试论音乐在培养幼儿常规中的有效应用

谢芳

摘要：音乐作为一种艺术形式，可让人的身心得到舒缓，灵魂得到治愈，其应用于在幼儿教学中，对幼儿的习惯养成、心理成长以及身体发育具有重要意义。因此，在培养幼儿常规过程中，幼儿教师可借助音乐“串联”幼儿的一日生活，将音乐贯穿于幼儿的晨间入校、游戏、午餐、午睡以及思想品德教育、思维能力培养等活动中，通过音乐的熏陶与教育，让幼儿在潜移默化中形成良好的卫生、学习以及生活等习惯，为将来的学习和发展奠定坚实基础。

关键词：音乐；幼儿常规；游戏；午餐；午睡；思想品德教育；思维发展

中图分类号：G613.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）14-0105-04

音乐是一种听觉艺术，优美的音乐可使人获得心灵享受。现在，音乐已成为幼儿教育的重要内容，在日常教学中，教师可借助音乐引导幼儿开展游戏，进行锻炼。为进一步发挥音乐在规范幼儿言行举止、促进幼儿身心健康发展等方面的作用，教师可尝试将音乐贯穿于幼儿一日生活的全过程，从晨间到傍晚、从学习到运动、从玩乐到午休，让幼儿在音乐的熏陶下，形成良好的学习习惯、生活习惯和道德品质，为其全面发展、健康成长奠定基础。

一、音乐对幼儿成长与发展的积极影响

1.有助于促进幼儿身心健康发展

优美的音乐或让人感到心旷神怡，或让人感到宁静平和，或让人感到激动振奋，在这个过程中，人的身体机能可得到适当调节。幼儿的身心正处于快速发展期，教师在这个阶段开展音乐教育，契合幼儿活泼好动的天性，可使幼儿跟随音乐进行律动，通过自由自在的肢体语言展示自我。幼儿的肢体协调性、听觉灵敏度可在这个过程中得到锻炼。另外，幼儿在聆听音乐的过程中，心情会跟随音乐旋律发生相应变化，其内心深处的积极情绪可得到激发和释放，消极情绪也可一扫而光，这对于幼儿的心理健康发展具有重要意义。

2.有助于促进幼儿大脑快速发育

音乐这种艺术形式在促进幼儿心智发展方面具有重要作用。幼儿教师在日常教学中开展音乐教育，有助于开发幼儿的脑功能，促进幼儿的智力发展。这是因为幼儿在接收到各种音乐信息后，要动脑进行积极思考，从而促进自身的思维发展。另外，教师在开展音乐教育的过程中，会鼓励幼儿跟随音乐节奏进行歌唱、表演以及游戏等。这些活动都具有一定的技巧性，需要幼儿开动脑筋进行模仿、学习，幼儿的思维能力便会在这个过程中不断提升。由此可见，音乐在促进幼儿大脑发育方面具有积极意义。

3.有助于幼儿形成良好品德

幼儿如同一张未经书写的白纸，思想简单，对很多事情都缺乏思考与克制，如有的幼儿喜欢吃零食，就会一直不停地吃，有的幼儿会不分场合地大喊大叫，有的幼儿习惯以自我为中心，经常抢夺其他小朋友的物品。由此可见，幼儿并不知道自己的言行举止是否契合相应的道德行为准则，这就需要教师进行相应的引导与教育，开展思想品德教育。但传统的说教方式过于生硬，教育效果并不理想。在此种情况下，教师可借助音乐开展思想品德教育，让幼儿在相应的音乐活动中形成良好的品德，如通过歌曲《小邋遢》进行卫生习惯教育，通过歌曲《一分钱》进行思想品德教育。

二、音乐在培养幼儿常规中的应用策略

幼儿常规教育包括行为、心理以及品德等基础教育内容。古语有言，“三岁看小，七岁看老”，可见幼儿教育效果直接关系到幼儿未来的成长与发展。音乐不仅具有愉悦身心、陶冶情操等作用，还具有较高的教化价值。对于涉世未深、天真无邪的幼儿，音乐可使其更好地认识自我、规范自我。对此，幼儿教师可另辟蹊径，灵活借助音乐“串联”起幼儿一日生活的全过程，对幼儿进行潜移默化的引导，使其健康、快乐成长。

1.利用晨间音乐，帮助幼儿舒缓身心

在早起这件事情上，成年人都需要极大的勇气和毅力，年龄尚小的幼儿更存在困难。在现实生活中，很多幼儿每天并不是自然醒来的，而是被家长强行拉起来的，有的幼儿甚至在踏进幼儿园时，还处于半睡半醒的状态。另外，有的幼儿对家长的依赖性较强，每天都会为上幼儿园的事情哭泣或撒娇，情绪较差，甚至一整天都处于郁郁寡欢的状态中。很显然，这不利于幼儿的学习与成长。为缓解幼儿早起入园的消极情绪，教师可在每天早晨播放一些轻松的晨间音乐，以欢快的音乐感染幼儿，缓解幼儿的各种不良情绪，使其快乐地开启新一天的幼儿园生活，并为新一天的教学工作奠定基础。

