学科核心素养视域下高中地理生活化教学

马旭

地理学科与学生的现实生活联系紧密，同时在学习的过程中也有较多的现实应用。地理课作为高考中的一门关键学科，要求学生不仅有系统化的知识基础，更要有良好的地理学科素养。所以优化地理教学能推动学生地理人文意识的发展。在核心素养视域下进行高中地理教学，教师需要改变传统的教学方式，以提升学生的地理思维为主，让学生在实际生活过程中去了解地理，注重教学方法与学生实际生活之间的结合。

地理无论是从应试教育，还是从学生的生活价值来说，对于学生的影响都是非常大的，虽然将地理划分为文科学科，但是对学生理科素养的要求也是非常高的。在当前阶段部分教师所采用的教学方法仍然是为了服从考试的需求，并没有注重学科的实际应用价值。地理课程的教学就是强化学生的实际生活能力，因此教师所采用的教学方法一定要注重与学生的实际生活相结合。

一、地理学科核心素养

随着当前教育的改革，地理学科已经成为培养学生核心素养的重点学科之一，它能够使学生在进行地理知识学习的过程中养成良好的生活实际能力，使学生了解自己国家的壮丽山河，从而产生一种爱国情怀。地理知识与其他学科的联系也是非常密切的，进行地理知识学习的时候也能够进一步强化学生的解题能力，在遇到问题的时候通过细致地观察来寻找解决问题的办法。所以对学生来说进行地理知识的学习是非常重要的。作为高中教师在提升学生地理知识储备量的时候一定要注重教学方法，注重加强地理知识与学生实际生活的融合。根据学生的特点来选择适合的教学方式，注重提升学生的地理核心素养。以学生为主体，注重学生在地理知识学习過程中的发展情况，不但有利于提升学生的自主学习能力，还可以让学生产生对于地理知识的学习兴趣。在产生学习兴趣之后，学生就会自主地在课余时间进行相关地理知识的学习，从而强化地理思维能力。

二、核心素养下高中地理生活化教学价值

高中地理知识的学习不仅可以提升学生的综合成绩，还可以使学生在未来生活的过程中受益匪浅，无论是对学生的实际应用，还是日常生活都是非常有帮助的。首先进行地理知识的学习可以锻炼学生发现问题和解决问题的能力。因为同学们在解决地理问题的时候都需要经过仔细地思索，并且结合实际的情况才能够解决问题。其次地理与人类日常生活的环境密切相关，人们离不开周围的环境，也离不开地理。强化学生的知识，能够引导学生去了解周围的环境，帮助学生快速地适应周围环境的变化。地理学科的实际应用性是非常强的，它能够使学生在今后的生活或者工作中受益匪浅。例如在进行资源开发、环境保护的时候，可以根据地理的实际情况进行因地制宜的布局，达到资源开发以及环境保护的目的。如果学生能够认真地观察自己的周围环境，就会发现实际生活中处处都有地理，还会发现其实地理并不是枯燥乏味的，如果能够认真学习，就会发现地理的奇妙。

在高中时期对学生进行地理生活化教学，首先要培养学生对地理学习的兴趣，将一些学生难以理解的地理知识点进行生活化处理，注重与学生的实际生活相融合，让学生明白地理知识的学习与自己的实际生活是非常相近的，其次立足于地理学科的核心素养进行生活化的教学，能够在一定程度上加深对于学科价值的挖掘，提高学生的学科素养和综合能力，使得地理课堂的教学目的从传统的提高学生的地理成绩转化为培养学生的综合素养。由于学生对于一些疑难知识点难以理解，所以采用结合学生实际生活的教学方式，能够达到良好的教学效果。最后采用与学生实际生活相联系的教学方式，是当前教学改革的必然要求，也是提高学生对于地理知识理解能力的唯一方法。不但加强了理论知识与实际操作之间的融合，而且还增加了教师与学生之间相互交流的机会。

三、学科核心素养下高中地理生活化的教学策略

1.联系生活经验，布置地理作业

高中地理教师在创新教学方法的过程中，可以通过布置与学生日常生活相关联的作业来加强学生对于地理知识的应用能力。联系学生的实际生活选择适合的教学内容，激发学生对于地理的学习兴趣，使学生主动地参与到地理课堂学习之中，从被动的学习知识到主动的探索知识。采用联系实际生活的方式对学生进行地理知识的教学，能够在一定程度上激发学生对于地理学习的情感共鸣，使学生感受到自己所学习的地理知识能够对自己的生活产生一定的帮助，从而加深对于地理知识学习的主动性。具体来说就可以在布置地理课后作业的时候，采用开放性的课题的方式，让学生自主地探索地理知识完成课后作业。

学生一般对自己家庭的周围环境都是非常熟悉的，可以根据实际情况以及地理课堂的教学内容向学生安排这样一个课后思考题：“如果同学们想要购买属于自己的房子，那么在购买房子的时候需要考虑哪些问题呢？需要注意哪些事项呢？”同学们在搜索答案的时候可以通过多种形式来进行实际操作。如果学生的个人能力不足，可以选择和家长共同合作的方式来完成课后作业。首先学生可以根据自己想要购买房子的地理位置，上网查询周围的地形，并且对地形特点进行概括。其次要了解自己房子周围的交通情况以及基础公共设施。如卫生，教育，安全等。最后就是将自己所了解的知识通过购买房子的顺序记录在作业纸上充当课后作业。这样的方式既能够让学生熟练地掌握最基本的地理知识，也能够让学生明白掌握地理知识对自己未来有一定的帮助。

