浅谈高职学院金工实习教学改革

石国军　张国绪

摘 要：本文通过对“1+x证书制度背景下金工实习教学改革”项目研究，利用引进、改进、创新的教育教学方式，重新修订装备制造类专业的人才培养方案，编写金工实习校本教材，建设新的实训室等方式，改善学生的学习环境、学习过程、学习方式，调动学生的学习积极性，拓宽和提升他们的就业创业能力进行探讨。

关键词：1+x证书制度 金工实习 机械制造

1 金工实习教改的意义和优点

（1）随着现代科学技术的飞速发展，进入21世纪，我们日常用到的生产生活用品基本上全都是高科技、多学科、综合应用的结果。在经济社会活动中不仅需要高等级理论型人才，更需要动手能力强、技术全面的高技能型复合人才。为了适应这个高科技新时代人才要求，全面加强高技能型复合人才的培养刻不容缓。

1+X证书制度的“1”就是一个学历证书即毕业证，“X”是若干个职业技能资格等级证书。根据《国家“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》文件精神的要求，明确提出了职业教育的国家规划教材必须要适应当前1+X证书制度试点工作的需要，应该将职业技能标准相关内容和要求有机的融入职业教育教材中去，逐步在职业院校推进书证融通、课证融通的校本教材。

另外，职业院校应严格按照国家职业技能标准，充分利用国家职业教育相关政策、优秀的实习指导教师、与人才培养相适应的职业教育教材、不断优化的教学方法、必不可少的集中培训和各级各类技能大赛，能经得起社会实践考验的教学改革方案，认真严肃的进行实习教学、综合考核，使得学生在学校能真正学到一技之长，服务于社会。

（2）金工实习又称为金属加工工艺技能实践实习，是一门技能型实践类的专业基础课，是机械设计制造及其自动化、机电一体化技术、数控技术、模具制造等相关机械制造类专业学生在学习机械加工技术、工程材料、机械制造基础等课程时不可缺少的必修专业实践课，也是其余相关专业教学中学生非常重要的实践教学环节之一。金工实习内容包括普通车床加工技术，数控车床加工技术，普通钳工技术，普通铣床加工技术，数控铣床加工技术，普通刨床加工技术，普通磨床加工技术，数控磨床加工技术，数控线切割加工技术，数控电火花加工技术，砂型铸造技术、锻床加工技术、焊工技术等。这些技能实践课程对于培养学生的动手实操能力，提高技能水平有很大的现实意义。对学生学习和掌握传统的手工制作、机械加工制造工艺和现代机械加工、智能制造技术都非常有益。通过项目组教师多年的实践研究，现列举以下优点仅供参考：

有利于学生了解机械零件的常用加工方法、机械设备的工作原理和安全操作技能方面的知识。相关专业学生在校学习期间，对学生安排一定时间的金工实习，使其学习一项或几项金工实习内容，掌握一种或多种设备的基本操作技能，使学生学会基本机械零件的加工工艺和常用的机械加工方法，以及学会相关机械设备的工作原理、操作方法、常用工具、工装夹具、测量工具的正确使用方法和机械设备的安全规范操作等。

可以让学生容易学懂学透专业知识，以及了解工业产品制造全过程。学生在金工实习车间，通过实习指导教师的指导，了解工业产品制造全过程，并将机械制造的基本工艺知识和一些先进的工艺、技术与生产实际相结合，从而帮助他们更容易更好的学懂学透专业课。

培养学生的动手能力、创新思维，提高其綜合素质。完成金工实习项目内容，可以培养学生的团队精神、工匠精神和职业素养，提高技能水平、增强就业能力。

立足于高等职业学院自身优势特点，以学生的就业为导向，积极响应国家职业教育改革政策，大力落实推进1+x证书制度，能增强我国职业教育的高技能紧缺型人才的供给能力。

可以培养装备制造类等专业领域的高技能人才，以就业为最终目的实施教学，帮助学校改进教学方法，调整课程标准设置与教学大纲，优化人才培养方案。

2 现状分析

2.1 国外情况

国外金工实习的发展，主要看每个国家的国情和职业教育的模式。从目前世界职业教育的发展过程来看 ，职业教育会随着世界经济的发展和高科技的不断推进而不断的发展。各国在职业教育的发展过程中逐步探索出适合自己的有效的发展改革之路，比如加拿大CBE模式、德国的双元制模式和英国BTEC等模式均被世人所称道。

2.2 国内情况

国内在当前1+x证书制度背景下的高等职业教育思路普遍都是走“服务、就业、产学研结合”这样的道路。教育部于2014年提出的现代学徒制教学模式，主要是为了深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。

