谈如何让小学音乐课堂厚植传统文化的基因

段宝田

摘 要：音乐作为我国传统文化的重要组成部分，在传统文化的传承与发展中发挥了不可替代的作用。今天，在培养学生文化自信战略下的音乐教学应当通过开展传统文化教育来培养学生的文化自信。因此，在小学音乐教学中厚植传统文化基因具有十分重要的意义。文章从众多方面阐述如何在小学音乐教学中厚植传统文化基因，旨在增强学生的文化自信。

关键词：小学音乐 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.045

把传统文化融入小学音乐教学，能最大限度反映出民族的文化和精神，培养学生的价值观和审美观。另外，中国传统文化在不断传承下，已经形成了鲜明的民族特征，民族音乐是推动我国音乐教育事业健康发展的一个重要方面。因此，在小学音乐教育中，教师必须充分认识到传统文化在音乐教育中的重要作用，并注意对其进行改进和优化，以传授乐理为基础，运用多种音乐载体，将民族优秀文化和人文精神结合起来，从而提高学生的综合音乐素质。

一、弘扬爱国精神，为融合传统文化奠定基础

提高小学生的爱国主义意识，提高学生的民族自豪感，是把传统文化融入音乐教学的一个重要步骤。现在的社会，部分人特别喜欢国外的事物，喜欢国外的节日，喜欢国外的服装、电脑，这些人的思想也随之受到了影响。实际上，这样的想法是错误的，任何一个民族都有它的优点，中华民族有五千年的历史，中华民族文化积累了太多的辉煌，人们应该将其发扬光大。因此，在小学音乐教育中，要把传统文化融入音乐教学中，首先要培养学生的爱国主义意识，可以从以下三个角度来开展爱国教育。一是运用故事的方式，表现出中华民族灿烂的传统文化和先民们的智慧；二是通过观看爱国主义影片，提高学生的爱国主义意识，增强学生的民族自豪感；三是参观一些具有历史意义的建筑物、纪念碑等，从这些建筑中领略中国古老的文明。总之，爱国主义教育是渗透传统文化的先决条件。比如，教学部编版小学音乐一年级《我爱家乡，我爱祖国》这一章节的内容时，教师在教学生唱国歌的同时，也可以向学生讲述其中蕴含的故事。国歌不但体现了中国人民在抗日战争时期的顽强拼搏精神，也反映了抗战英雄为抗战的胜利而奉献一切的精神，透过教学，可以激发学生的爱国之心，学生们虽未生于那个时代，却能体会到中国人民的勇敢与坚毅，并以身为中国人而自豪。可以说，在小学音乐课上，教师利用音乐向同学们讲解爱国故事，能够提高学生的爱国热情，为以后的音乐与传统文化的融合打下良好的基础。

二、创新教学方式，通过歌声融合传统文化

采用创新的教学方法，可以有效促进小学音乐教学。在目前的教育中，教师们的教育思想就是让学生们学习歌曲，对于歌曲里的故事和知识，教师们并没有进行过多重视。音乐不只是歌曲，它还含有丰富的知识与情感，而且还能从多个角度影响学生的爱国情绪。为此，在小学音乐教育中，教师应创新教学方式，将歌唱与传统文化相结合。首先，要创造出一种情景，用歌唱创造出一种“身临其境”的情景，使学生在特定的环境中，体会到其中所蕴含的情感与本质，从而更好地把音乐与传统文化有机融合在一起。其次，要鼓励学生大声朗诵，通过朗诵的方式，体会到中国传统文化的博大、包容等，这对学生的影响是巨大的。最后，教师还可以播放一些不同的歌，让学生的情绪就像是坐过山车，一会儿飞起来，一会儿又落到谷底，不但可以提升自身的音乐品味，也可以让学生深刻体会到歌曲字里行间所蕴含的意境之美，从而发现国家的传统文化是如此神奇。比如，教学部编版小学音乐四年级《忆江南》时，首先，教师可以利用多媒体将江南的一些景色呈现出来，用音乐让学生产生一种身临其境的感觉，沉浸在江南美景之中；然后教师可以引导学生们演唱，让学生们在心中想象江南风光。在这一过程中，学生们既被江南风光所吸引，同时也对中国传统文化产生了浓厚的爱慕之情。教学中教师们可以借助优美的古诗，使音乐变得更美、更具魅力，使音乐与传统文化相结合，从而使我国的传统文化得以发扬光大。可以说，在小学音乐教学中，教师们在歌曲的背景下，通过创新教学方式，可以加深学生对传统文化的认识，增强学生的民族自豪感。