具体而言，幼儿教师可提前筛选并下载一些轻松欢快的晨间音乐，如《爱上幼儿园》《上学歌》《起床歌》等。这些儿歌节奏欢快，歌词通俗易懂，非常适合晨间播放。歌曲下载好后，幼儿教师要在每天早晨按时播放，确保幼儿到达幼儿园时就能听到熟悉的乐曲，使其能够尽快从睡梦中、从惆怅情绪中走出来，以积极、愉悦的情绪走进幼儿园，开启崭新而又快乐的一天。在播放晨间音乐的时候，幼儿教师可跟随音乐一边舞动肢体，一边对前来上学的幼儿摆出各种欢迎姿势，以缓解幼儿的焦虑情绪。有的幼儿还会跟随教师一起舞动，情绪瞬间变得非常积极。当幼儿到幼儿园后，各班教师可组织本班幼儿在操场上或教室里做早操。早操的音乐以欢快动感的音乐为主，幼儿跟随音乐自由自在地进行舞动可使肢体得到舒展，身心得到放松。由此可见，晨间音乐具有较强的感染力，可帮助幼儿尽快调整情绪，舒缓身心，让其以崭新的姿态、愉快心情开启新一天的生活。因此，幼儿教师在开展教学时要活用晨间音乐，营造温馨、欢乐的教学氛围，让幼儿爱上晨间音乐，喜欢上幼儿园，甚至养成主动早起上学的良好习惯。

2.借助个性音乐，开展趣味游戏活动

幼儿天性活泼好动，对游戏有极高的兴趣和热情。游戏是幼儿探索世界的方式，是幼儿园日常教学的重要内容。但传统游戏形式单一，难以持续激发幼儿的参与兴趣，这也是有的幼儿在游戏中积极性不高的主要原因。在此种情况下，幼儿教师可通过个性化音樂来为游戏活动伴奏，以此营造欢乐、轻松的游戏氛围，使幼儿在音乐的感染下激发出持续、高涨的参与兴趣，感受到游戏活动的趣味性，从而提高游戏活动的质量。

例如，丢手绢、采蘑菇等是幼儿非常喜欢的游戏，有助于开发幼儿的心智。这是因为在游戏过程中，幼儿要动脑思考，与其他人进行合作，这对于幼儿的心智发展有一定促进作用。但传统游戏活动形式单一，幼儿玩过几次之后就失去兴趣，不愿再参与类似的集体游戏。鉴于此，幼儿教师可在游戏过程中播放一些与游戏内容契合的音乐，如在玩“丢手绢”游戏时播放儿歌《丢手绢》，在玩“采蘑菇”游戏时播放儿歌《采蘑菇的小姑娘》，在玩“数鸭子”游戏时播放儿歌《数鸭子》……这些儿歌通俗易懂，直接对应游戏内容。在听到与游戏相关的歌曲时，幼儿会不自觉被其吸引，并跟随音乐节奏参与游戏活动，尽情享受集体游戏的快乐。另外，在日常教学中，幼儿教师会根据教学需要开展相应的角色扮演游戏，如“龟兔赛跑”“小红帽”等游戏。但幼儿年龄小，对所扮演的角色几乎一无所知，不知道该说些什么，也不知道该怎么演。在此种情况下，幼儿教师可借助音乐对幼儿进行引导，或直接根据音乐改编游戏内容。例如，幼儿教师可根据《小兔子乖乖》这首儿歌对格林童话中的故事《小红帽》进行改编，并设计出相应的角色扮演游戏：“白兔妈妈出门了，大灰狼冒充白兔妈妈敲门。兔宝宝们机智地识破了大灰狼的诡计，一直没有开门。白兔妈妈回家后表扬了兔宝宝。”幼儿可分角色扮演白兔妈妈、兔宝宝与大灰狼。在角色扮演过程中，幼儿教师可通过播放儿歌《小兔子乖乖》帮助幼儿尽快融入角色中，并跟随音乐说出各自的台词。扮演大灰狼的幼儿说：“小兔子乖乖，把门儿开开。”扮演兔宝宝的三个幼儿说：“不开，不开，我不开。”……可以看到，符合故事情境的音乐可在一定程度上激发幼儿参与游戏的积极性和主动性。有了幼儿的积极参与和个性化的音乐“助阵”，游戏活动会变得更加精彩和有趣，幼儿也因此获得丰富的游戏体验。

