确的音乐思维及审美感受。

音乐课程标准要求音乐课堂要“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”[2],明确了培养学生音乐审美能力的重要性。此外,课程标准中还明确提出学生音乐审美能力的培养目标是“培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望;提高音乐审美能力,陶冶情操”。培养学生的审美感受力可以增强学生的音乐欣赏能力,帮助学生养成良好的审美情趣,使学生感受到真、善、美的审美含义,提高学生感受美、发现美和创造美的能力。现阶段研究表明,在基础教育阶段对学生进行审美感受力的教育可以有效提高学生学习音乐的兴趣,使学生更主动地去感受音乐的魅力,从被动学习转变为主动学习。教师则可以将知识更加高效地传输给学生。这也充分体现了课程标准中小学教学的基本理念及培养目标,符合美育的发展标准。

二、小学生音乐审美感受力培养中存在的问题

近年来,对小学音乐的重视程度不断提升,但也暴露出一些问题。在对小学生音乐审美感受力的培养方面存在音乐素养低和学习兴趣不高等问题。

(一)小学生基本音乐素养低

音乐审美感受力的提升主要通过培养学生的听觉能力和视唱能力来实现。听觉能力是在多听和多想的基础上提高的,学生根据自己的主观经验,通过倾听音乐产生联想,并对音乐产生不同的理解。因此,听觉训练的要求更高。它不仅要求学生掌握音乐的音高和音准等,还要感受不同音高所呈现出来的音乐效果,从音乐中获得丰富的情感体验。在视唱训练方面,学生要结合自己的专业素养和对音乐的理解能力,通过大脑的信息输送来完成训练。在现阶段的音乐教学中,普遍存在不重视培养学生听觉能力和视唱能力的现象,而这两种能力是小学生音乐素养的关键能力。这两种能力欠缺将直接导致学生的音乐审美感受力不足。欣赏音乐简单来讲就是满足悦耳的需求,是较为浅显的音乐审美感受力。学生如果具备了良好的审美感受力,就可以进行充分的艺术享受。因此,小学音乐教学中要注重对学生基本音乐素养的培养,为培养其审美感受力奠定扎实的基础。

(二)小学生学习音乐的兴趣不高

小学教育作为义务教育的开端,对奠定美育基础起着至关重要的作用。培养学生的音乐兴趣,可以帮助学生发挥想象力和创造力,进而培养学生的音乐审美感受力。小学生具有强烈的好奇心和求知欲,音乐是学生较感兴趣的学科,良好的教学方式可以激发学生的学习兴趣。但当前小学音乐课堂的教学手段及教学模式单一,以讲解枯燥的音乐背景及理论知识为主,学生失去了学习音乐的兴趣,这阻碍了小学生音乐审美感受力的形成,不利于对学生进行美育培养。小学生拥有强烈的表演欲,表演可以培养学生的自信心,增加学习音乐的兴趣,学生在音乐表演的同时也可以提升音乐审美感受力。但很多小学缺乏学生表演的舞台,学生缺少音乐表演体验,对音乐表演缺乏自信,这也会降低学生对音乐的学习兴趣[3]。

三、培养小学生音乐审美感受力的途径

现阶段,国家越来越注重对学生核心素养的培养。小学音乐课堂相较于其它基础课程具有特殊性,可通过提高学生音乐学习的兴趣和提升学生的音乐素养来培养学生感受音乐美的能力。

(一)培养学生的基本音乐素养

培养学生的基本音乐素养要从小学生抓起,在此阶段要让学生具备基本的音乐感知能力与感受能力。相对于知识的讲解,小学生更适合感官性教学。可以通过让学生欣赏不同类型、不同形式和不同风格的音乐来发现音乐中蕴含的美感,进而提升对音乐基本知识和音乐风格的认知。在这种感官性教学的过程中,学生对音乐的审美初具雏形,也开始形成对音乐作品的感受力,逐渐具备基本的音乐素养。由于小学生的成长环境不同,因此对于同一音乐作品的认识也有所差异。针对这种差异,就需要进行相应的教学调整。这就要求教师在进行音乐教学时,引导学生将音乐作品与个人的情感相结合,在欣赏与学习音乐作品时注入自身的情感,这会使学生对音乐作品的审美感知更加丰富和全面,从而有效提升自身的音乐素养。此外,培养学生的基本音乐素养也要注重音乐与其它学科的融合。由于音乐作品创作的历史背景和作者的个人经历不同,因此作品所传递的情感也有很大的差异。要想培养学生的基本音乐素养,就要让学生充分了解不同作品背后的故事,其中会涉及历史和语文等多种学科。这种学科融合的学习方式对培养学生的审美感受力至关重要。教师可以在音乐作品播放之前对作者进行简单介绍,对作品的创作背景进行相应展示,让学生在一定的历史背景下学习音乐,提升学生的音乐审美感受力。

(二)培养学生的音乐兴趣

培养学生的音乐兴趣,主要是通过不同的教学方式吸引学生,继而使学生积极主动地投入音乐学习中。首先,要结合小学生的特点进行课程设计。小学生活泼好动,对新鲜事物有一定的好奇心,在进行音乐教学时可以设计趣味性的游戏课件,吸引学生的注意力,从而提高学生的音乐学习兴趣。如在课件中插入相应的动画,让学生在观看动画的过程中学习课程内容,达到音乐教学的目的。其次,在进行音乐教学时可以适当采取游戏教学的方式,通过音乐游戏吸引学生,培养学生的音乐兴趣。教学内容的游戏化设计能够让学生在游戏中感受音乐作品,提高其自身的音乐审美感受能力。如在课堂教学中可通过身体乐器这一游戏让学生了解不同的音乐节奏,进而培养学生的音乐兴趣。此外,也可以将音乐作品设置成任务打卡的形式,让音乐学习过程变成游戏探索过程,这也能够有效培养学生的音乐兴趣。

综上所述,当前小学生在音乐审美感受力培养中仍存在学生音乐基本素养低与学习兴趣不足等问题,阻碍了小学音乐教育的发展。因此,要通过趣味性的音乐教学提高学生的音乐兴趣,继而有效提高小学生的音乐审美感受力。对于小学生音乐教育而言,培养学生的音乐审美感受力非常重要,小学音乐教育仍任重而道远。