三、科学设计活动，通过乐器融合传统文化

乐器在教学中是不可或缺的，通过学习乐器，能更好地体会到它的美妙。然而，在当今的教育中，一提到乐器，许多人就会想到钢琴、小提琴等，忽略二胡、箫等民族乐器，忽略中华民族的传统文化。所以，在目前的课堂教学中，应采用一些传統的乐器进行教学，这样既能使学生对音乐知识产生较好的了解；另一方面，透过传统乐器，也能让学生们再次领略到古典韵味。为此，教师应从以下几个方面着手：一是对民族乐器的介绍，在音乐教学中，教师有意将中国的古典乐器插入到课堂中，给学生留下深刻的印象；二是在教学中，可以将钢琴、小提琴等与传统乐器进行比较，并找到各自的优点，各自的精华；三是在教学中，在条件允许的情况下，让学生自己去弹奏，从而提高他们对传统乐器的理解。比如，教学部编版小学音乐六年级《告别时刻》这一内容时，教师可以在课堂上引入一首著名的离别之歌《送别》，利用二胡来营造离别时的悲凉景象，表达学生在毕业前的不舍之情。教师们在弹奏时，透过二胡与钢琴，表达出乐器的独特之处。学生们发现二胡虽然只是一件很小的乐器，但它能发挥出无穷威力，使音乐更富有情感色彩，令人对中华传统文化有更深的了解与钦佩。可以说，在小学音乐教学中，教师要充分利用民族传统的乐器来加强音乐的教学，使传统文化与音乐得以有效结合。

四、丰富教学途径，强化对传统文化的认知

音乐是一种以“弹唱”的形式来表达自己内心情绪的方式，它对培养学生的音乐修养和艺术情操都有积极的影响，而且，小学生一般都有很强的求知欲和好奇心，乐于了解和学习新鲜事物。在小学音乐教学中，教师通过多种形式的教学手段，加强了音乐与传统文化的结合。当今的教育实践中，很少有教师为学生设计与专业有关的专题活动，而学生也没有机会对其进行系统认识与理解，并对其背后所蕴含的故事与文化进行深入研究。在音乐教育中开展主题活动，可以促进传统文化的融合：一是为学生开设音乐研习班，在开展主题活动时，可以开展以民族传统为基础的音乐节，更具针对性；二是将传统文化与音乐融合得更为开放，让学生在悠闲的节奏中，体会到音乐背后的传统文化魅力；三是在教学中，可以把音乐与其他科目相融合，这样可以更好地融合传统的文化。因此，在音乐教育中，教师要以多种形式组织主题活动，使传统文化在教学中得到充分体现。比如，教学部编版小学音乐四年级《中国功夫》这一内容时，教师们可以组织一些主题活动，让学生们先收集一些有关中国武术的资料，并了解这些武术的代表性。学生对此有了一定的认识，对音乐的理解也加深了，比如在朗诵《男儿当自强》时，胸中充满了雄心壮志，激励着他们奋发图强。可以说，在小学音乐教育中，通过开展相关的主题活动，学生能够更多地感受到情感，加深对民族传统文化的认识。

五、创新改编教材，为传统文化的融合提供途径

在小学音乐教学中，教师要把传统文化融入课堂教学中。在目前的教学中，教师们都是按照现行的教材来进行教学活动的。在教学活动设计中，为了使传统文化与音乐相结合，教师们要在设计、构思上下功夫，但是，如果是自己编写教材，那么在编写教材时，教师可以直接把传统文化融入音乐之中，一是节约大量的人力物力，以更简洁的方式与更高的相似性，将传统与音乐相结合；另一方面，在教材的编写上，也可以使教材的编写更加有针对性，使传统文化与音乐的结合更加紧密。为了学习我国的古典诗词，教师们可以收集一些通俗易懂的古诗，并配上图片，创造出一首由古代诗歌组成的作品，同时还可以加入一些现代元素，让大家更好地了解和接受。比如，教学部编版小学音乐五年级《静夜思》这一内容时，由于学生在语文课堂上已经学习过《静夜思》这首诗，所以教师们可以把它做成乐曲，这样，学生就能更好地了解自己所学的古典诗词，同时，它还能充分表达古代诗歌所蕴含的情感，这不仅仅是一种音乐和传统的结合，更是一种不同的学科。可以说，在未来的音乐教育中，教师可以通过编写新的教材来强化传统文化与音乐的结合。

