凸显中心：提高线上写作教学效果的实践

孙玉凤

摘 要 2022年疫情又一次席卷重来，各地中小学开启了新一轮线上教学。在组织学生开展“如何突出中心”的线上写作教学中，按照选取有力材料支撑中心、围绕中心详略得当、一条线索贯穿中心三个步骤指导学生写作，取得可喜成效。

关键词 线上写作 凸显中心 有力材料 详略得当 一条线索

2022年疫情又一次席卷重来，全国各地出现多点爆发的态势，各地中小学不得不第二次开启了线上教学在教学中怎样才能做到趋利避害呢？在统编语文七年级主题写作课“如何突出中心”的网络实践中，对这一问题进行了探索。

一、选取有力材料支撑中心

在作文写作中，所谓的有力材料是指那些具有典型性、生动的、富有感染力的并且能够展现人物性格、支撑文章中心的材料。中心是作者所表达出来的基本观点、态度、情感，也就是文章的主旨。例如，鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》这篇叙事散文主要描写了鲁迅小时候的保姆长妈妈，当年和长妈妈相处的时期有很多事情，在文章中是不可能也没有必要一一罗列出来。鲁迅是根据文章所要表达的中心去选取有力的材料：阿长的毛病；特异的睡相；喜欢多舌、不拘小节的性格弱点；元旦道喜，逼“我”吃福橘，这些材料都有力地展现了长妈妈的真诚善良、渴望平安的特点；给“我”讲“长毛”的故事，展现了长妈妈的淳朴和无知的性格。作者所选写的这一系列事件都有力地突出了文章的中心，展现了长妈妈的淳朴善良、关爱孩子的美好品格。文中所选取的这些往事，让作者从长妈妈的愚昧中感悟到了善良，从粗狂的性格中看到了爱心，这也是作者在然对长妈妈充满怀念和感恩的原因所在。

例如，在线上作文教学中，笔者给学生布置了一篇作文《给妈妈的一封信》，要求学生选取有力材料支撑中心，即要通过几件细小的事件表达出明确的中心。学生普遍出色完成，一位学生的作文如下：

春萌青草，夏沐芳华，秋染落叶，冬凝雪花。回眸成长岁月，您是最懂我的那个人。

疏影横斜，蕊香寒冷，字里行间，您最懂我。考试失利，内心就如阴云密布，雨点重重地落在我的心上。回到家中，把书包扔在床上，突然瞥见桌上的一张淡紫色便条：“失利是成功的必要前提，披荆斩棘，也不能一脚定乾坤，起而行才是最短的捷径。诗人萨迪说：‘我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容者的后边；疾驰的骏马落后，缓步的骆驼却不断前进。加油！不要气馁。”署名“妈妈”。那句柔柔的“不要气馁”，至今还嵌在内心中最柔软的地方。

因为您懂我，我才能坚持自己。

丹青流芳，翰墨情长，提钩钝折，您最懂我。夏日的午后，正徘徊于书法与学习的矛盾中。妈妈过来后，拿起毛笔，或轻或重，或缓或急，眼前或如矫龙盘旋，或如银蛇舞动。提笔流转间，似乎在挥洒绝美的传奇。提笔写下一句“腹书诗书气自华”，让我倍受鼓舞。您接着说：“我相信你可以处理好学习与书法之间的关系，因为我懂你！”因为您懂我，我才能徜徉于梦想的天空。

暗香浮动，柴米油盐，一日三餐，您最懂我。早晨闹铃响起，睡眼惺松，早餐中牛肉薄如纸，黄瓜清脆，白粥米香四溢。打开了我一天的味蕾。中午放学，家中一定有你早已煮好的一杯清火茶。晚上挑灯夜战时，一定会有你送来的一盘水果，让我褪去书山题海的劳累。因为懂得，所以贴心。

春草绿，夏花灿，秋月圆，冬雪飘。因为有您懂我，我便自信绽放；因为有您懂我，我便能独立自主；因为有您懂我，我便能轻松舒适。今后有您，我一定能走出这条窄巷，披荆折棘，鹏程万里。

