以爱为源，丰富红色文化育人内涵

张广昌

文以载道，文以化人。传承红色基因，丰富文化育人内涵，深耕课程改革，是高质量办学的必经之路。对此，山东省阳信县实验小学展开了积极探索和实践。

寓爱于教 寓教于乐

学校将国家课程、地方课程、校本课程统筹整合，形成了“五育融爱”的“三级三域”特色课程体系。

“三级”指国家必修课程、校本必修课程和校本选修课程。国家必修课程承担落实国家课程标准的核心教育目标，突出基础性要求；校本必修课程承担落实部分国家课程拓展性教育目标、省定地方课程必修教育目标、学校特色教育必修目标，突出综合性要求；校本选修课程承担落实学生个性发展需求的教育目标，突出选择性要求。

“三域”指核心课程、发展性课程和拓展性课程。核心课程包括道德与法治、语言与文化、数学与运筹、科技与环境课程，主要培养学生适应未来社会需求的基本能力；发展性课程包括艺体与健康、外语与交流课程，主要培养学生的自我认知和自我选择能力；拓展性课程指实践与创新课程，主要培养学生的实践能力和创新能力。

愛润无声 美悦天性

学校构建了基于“融爱”核心文化的“三路、三园、三广场”红色校园文化育人体系，让红色教育万点生花。

校园三条主干道分别被命名为“东方红路”“新时代路”和“梦之路”。“东方红路”标识了中国共产党成立至中华人民共和国成立这一时期内重大历史事件或革命性变革的发生地，学生每天行走在这条道路上，在潜移默化中浸润红色基因、赓续红色血脉。“新时代路”标识了中国特色社会主义事业发展的五个高地、五座丰碑，让学生重温中国人民站起来、富起来、强起来的伟大历史。“梦之路”标识了对实现中华民族伟大复兴征程有标志性意义的香港、澳门、台湾外加“复兴”四个站，让学生维护国家主权和领土完整、实现祖国统一的信念更加笃实而坚定。

学校设计打造了“三园”（桃李园、耕读园、百草园）红色劳动教育实践基地，种植各类果树、蔬菜、中草药70余种。“三园”目前已成为师生体验劳动乐趣、培养劳动习惯、收获种植成果、传承红色基因的重要载体。

学校因地制宜建设了“石榴籽”“中国字”“科普”三个大小不一、错落有致的广场，形成了别具特色、主题鲜明的广场文化。“石榴籽”广场设置了56块宣传牌，集中展示各民族代表人物和民族风情；“中国字”广场展现汉字演变文化，各种字体均以中国少年先锋队呼号做演示；“科普”广场定期更换主题，对学生进行全方位的科普教育。

言行溢美 学思融乐

班级是从事教育教学活动的基本单位，也是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的“最后一公里”。班级文化是校园文化的核心要素，是以“融爱”教育核心文化为基础的学校全环境育人体系的活的灵魂。班级红色文化育人体系包含“共性文化”和“个性文化”两大部分。“共性文化”由国旗、国歌、队旗、队歌、校训、校徽、学风、社会主义核心价值观、小学生守则、小学生日常行为规范等内容和元素组成。“个性文化”由班级名称、班徽、班歌、班训、班风、班级精神等核心文化要素组成。

为促进班级红色文化育人体系不断精进创新，学校每学期举办一次班级文化创建大赛，通过评奖评优，充分调动教师、学生、家长参与班级文化建设的积极性，以赛带创、以创促新、以新育人。各班级从“共和国勋章”“八一勋章”“七一勋章”“最高科技奖获得者”“全国劳模”“感动中国年度人物”中选择一名典型人物作为班级的“精神偶像”，以英模姓名作为班级名称，充分汲取英模的精神特质和品格特征来设计班级核心文化元素，让英模成为学生心目中的明星和英雄。

人文和美化于行，制度规范立于心。学校将不断丰富“融爱”教育核心文化内涵，提升文化育人品位，培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。