六、开展多彩活动，借助传统文化激发兴趣

通过音乐教学，可以引起学生对音乐的关注，提高学生对音乐的兴趣。在小学音乐教育中，通过音乐活动，可以使民族传统文化与音乐相结合，从而实现民族文化的融合。在小学音乐课上，教师们可以设计下列音乐活动：一是举办传统文化艺术节，让学生们置身于这样一个浓厚的氛围中，并在不知不觉中产生影响；二是教师们以传统文化为基础，举办一场以传统文化为基础的歌唱大赛，让学生们从筹备到参赛都参与其中，在此期间，让学生们感受到中华文化的光辉，从而洗涤学生的灵魂，使学生对中华传统文化有新的理解。比如，教学部编版小学音乐三年级《在祖国怀抱里》这一内容时，教师为使音乐教学与民族传统文化相结合，可以举行“我热爱祖国”的音乐节，在准备期间，学生们会收集关于爱国的各种材料，首先，从现场的装饰来看，有很多代表国家的图案，比如天安门，故宫，黄河，长江，还有一些美丽的景色。在筹备音乐节的过程中，学生发现不少有关国家的歌曲，其中很多都是从民间流传下来的，让学生们再一次领略到了国家的传统文化。在音乐比赛中，学生用激烈的比赛、高昂的情感，歌唱着自己的祖国，歌唱着学生心目中的中华人民。总之，要通过各种形式的音乐活动来提高学生对音乐的兴趣，使学生对民族传统文化的学习更加深入。

七、开展鉴赏课程，潜移默化渗透传统文化

音乐鉴赏是小学音乐教学中不可缺少的内容，也是渗透传统文化教育的有效途径。实践证明，开设音乐欣赏班，能提高学生的欣赏水平。更能加深学生对中华传统文化的深刻认识，唤起学生的民族自豪感。在传统的音乐教育中，教师很少开设欣赏类的课程，也很少将欣赏类的课程安排到日常教学中，这就造成了学生对音乐的理解和评估不足，需要不断地改进。因此，在未来的小学音乐教育中，应积极开展“音乐欣赏”课程，提高学生的审美意识，从多个方面了解我国传统文化的精华，从而增强其民族自信。为此，教师可以从以下两个方面进行，一是在进行音乐鉴赏课时，要多引导，首先要让学生体验，然后由教师进行指导；二是在欣赏音乐的过程中，教师要从多个视角去思考、去观察，从而提高学生的思维能力。比如，教学部编版小学音乐五年级《花木兰》这一内容时，教师首先要让学生学会欣赏。有些同学认为花木兰代父亲参军，是一位女中豪杰；有些同学看到木兰的孝道。在赏析完毕后，再从语言文字、音调、背景、影响等多个层面进行赏析，让学生从多个角度去思考，并从中得到不同的见解，从而提高学生对中国传统文化的鉴赏能力。

八、利用信息技术，促进音乐教育的深入

在音乐教育中，教师可以运用信息技术进行音乐教育。在传统的教学方式中，教师仅依靠教科书对音乐进行讲解，不仅不能让学生理解课本以外的音乐知识，还会受到限制，无法通过视频、音频等形式来感受音乐的美妙。相对于传统的教育方式，网络资源非常丰富，可以通過网络查找大量的音乐和教学材料，通过网络学习可以开阔学生的视野；可以用录像的方式创造教学情景，使学生有一种身临其境的感觉，并加深对音乐作品的认识。在音乐教育与传播传统音乐文化的结合中，信息化教育具有举足轻重的作用。教师利用多媒体教学资源，对有关的视频、音频等资源进行教学，使学生能够理解所学的内容的创作背景，从而对传统的音乐文化有所认识。比如，教学部编版小学音乐四年级《唱山歌》这一内容时，教师可以利用多媒体的方式，播放与民族生活场景、方言、民族服饰等相关的影像资料，并对歌曲、民谣进行解说，使学生对中国民间民谣的音乐形式有一个初步的了解，从而提高学生对民族民谣的兴趣。同时，教师可以利用多媒体向学生们播放少数民族的习俗，让学生们认识各个民族。在教学中，通过微课、网络共享教学等多种方式进行教学，通过网络教学，使学生进一步认识到音乐作品中蕴含的文化精神，实现对传统音乐文化的学习目的。

在小学音乐教学中教师既要注重发展与创新，又要把民族传统文化发扬光大，使之不断发展与创新。首先，在教学中，要注重培养学生的爱国情怀，这是实现民族团结的第一要务；其次，在音乐教学中，教师可以通过音乐、乐器等多个方面深入挖掘音乐中所蕴含的传统文化，使学生在音乐欣赏的同时，也能体会到传统文化的魅力；然后，在教学中开展专题活动，使学生能够灵活感受到传统文化的珍贵；最后，教师还可以利用自己编写的教材来提高传统与音乐的融合程度，从而推动我国的音乐与传统文化的发展。

参考文献：

[1] 高志军《传统文化走进小学音乐课堂教学中的探究》，《中外交流》2019年第12期。

[2] 曾佳《浅析如何以传统文化为契机创新音乐教学》，《课堂内外》2021年第11期。

[3] 樊国娟《中国礼乐文化与小学音乐课堂教学的融合策略分析》，《考试周刊》2020年第21期。

[4] 李红娜《探究传统文化与小学音乐课堂教学的融合》，《中国校外教育》2020年第23期。

[5] 张静《小学音乐教育呼唤传承与创新——如何将民族传统文化引进小学音乐教学》，《小学时代》2020年第21期。