2.联系生活感受，加深学生印象

生活中所发生的事情对于学生的教育效果是非常显著的。地理教师在利用教学内容联系学生实际生活的时候，可以通过让学生感受实际生活的方式来加强学生对于地理知识的印象，这样不但能够加强学生对于地理知识的运用能力，也能够让学生通过自己的能力来解决生活中的实际问题，让学生产生一种解决问题的自信感。现在的教育模式过于注重学生的理论成绩，导致学生会产生一种读书无用论的思想。如果让学生经常观察自己的周围生活，那么就会发现其实自己在课堂所学习的知识都能够运用到日常生活之中。教育的目的就是让学生学以致用，获得终身受用的知识。

例如当前的旅游行业是非常火爆的，已经成为人们假期的主要休闲方式之一。学生和家长外出游玩的时候就可以适当观察一下周围的地理环境。在山区旅游时可以观察河流以及淤泥的形成原因，思考水流对于泥土或者岩石产生冲击的原因，分析冲击力度。去海边游玩的时候，可以思考为什么一定要将旅游景点设置在现在这个位置，而不是海岸的另一边？为什么同样都是海岸线，这个位置比较安全，而其他的位置比较危险呢？这样的学习方式可以让学生在实际生活中来学习地理知识，使得学生在学习知识的时候产生一种探索的乐趣。

3.联系生活规律，探索地理奥秘

人与自然之间是遵循着一定的变化规律的，只有时刻对自然保持着一种敬畏的心理，自然资源才能可持续发展。高中地理教师一定要培养学生正确的科学环境观以及资源利用观。对学生进行地理课程教育的目的不单单是让学生了解周围的地理环境，更是让学生保护自己的周围环境。地理教师在向学生教学地理知识的时候，由于地理知识大部分都是比较抽象的，单纯通过教师的讲解，学生很难熟练地掌握知识，所以教师可以在实际教学的时候针对特殊的教学内容引入一些与学生生活息息相关的情境。这样激发学生对于地理知识的探索欲，让学生了解地理变化的奥秘，从而对地理知识产生学习兴趣，同时也能够强化学生对地理环境的保护心理。

例如在地理教师向学生传授有关自然地理环境的差异性相关教学内容的时候，教师就可以根据这节教学内容的进度，注重联系学生的实际生活展开相关教学内容的深入探索。首先教师可以向学生提出几个问题：“在去旅游的时候为什么有的学生喜欢去青岛旅游，有的学生喜欢去三亚旅游呢？”“为什么在同一个时间有的地方大雪纷飞，有的地方阳光明媚呢？”教师可以让学生通过回答这几个疑问的方式来进行相关地理知识的探索。同学们在学习这几个问题的过程中就会明白地理环境之间的差异性。空气中的温度会随着高度的上升而逐渐降低，一般情况下海拔升高100米，气温下降0.6摄氏度。不同的经纬度就有着不同的气候。这样融入实际生活的地理知识会让学生的印象十分深刻，可以在一定程度上与教师产生情感共鸣。

4.根据学生特点，导入生活教学

地理学科的知识特性决定了与学生之间的关系是密不可分的，高中地理教师在教学的时候就可以着重利用这个特点，加强地理课堂的导入，使得课堂的教学节奏始终把握在地理教师手中，地理教师要善于启发学生对于地理知识的思考。首先注重把握课堂节奏，融合生活化教学，可以在一定程度上拉近学生与地理知识的距离，让学生在进行地理知识学习的时候产生一种熟悉感。其次生活化教学方式也可以进一步活跃地理课堂的教学氛围，激发学生对于地理知识学习的活力，不但可以优化课堂的教学效果，还可以降低学生的学习压力。最后地理教师在融合生活化教学的时候一定要契合学生的特点，注重个体化差异。

例如在学习《自然地理环境的整体性与差异性》章节的时候，教师可以根据学生所了解的生活来列举一些实际的例子，加强学生对于相关知识的理解。比如现在我国正在进行的“西气东输工程”“南水北调工程”，这些工程就是利用了地理环境之间的差异进行相关资源的调配。我国西部地区的天然气资源是十分丰富的，为了保障人们最基本的生活要求，就采用将西部地区的天然气输送到东部地区的方式进行资源调配。同样我国南方地区的水资源也是十分丰富的，但是对于水资源的需求却很小，而北方地区由于农耕面积较多，所以需要大量的水资源，进而开展了南水北调工程。让学生真切地感受到研究地理的变化为我们日常生活带来的便利，不但能够在一定程度上拓宽学生的社会阅历，也能够使学生所掌握的地理知识更加熟练。

四、结语

综上所述，随着时代的创新，地理教師所采用的教学方法也要不断创新，贴近学生生活的教学方法可以使学生在学习地理知识的时候有丰富的情感体验，提升学生的学科素养，加强学生的知识运用能力，对于学生的未来发展有一定的帮助。作为地理教师一定要明白地理知识的教学目标就是培养学生的思维能力以及创新能力，为我国社会发展培养全面性的人才。