阅读，引领理想的教育生涯

徐建相

20年前，我听到著名的特级教师窦桂梅说：“像我这样30多岁的女人还谈成长，别人也许会笑话。成长，其实就是改变，我渴望改变。”

是的，改变！我渴望跟窦桂梅老师一样，在我热爱的教育工作中努力成长、不断改变。我想要实现愿望，唯有读书和历练。

欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”年过四十，对我而言，是不惑的年纪，有惑的人生。是阅读，丰富了我的知识储备，提升了我的专业理论和课堂实践能力；是阅读，牵着我的手，行走在不断拷问自我、不断释疑解惑、不断追求理想的教育生涯之路上。

▎阅读，给了我追求成长的勇气

我享受跟纯真的孩子一起成长的工作，我渴望让我的工作做得更出色，我的学生更加喜欢上我的语文课，为了这个目标，我一直在努力前行。

1998年从中师毕业后，我被分配到镇上的中心小学教四年级一个班的语文，同时担任学校的大队辅导员，并管理学校图书室。工作第一周，我就被一位退休的老教师在校长面前告了一状，他的孙子在我们班，他说我不会上作文课。刚毕业的我确实不会上作文课，我读了一篇作文，没有指导，也不知道怎么指导，就让孩子回去写。第二天一大早，教导主任站在教室外的走廊找我谈话的情景，至今回想起来仍然让我羞愧难当。我非常迫切地想寻找一条出路，让自己可以胜任课堂教学，于是我开始了南京师范大学汉语言文学专业的自学考试。6年的时间，从大专到本科，一门一门地自学，一门一门地过关。那些语言学的、美学的、哲学的知识帮助我建立了自己的知识结构；那些文学作品中的情节、人物形象深深感染着我，熏陶着我，丰厚了我的精神世界，增加了我课堂教学的文化底蕴，使我渐渐在课堂上找回了自信。

从2008年被破格评为如东县语文骨干教师到2012年被评为南通市骨干教师，我在语文教学上依然常常会感觉手足无措，有时还会感到迷茫而困惑。我按照王崧舟老师列出的年度读书清单去啃晦涩难懂的专业书，我渴望能到大学校园里去系统学习小学教育方面的理论。听说江苏师大管理严格，老师不好商量，正是我这种有严重拖延症的人需要的学校和老师啊！因此，我考入了江苏师范大学小学教育专业研究生班，开始每年国庆8天和暑假40天的学习。事实上，这样的在职学习还是笼统而不深入的。在徐州的3年，我最大的收获是两点：①教授们反复跟我强调的“教师要走专业化发展的道路才能有出路”的观点。②学会了一些论文研究和写作的方法。然而，在课堂教学和专业研究上，我仍然没有足够的底气。

2016年，我评上了南通市学科带头人，进入特级教师李旭东的南通市名师团队；2017年，我进入如东县名师提高班。这段时间里，一想到团队中的老师都是上过大学的中学语文老师，一想到提高班上的小伙伴们个个比我出色，我的自卑感就油然而生。在这期间，我认真读了《小学语文文本解读》《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》《北大心理课》《北大人文课》《北大国学课》《求理解的教学设计》等专业书籍，订阅了《人民教育》《小学语文教师》《小学语文教学》《语文建设》等专业性较强的杂志，在阅读中逐渐理解教学理念。虽然我现在仍然经常遭遇困惑，但是我对自己的教学充满兴趣和信心，对自己的追求满怀憧憬。

▎阅读，给了我亲近优秀的机会

读书，给了我遇见贵人的机会。我一点一滴的专业成长，多蒙一路上贵人的教导和指引。

给我教学启蒙的是马秀梅师傅，我跟她的结缘始于工作之初。那时，刚毕业的我跟她在学校一起复习，参加自学考试。是她手把手，甚至是一句话一句话地教我怎样上课。我后面的一切的成长都源于我有这样一个爱读书又爱徒弟的优秀师傅。

南通市小语教研员王爱华老师是我非常钦慕，也非常关心我的老师。2007年，她带我一起去江西南昌参加为期一周的全国青年教师阅读大赛观摩活动。在听课的空隙，我们一起去滕王閣。站在滕王阁上，她让我背一背王勃的《滕王阁序》，幸好是我喜欢的《古文观止》中的一篇，我背了一段，她笑着看着我，没有说话。后来一日听课结束，我们又在青云谱遇到，她问我这是谁的纪念馆，恰好我也知道，因为那篇《青云谱随想》就藏在我很喜欢的《文化苦旅》一书中，这里曾住着一个明朝皇室后裔，17世纪晚期中国的杰出画家，被人称为“八大山人”的朱耷。她说，我们是一样喜欢古典文学的人，一起走，真好！一直到现在，王老师都对我关心有加，在待人、处事、读书、上课方面都给了我很多教导。