高等职业学校实践教学也是要培养学生技术技能应用方面的能力。为了学生可以直观的将专业课程学懂、学透，进一步提高他们的职业技能方面的能力，很多工科类高等职业院校开设金工实习课程确实是高等职业教育中学生离开校园前最先接触到机械制造生产过程的地方。

机械制造生产过程，是一个将大量设备、材料、人力和加工过程等有序结合在一起的大的生产系统，是一个资源向产品或零件的转变过程。这个系统中任何一个步骤都离不开高技能高水平的人才支撑。

2.3 当前发展趋势

2018年3月，教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”遴选的第二批203个单位开展试点，共有366个，称为现代学徒制试点。2019年6月，山东提出全面推进现代学徒制，健全德技并修、工学结合的校企协同育人机制和多方参与的质量评价机制，加快培育知识型、技能型、创新型高素质技术技能人才。

2019年国家在职业院校启动1+X证书制度试点工作，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极考取相关类专业职业技能等级证书。1+X证书的使命就是为当今社会发展提供实用性人才，并使的人才具备可持续发展的能力。

目前，我国高等职业教育中的金工实习，基本上是用1-4个月左右的时间，让学生进行金工实习或是工程训练的方式，在短时间内了解机械制造的一般过程，熟悉机械零件的常用加工方法，并且让学生初步具备选择加工方法、进行加工分析和制定加工工艺规程的能力。利用这种方式，可以为后续学生学习专业课程打下坚实的基础。

3 改革措施和思路

3.1 编制教学大纲

根据1+X证书制度标准，再配合2-3年的装备制造类专业教学改革计划，编制金工实习与职业资格证书培训相结合的教学大纲，从课程长远的发展制度上进行引导。

3.2 编写校本金工实习教材、改革实习内容

我院从建校至今还没有完善的金工实习校本教材，没有构成一套完整的金工实习理论指导体系。根据学院原有的实训设备、设施和金工实习的具体内容，编写符合高等职业教育法律法规，具有我院特色的装备制造类专业《金工实习》校本金工实习教材。

金工实习内容尚不完整，学生能够实习的项目只有普通钳工技术、普通车工技术、数控车工技术、普通铣工技术、数控铣工技术、电加工技术等。普通磨工技术，普通刨工技术，普通锻工技术有设备，硬件上有能力开展实习，但因为缺少师资力量、安全、场地设置等原因，金工实习教学没有开设这类实训内容。另外，对于铸造工艺金工实习没有条件现在开展，这些问题都导致了整个金工实习内容是不完善的。为了让学生更多的学习和掌握先进制造技术和新工艺、新方法，应当新增金工实习项目和教学内容并合理延长实习时间，我们也可以采取以下措施以补充现有金工实习项目的不足，如赴企业参观、实地考察、协调安排企业实习。探索引进优秀的教育模式，加大师资力量的培训，聘用企业技术人才作为实习指导老师，新增实训室建设项目等方式，逐步的建设和完善金工实习内容。

3.3 修订改革方案

通过笔者多年的金工实习教学经验，现代学徒制，老生带新生，积极教学法等教育模式的引进、应用和吸收，结合我院实际情况，整理出几点我校教学改革方案新思路。

（1）实行综合考评制度，对于学生的金工实习成绩，实行1+X证书制度职业资格标准考核制度。就是金工实习成绩合格的同学，才可以申请参加1+X证书职业技能等级考试。对于实习成绩优秀的学生，推荐参加1+X证书职业技能等级考试，成绩合格后，可免费颁发职业技能等级证书，这样有利于激发学生的学习热情。

（2）将金工实习内容、考核试题对照职业技能标准，进行适当的修订。实习指导教师按照学生实际情况，进行出题考核、评分，但考核重心侧重于学生技能操作方面的能力。

（3）合理安排有较高技能水平的训练内容与方案。组织学生参加金工实习时，根据不同班级、不同学生的学习情况、爱好，合理分组，因材施教，及时调整实习内容，充分调动不同基础学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，通过不同实习内容训练，使所有学生都有所收获，有所提高，有成就感，体验到金工实习的乐趣。

（4）制定并实施高技能人才发展培养方案，在金工实习过程中发现、选拔优秀学生并组建各工种学习培训团队，通过延长实训室开放时间，培养和挑选技能大赛选手，若有比赛集中训练，培养和选拔，鼓励学生积极参加社会各级各类技能大赛，以赛促学的方式，以期取得優异成绩，既能增强学生的就业能力，又能让学生养成不怕困难，坚持不懈的好习惯。