3.借助优美音乐，引导幼儿享受午餐

组织幼儿吃饭是一件困难的事情。有的幼儿会以饭菜不合胃口、不想吃饭等理由拒绝吃午餐，或者只吃一点点。另外，在吃午餐时，幼儿们的说话声、叫喊声此起彼伏，这样的环境容易让幼儿感到烦躁不安，进而影响食欲。在此种情况下，幼儿教师可借助音乐改善午餐环境，缓解幼儿内心的烦躁感，让其能够以享受的心情去食用午餐。

一般而言，幼儿经过一个上午的活动后，身心都有些疲劳，精神状态也不佳，如果幼儿教师在午餐时间播放一些舒缓、优美的音乐，可以帮助幼儿驱散身心的疲劳感，提升其对教师管理的依从度，使其能在教师的引导下快乐地享用午餐。另外，优美的音乐还能在一定程度上增强幼儿的肠胃蠕动能力，促进其唾液分泌，使幼儿的食欲和消化能力有所增强。值得注意的是，午餐时间所播放的音乐应避免选择动感音乐。这是因为幼儿在吃饭、喝水的过程中可能会受动感音乐的影响，出现被噎到、被呛到等情况，具有一定的危险性。所以午餐音乐最好选择轻音乐，此类音乐具有结构简单、旋律优美动听等特点，能给人带来愉悦的精神享受。具体而言，幼儿教师可以选择一些优美动听的钢琴曲，如《天空之城》《卡农》《梦中的婚礼》等，或舒缓放松的小提琴曲，如《爱的致意》《G弦上的咏叹调》《梦幻曲》等。这些乐曲起承转合舒缓流畅，符合午餐的情境、氛围。当然，再好听的乐曲幼儿听久了也会产生厌倦感。所以，幼儿教师要定期对午餐音乐进行更新，每天都带给幼儿不同的情感体验，让其在食用午餐的过程中产生愉悦感、满足感。

4.播放舒缓音乐，引导幼儿尽快入睡

午餐结束以后，幼儿就到了常规午睡时间，这也是一件让幼儿教师感到头疼的事情。这是因为有的幼儿精力旺盛，不愿意午睡，在休息室里走动、吵闹，直接影响到其他幼儿的午睡质量。在此种情况下，如果幼儿教师对幼儿进行批评教育，可能会进一步加重幼儿的逆反心理，导致幼儿入睡更加困难。幼儿的自控力比较差，其睡不着就会爬起来做其他事情，不会强行逼迫自己入睡。因此幼儿教师不宜直接对幼儿进行批评教育，可通过正确引导，帮助幼儿尽快入睡。音乐作为一种听觉艺术，不仅可振奋人心，还可舒缓身心，引人入眠。故而，幼儿教师可将音乐引入午睡时间，引导幼儿尽快入睡。

具体而言，在午餐结束后，幼儿教师要帮助幼儿进行简单的洗漱，然后将幼儿带往休息室，让其脱鞋、脱衣，整理枕被，做好午睡前的各项准备工作。在这个过程中，幼儿教师可以播放一些让幼儿感觉到宁静、舒缓的轻音乐，如以《摇篮曲》《雨的印记》以及《仲夏夜之梦》等作为午睡助眠曲。这些音乐起承转合匀速平缓，声音频率分布均匀，优美动听，可让幼儿的心情放松下来，呼吸逐渐均匀，从而慢慢进入梦乡。当幼儿养成午睡习惯以后，会在规定时间自动进入睡眠状态，不再需要教师的引导和催促。对此，幼儿教师要了解哪些乐曲的助眠效果更好，随后将其整理出来，每天午睡时间进行播放，帮助幼儿尽快进入睡眠状态。需要注意的是，幼儿的听觉非常敏感，幼儿教师在播放助眠曲的时候，应严格控制音量，既要保证幼儿能听到音乐，又要保证音量不会对幼儿的听觉造成刺激。由此可见，舒缓的音乐在引导幼儿入睡方面有积极效果，幼儿教师应充分发挥舒缓音乐的价值，提高幼儿的午睡质量。

5.通过儿歌教学，开展思想品德教育

儿歌具有歌词简短、内容简单以及通俗易懂等特点，契合幼儿的年龄特点和心智发展特点。从功能角度出發，儿歌可分为游戏儿歌与教诲儿歌，前者主要以娱乐游戏为主，后者则以教育引导为主。幼儿正处于身心快速成长与发展期，其在成长过程中需要成年人的教育和引导，否则很容易养成一些不好的习惯或品行。但传统说教模式又过于严肃、枯燥，容易使幼儿产生抵触情绪，导致教育效果不佳。因此，幼儿教师可借助儿歌渗透思想品德教育，让幼儿能够明辨是非，在潜移默化中养成良好的品德与习惯，为幼儿的成长、发展奠定基础。

