“五育”融合背景下的幼儿园管理策略

王迎

摘   要：在素质教育理念稳步推进的今天，通往“全面育人”之路的途径多种多样，而“五育”融合作为一种综合性、科学性的教育思想，无疑对幼儿教育具有重要的影响。对此，在全面进行幼儿教育改革的当下，教师应当主动打破“五育”之间的界限，在“五育”融合中助力幼儿全面成长。

关键词：“五育”融合   幼儿园   管理

“五育”融合是新时代推动幼儿教育改革的新任务，更是优化幼儿园管理的新方向。然而，当前的幼儿园管理仍旧存在“重智、轻德、弱体、抑美、缺劳”的情况，使得幼儿的发展呈現出不均衡的状态。对此，幼儿园应当带头打破“五育”之间的界限，让幼儿在“五育”融合的集体活动中逐步成长为全面发展的人才。

一、以德育人，彰显育人价值

新课程标准的提出，让教育者认识到德育的重要性，开始积极开展德育工作。德育不仅是单独的主题活动，它也可以与其他活动进行整合，在潜移默化中影响幼儿，在幼儿的心底埋下德育的种子，促进幼儿美好人格的形成。在幼儿管理中，我们应当将德育指导贯穿智育、劳育、美育、体育的各个阶段，帮助幼儿健康成长。

例如，在“动物本领大”的科学活动中，教师可以将德育与智育、劳育进行整合，让幼儿在完成活动的同时，懂得相互谦让、团结互助的重要性。具体来说，教师可以设计如下活动目标：（1）了解动物保护自己的方法，初步认识“仿生学”的含义。（2）在交流、互动中分享动物保护自己的方法，了解人类从动物中获得的启发。（3）萌生对动物的探究欲望，体会探索动物世界的乐趣。（4）通过实验等方式，强化幼儿相互礼让、分工合作的意识。（5）促使幼儿学会自主操作，体会成功的喜悦。显然，上述活动目标既指出了幼儿需要掌握的科学知识，又标明了幼儿的活动形式，同时点明了德育的方向，能促使幼儿的综合素养得到全面发展。

二、以劳逸美，发展审美素养

劳动教育是幼儿教育中的有机组成部分，对强化幼儿的劳动意识，帮助幼儿培养良好的劳动习惯有着重要的意义。然而，从目前的幼儿教育中能够发现，许多幼儿在家中较少参与劳动活动，幼儿园开展的劳动活动也相对单调，只是简单地为幼儿传授劳动技能，大大削弱了劳动活动的价值。对此，在管理工作中，幼儿园应当增强对劳动活动的重视，为幼儿创建劳动空间。

例如，在“废物再利用”的活动中，教师可以适当添加美育、德育等元素，让劳动活动绽放光彩。在活动开始前，教师可以收集一些由废旧物品改造的工艺品，并请幼儿收集生活中的饮料瓶、纸箱等废旧物品，为活动做准备。在正式开展活动时，教师可以先将事先收集好的工艺品展示给幼儿，请幼儿欣赏，并适时发问：“这些工艺品的原材料是什么呢？”从而促使幼儿发现这些工艺品的原材料是生活中的废旧物品，催生幼儿自主改造手中废旧物品的欲望。随后，教师请幼儿自主开展劳动活动，在动手操作中提升审美品位。通过劳动，幼儿也能意识到废旧物品再利用的价值，从而养成勤俭节约的良好习惯。

三、以美育人，促进幼儿全面成长

美育是提升幼儿审美素养，引导幼儿发现美、创造美的教育过程。随着“五育”融合理念的提出，美育的价值也得到了充分的开发。幼儿园应当顺应时代发展的需求，积极发挥美育的价值，通过美育开启幼儿集体活动的新篇章，使幼儿在接受美的熏陶之余，逐步养成良好的行为习惯，发展劳动能力。

例如，在“我做的拖鞋真漂亮”活动中，教师可以通过美工活动，培养幼儿的多种素养。首先，教师可以展示一只自制的拖鞋，引导幼儿对拖鞋进行观察，使幼儿了解拖鞋的结构。随后，教师向幼儿示范拖鞋的制作方法，并提出问题：“如果让你来制作一只拖鞋，你打算怎么做呢？”从而促使幼儿发挥自己的想象力，提出更多新颖的想法。接着，教师基于对幼儿的了解，以互补为原则为幼儿分组，让幼儿在组内交换彼此的想法，并在分工协作中共同完成拖鞋的制作。在制作完毕后，教师要鼓励幼儿展示本组制作的拖鞋，并请幼儿展开互评、互赏活动，促使幼儿在回顾中强化对拖鞋制作方法的印象，并在欣赏他人作品的过程中，发展谦逊等美好品质。