（5）将好的教育理念适当的运用到实际教学中，做好研究记录，及时调整改进教学方法，解决金工实习教学工作中遇到的各类问题。

3.4 加强实习指导教师队伍建设

（1）做好实训指导教师的培养工作，充分发挥骨干教师的模范带头作用，先进带动后进，共同提高教师队伍的能力。

（2）从企业聘任有职业资格证书和具有一定专业技术能力的职工作为实习指导教师，通过培训让新聘任的实习指导教师快速适应实习工作。

（3）建立健全相应的实习指导教师管理制度，规范每个实践教学环节，监督实习指导教师认真完成自己的教学内容。

（4）采用参观、实地考察、讲座、座谈、引进先进的教育模式、校企合作等方式，进一步提高金工实习指导教师的理论水平和科研开发能力。

3.5 改善教学条件与教学环境

改善教学条件，补充建设金工实习所需的实训室，如铸造实训室、刨床实训室、磨床实训室和锻造实训室，合理划分各个工种实习区域，并建立健全与该金工实习实践教学相关的实习管理规章制度，给金工实习提供强有力的软硬件技术支持。

改善实训场地教学环境建设。每个实训室或实习区域配备现场教学基本设施，包括智能化黑板、讲台、桌椅、挂图等，营造实习现场的教学气氛，也为实习指导教师提供必备的教学硬件设施。

3.6 创新思路

最好的调动学生积极性的办法就只有一个，那就是如何激发学生的学习兴趣。如果一个人做任何事情带着兴趣去完成，那一定会事半功倍！人的性格不同，成长环境不同，自然兴趣也就不一样，如何能让学生短时间内在金工实习中找到兴趣，确实很不容易。方法肯定有很多，但是创新可能是最有优势，最稳妥的一种了吧！通过项目团队教师们多年的金工实习实践，我们有三个方面的创新，和大家一同分享。第一是将1+X证书制度融入到金工实习课程中，学生实习和培训相结合，大部分学生实习结束后能具备一定的职业资格水平，并参加职业资格考试获取相应级别的等级证书，增加学生的获得感；第二是引进新的金工实习科目，优化补充我院金工实习内容，采用微课、慕课，积极教学法等教育教学手段，增加学生兴趣，调动学生学习积极性，解决因实习单一，实习枯燥，不爱学习，实习开小差等一系列问题；第三是通过“大师工作室”“数控协会”等团队优势，教师总体引导，运用老生带新生，老生巩固所学技术，解决了学院师资不足，减轻了教师重复教学，同时也利用“老生”的荣誉对新生产生激励，调动新生的学习积极性。比如我院国家级大师工作室领办人张天虎老师和省级大师工作室领办人朱建忠老师，是我院从学生培养成为教师的典型例子，他们通过自己不懈的努力和钻研，为学院和个人获得30多项各级各类荣誉，以身边榜样的精神引导学生、激发学生学习兴趣，使得学生养成努力学习、刻苦钻研的好习惯。这些学生中出现了一批具有新时代大国工匠精神的优秀毕业生！

4 预期效果展望

（1）积极开展1+X证书制度背景下的金工实习，既激发了学生学习的积极性，又增强了学生学习的主动性，同时还减轻了实习指导教师的工作压力，充分利用了学生传帮带的作用，让老师们有更多精力投身于实践教学研究工作，从而更好的提高金工实习教学质量。

（2）金工实习项目补充完善以后，增强了学生的好奇心，激发了学生探索新知识的欲望，能更快的学懂、学透新知识，更好的掌握新技能，提高学生的就业能力。

（3）金工实习实践教学工作全面开展以后，学院将会不断涌现出一批品学兼优、技术能力过硬的高技能型复合人才，对社会企业输送出更多更好的实用性紧缺人才。

（4）在近几年新的形势下，创建具有现代化背景的工程训练高技能人才培养基地，构建具有中国高等职业教育特色的工程实践教学体系，从而使金工实习这棵大树，百年长青，造福人类！

5 结语

总之，在1+X证书制度背景下的金工实习实践教学课程改革优化后，能大大的激发学生学习的积极性和主动性，努力提高学生综合素质，增加学生在各级各类技能大赛中的参与度，提高获奖率，体现出优秀学生的传帮带作用，缓解教师的工作压力，显著增加其就业能力，提升了就业后工作的稳定性和工资待遇水平。为了我院职业教育事业的稳定发展，为了适应国家职业教育改革实施方案，落实1+X证书制度，金工实习教学改革势在必行！

参考文献：

[1]朱淑梅等.高校金工实习存在的问题和改革措施[J].高教学刊，2016，7（17）：143-144.

[2]王超等.高校金工实习教学改革探索[J].农业科技与装备，2015，7（1）：78-80.

[3]杨丙辉等.金工实习教学的改革与探索[J].科技视界，2019，1（17）：69-70.