很多幼儿是独生子女，在家庭中受到万千宠爱，甚至养成衣来伸手、饭来张口的习惯，不仅自理能力比较差，劳动的积极性也较低。在此种情况下，幼儿教师可教授幼儿一些与劳动有关的歌曲，如《劳动最光荣》《卖报歌》等，并用通俗易懂的语言解释歌词内容，帮助幼儿了解歌词的含义，激发其进行劳动的积极性、主动性。这样，在今后的生活中，幼儿会尝试独立完成一些简单的事情，以此逐渐养成热爱劳动的优秀品格。另外，有的幼儿尚未养成良好的卫生习惯，如有的幼儿在吃午饭之前不主动洗手，或经常用脏手去拿食物，有的幼儿对洗脸刷牙等日常行为有强烈的抵触情绪。对此，幼儿教师可通过教授幼儿歌曲的方式引导幼儿养成良好的卫生习惯。例如，《刷牙歌》《我爱洗澡》以及《洗手歌》等儿歌都包含极强的教育意义，旨在引导幼儿养成良好的卫生习惯。又如，为在幼儿心中种下向上、向善的种子，教师可教授幼儿唱儿歌《一分钱》。这首儿歌的内容通俗易懂，蕴含拾金不昧的良好品质，以此对幼儿进行思想品德教育，可收到事半功倍的良好效果。

6.进行音乐编创，促进幼儿思维发展

相关研究表明，5岁以前是智力发展最快的时期。智力发展与教育以及社会环境密切相关，若教师、家长在这个时期以正确的方法开展适当的早期教育，将有助于幼儿的智力发展。而智力培养的核心在于思维能力的发展。因此，幼兒教师在开展教学工作时，应采取相应的教学策略促进幼儿的思维发展。例如，在开展音乐教学的时候，幼儿教师可鼓励幼儿发挥想象力与创造力进行音乐编创，根据歌曲的节奏设计一些舞蹈动作，或对歌曲内容进行改编，让歌曲变得更有特点，以此培养幼儿的思维能力。

例如，幼儿教师在播放《大风车》这首儿歌时，可以让幼儿想象一下大风车转动的画面，并将脑海中的画面通过肢体语言呈现出来。又如，幼儿教师在播放《一闪一闪亮晶晶》这首儿歌时，可让幼儿通过肢体语言来展现星星一闪一闪的样子。再如，幼儿教师在播放《小燕子》这首儿歌时，可引导幼儿围绕“燕子飞翔”设计独特的舞蹈动作，或让幼儿尝试将“小燕子，穿花衣”这句歌词改成“小蚂蚱，穿绿衣”“小乌鸦，穿黑衣”等。需要注意的是，对于幼儿的编创活动，幼儿教师不要有太高的期望。编创的结果并不重要，只要能够促进幼儿的思维发展，那么，编创的目的便达到了。另外，幼儿本身年纪尚小，不太可能编创出令人眼前一亮的作品。所以，幼儿教师要允许幼儿说“不会”，只要幼儿对原有歌曲进行了细微改动，就要对其予以鼓励和肯定，以此激发幼儿的编创兴趣，使其思维能力在编创过程中获得发展。

三、结语

总而言之，音乐是幼儿非常喜爱的一种艺术表现形式。故而，幼儿教师在培养幼儿常规过程中，可通过音乐“串联”幼儿的一日生活，使其在晨间入园、游戏、午餐、午睡以及思想品德教育、思维能力培养等活动中，感受到音乐无处不在的魅力，能从音乐中找到乐趣和力量，从而形成热爱音乐、热爱生活的情感，并在潜移默化中养成良好的习惯，以此为幼儿的全面发展、健康成长奠定坚实基础。

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Discuss on the Effective Application of Music in Training Preschool Childrens Routine

Xie Fang

（Zherong County Organ Kindergarten， Ningde City， Fujian Province， Ningde 355300， China）

Abstract： As an art form， music can soothe the body and mind， and heal the soul. Its application in early childhood teaching is of great significance for childrens habit formation， psychological growth， and physical development. Therefore， in the routine process of cultivating young children， preschool teachers can use music to "connect" their daily lives， integrating music into early morning school admission， games， lunch， siesta， ideological and moral education， thinking ability cultivation， and other activities. Through the edification and education of music， young children can imperceptibly form good health， learning， and living habits， laying a solid foundation for future learning and development.

Key words： music；preschoolroutines； game；lunch；siesta；ideologicaland moraleducation；thinkingdevelopment