“五育”融合的理念为美育的发展提供了新思路。幼儿园不断增加美育的内涵，能够让美育从狭义范畴走向更加广泛的领域，使幼儿在提升审美素养的同时，能够从活动中汲取精神养料，锻炼劳动能力，真正增强综合素质。

四、以体养德，健全人格品质

一个良好的身体素质，是幼儿发展高尚品德、劳动能力的“本钱”，而体育活动本身也能够成为德育、美育、劳育的载体，为幼儿的全面发展提供“营养剂”。若体育活动枯燥、乏味，幼儿就会降低参与体育运动的积极性，以至于难有成长的空间。幼儿对竞赛类活动情有独钟，愿意为了获胜而认真锻炼，强化身体素质。对此，幼儿园不妨开展丰富多彩的运动会，促使幼儿以饱满的热情参与其中，享受激烈、紧张的竞技氛围，取得以体育智、以体养德的效果。

例如，幼儿园可以通过开展运动会的方式，推动“五育”融合理念的实施。首先，教师可以向幼儿介绍运动会的比赛项目，如“趣味劳动”“拔河比赛”“接力跑”等，其中“趣味劳动”项目要求幼儿做好指定区域的卫生；“拔河比赛”项目要求幼儿以小组为单位参与拔河比赛；“接力跑”竞赛活动要求幼儿以四人为一组，完成指定距离的接力跑比赛。随后，教师将幼儿进行分组，组织幼儿按照上述规则参与运动会，以便通过不同的比赛项目，获得运动能力、集体意识的全面发展。在运动会结束后，教师要请幼儿谈一谈参与运动会的感受，促使幼儿进一步体会团队之间齐心协力、携手并进的意义。

体育在“五育”融合之路上扮演着重要的角色，对强健幼儿的体魄、帮助幼儿养成良好的运动习惯，有着积极的意义，同时能磨炼幼儿的意志，强化幼儿的集体荣誉感，从而最大限度地发挥体育的价值。

五、加强家校沟通，共推五育落地

家长是幼儿最亲密的人，家庭也是幼儿成长的港湾。在“五育”融合的背景下开展管理工作时，教师能够发现，许多家长的教育思想较为落后，只关注幼儿的智力发展水平，缺乏对幼儿品德素养、劳动意识的关注，使得幼儿的发展呈现出不均衡的状态，“五育”融合的理念也难以真正落地。对此，幼儿园不妨与家长建立沟通、交流的渠道，为家长介绍“五育”融合的内涵，并请家长配合幼儿园的工作，以便携手为幼儿打造温馨、健全的成长环境。

例如，幼儿园可以通过线下面对面交流、线上沟通的方式，引起家长对“五育”的关注。在线下，幼儿园可以组织亲子活动、家长会等，向家长渗透“五育”融合的育儿思想，使家长从相对专业的角度意识到德育、劳育、美育、体育的重要性。同时，幼儿园要为家长传授家庭教育方法，引导家长在家庭生活中科学地对幼儿进行教育。此外，教师要请家长展开经验分享，以便家长能“广开言路”，积累更多家庭教育经验。在线上，幼儿园可以使用微信等通讯工具，建立与家长的实时沟通渠道，以便结合幼儿的具体发展状态，共同协商培育幼儿的方案，促使幼儿逐步实现综合素养的稳步提升。

总之，“五育”融合不是简单的拼凑，而是相互渗透、相互融合，达到“牵一发而动全身”的目的。对此，我们应当主动贯彻“五育”思想，探索一条适合幼儿发展的道路，全面改良幼儿园的管理结构、教育模式，源源不断地为幼儿提供成长的养分，让幼儿真正实现全面发展。

参考文献：

［1］何娟.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用［J］.家长，2022（19）：183-185.

［2］刘芳芳.新媒体 新技术运用于幼儿园安全管理工作的策略［J］.天津教育，2022（21）：45-47.

（作者单位：江苏省如东县新店镇汤园幼儿园）