李旭东老师说起来也是和我因书结缘。我久闻李老师大名，在我读江苏师范大学硕士学位的时候，就有领导向我介绍，我们南通如东的李旭东老师是江苏师范大学的研究生导师。后来，我被拉进如东县共读群，李老师也在群里面。有一天，李老师在群里说，他的团队要吸纳一个小学的和一个高中的语文老师。我就是在这样的机缘巧合中成为李旭东团队的成员。李老师倡导本真语文，注重以文化人，尤其注重敦促我们阅读和写作。李老师提出的“每天一万步、读一万字、写一千字”的要求，我一直贴在书桌前的板子上。李老师邀请周建忠教授给我们讲授格律诗创作。我又借机研读了《唐诗宋词19讲》《人间词话》《李清照传》《苏东坡传》等古代诗词方面的专著和诗词家的传记。李老师让我明白，想要以文化人，建构有学力的课堂，教师必须是一个有学习力的人，必须是一个有文化的人。在团队里。李老师悉心培养，让我担任小学工作坊的坊主，介绍我去担任中国教师研修网的培训专家。在我底气不足的时候，他总是鼓励我说：“我相信你，不要怕！”这给了我满满的勇气和动力。

我还有一位因书结缘的忘年交，他是已过古稀之年的沈致隆老教授。那次在国家教育行政学院参加培训，沈教授给我们做讲座，我正好被安排在第一排。老教授出示了一幅梵高的油画，他问：“这幅油画是谁画的？画好了送给了谁？”全场静默。那几天，我正好在读《高更传》，就脱口而出：“高更！”下课后，老教授走来问我，你是教什么的？我说我教小学语文，他说：“咱们留个联系方式吧，我对基础教育不太了解，以后好向你请教。”如今，沈老教授经常会打电话跟我聊他的小提琴，聊他手头的工作，聊他对艺术和科学的看法，以一个睿智长者的见地给我的教育工作很多建议和启发。他还说，他从来不喜欢花时间游山玩水，只要是有工作做他就觉得开心。他总鼓励我要不畏艰难，不断学习。这样一位年近八旬的老人仍然那样热爱学习、热爱工作，我只有他的一半年纪，远不及他的学识，怎么能不好好努力呢？

感谢阅读，使我得遇贵人、亲近优秀。他们将文化馨香传递给我，给了我一个精神敞亮的世界。

▎阅读，给了我追求优秀的能力

海明威说：“优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”

一个人终生的修行，就是悦纳自己和不断完善自己。阅读，给了我救赎自己和不断成长的能力。

随着我工作的学校改变，我个人成长的节奏也随之改变。2017年我开始支教生活，2019年离开南通，加入金陵汇文的大家庭。年龄的限制、适应新环境、独在异乡的孤独、烦琐的工作，使我参与活动的机会的急剧减少，成长停滞不前。我经常焦躁不安，这样的精神状态有一段时间甚至影响到我跟学生的交流。怎么办？静下心来读书吧！用阅读抵挡烦闷，用阅读洗涤精神，用阅读积蓄力量，用阅读超越自我。

斯蒂芬·金的《肖申克的救赎》告诉我，世界上从来不缺积极向上的人，但是有灵魂的人很少。安迪无疑是个有灵魂的人，他依靠着希望与信念，27年里摸爬滚打，最终获得了自由。我牢记书中那句：“有些鸟儿天生就是关不住的”。

冈田武彦的《王阳明大传：知行合一的心学智慧》让我了解了圣人王阳明的人生经历和思想变迁，从他的经历中懂得一个道理——没有谁的人生能一帆风顺，当人生陷入低谷，也不应该自暴自弃，一个人真正的强大，在于内心的强大。

我还读完了《苏东坡传》《李叔同传》《阿甘正传》《乔布斯传》《风雨哈佛路》《向前一步》等一系列人物传记，以人为镜，以明得失。

我也从文学作品中汲取精神的力量：《海上钢琴师》《月亮和六便士》鼓励我面对自己喜欢的事情，如何去坚持梦想。

面对自己的缺点和惰性，我读《拖延心理学》《自控力》，努力改变自己做事拖拉的习惯；我读《断舍离》，控制自己剁手的欲望，尤其是对漂亮衣服和化妆品等物质的欲望；我读《自卑与超越》，努力克服自己的自卑心理；我读《30岁趁势而为》《进阶》《瓦尔登湖》，扩大自己的格局，学习成为高效能人士的方法。

面对学生和自己的孩子，我读《蛤蟆先生去看心理医生》《非暴力沟通》《正面管教》，学习如何智慧地跟孩子沟通；我读《无声告白》，学习尊重孩子的选择；我读《杀死一只知更鸟》《解忧杂货店》《放风筝的人》，学习怎样引导孩子做正义善良的人；我读《如何阅读一本书》，教给孩子们如何阅读一本书；我读《人类简史》《今日简史》《明日简史》，带着孩子展望未来的人类生活……

我读《摆渡人》《边城》《嫌疑人X的献身》《白夜行》《挪威的森林》，从书中汲取宽慰，作为放松解压的方式。

我每读完一本书，都能感觉如释重负、心情舒畅；每读完一本书，就懂得人生多磨难，要为自己鼓掌；每读完一本书，便懂得抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一年一月。

阅读，让我接纳自己的不完美，丰盈内心，让我不伪装坚强，让我更懂得生活的美好，也更明白人生的意义。

天雨大，不润无根之草；道法宽，只渡有缘之人。而我，一如在外漂泊的游子，渴望在阅读中，回到精神的原乡。幸运的是，我在阅讀中感悟人生、疗治创伤、汲取力量。在阅读中，我似乎找到了抵达理想的教育生涯的路径与方向。