人生是一次长跑，有您的“懂得”，我会走得更远，走得更稳。

二、围绕中心详略得当

详略得当是指在写作的时候要根据文章的中心确定自己所选取的材料哪些是需要详细描写的，哪些是需要略写的。对于那些能够直接反映文章中心思想的材料，要浓墨重彩地进行详细的叙述，对于那些虽然和文章的中心思想有点关系，但是不能最直接地表现中心，这样的陪衬材料要略写，要惜墨如金地概括式地简单带过即可；对那些和中心思想没有关系的材料则坚决去掉。例如，《范进中举》中，作者重点围绕文章的中心思想刻画了范進中举前后的不同的遭遇，尤其详细描写了范进中举后的疯了似的动作的描写，作者费尽笔墨运用夸张的手法讽刺了旧中国的科举制度，泼墨如水地描写了范进由“喜极到疯狂”的全过程，把范进的疯劲表现得淋漓尽致。作者之所以在这里这么详细地描述，是因为在那个“万般皆下品，惟有读书高”的社会里，读书人一旦中举，就会飞黄腾达，这更是范进几十年来一直热衷于科举，最后中举后惊喜若狂的真正原因所在。范进的这种如醉如狂的状态最能直接地展现“封建社会的科举制度毒害读书人、扭曲读书人心灵人”这一的中心。作者对这一部分的详细描述有力地突出了文章的中心，而他们的乡邻给范进送鸡蛋、张举人送银子送房子则写得相对简单多了，这样的略写也有助于展现当时人们嫌贫爱富的世态炎凉，在一定程度上反映了科举制度的罪恶，这样的略写也服务了文章的中心思想。

教学《范进中举》之后，学生对文中详略得当的写法有了深刻感悟。在线上写作训练中，学生能够有意识地学习借鉴围绕中心详略得当的方法。一位学生的《把遗憾写进青春里》的作文如下：

岁月以遗憾吻我，我以辉煌回赠青春。

遗憾，落雪白头

四十不惑的您弯下了腰，满头的白发就是我遗感的原因。

放学回家，桌面上蛋糕的残骸，角落处几件不起眼的礼物，摆放杂乱的杯子。一切的一切，都昭示着今天是不平凡的日子。我见状，问：“今天是你生日吗，爸爸？”此时，爸爸正拿着锅铲一脸憨态地问我：“吃面条么，妮？”“啊—— ”我点点头。我无数次想落落大方地说一句“生日快乐爸爸”，却又觉得太矫揉做作，找不出以怎样的语气来说这句话。嘴张了又张，一句“生日快乐”化在了油锅的滋滋声里。

该有多遗感啊，明明是最亲的人，却说不出最平凡的话。

遗感，马到成功

四月的草长莺飞，扬柳依依，辜负大好青春就是我遗憾的原因。

凌晨四点，我没看见海棠花夜未眠；凌晨五点，我却看见你准备早餐的忙碌身影。初三就是起早贪黑，两点一线。午夜，每每在书海中抬眼小憩时，看见您屋里的那束光仍然亮著，该有多心安。一模当天，上学的路上，微风不燥，一轮鎏金的朝阳抖落出满目的晶莹，染黄了你的银丝。下车之际，我听见你说：“加油！马到成功！”我带着这份祝愿，奔赴一个又一个黎明。可是，落下太多了，一模的失利，网课的虚度让我沉进泥潭，而每天回家看见你手机的娱乐软件也被你刷得全是有关中考的消息，又给了我莫大的勇气。这世间，总有人偷偷爱着你。

该有多遗感啊，我吵吵着学习累，时不时偷懒放松，却不知身后的爸爸为我付出的一丝一缕。

遗憾，风华正茂

十五六岁的年纪，本该是意气风发，挥斥方道，淫漫浮躁就是我遗憾的原因。

中考的脚步越来越儿，紧张，焦虑，忙乱，枯燥掺杂进我的生活。初一的傲气凌人渐渐被生活磨平了棱角，许下的豪言壮志也慢慢成为考个高中的现实目标。你问我甘心吗？当然不甘心，习惯了众星捧月又怎愿匍匐在地捡石子？于是，桌前多了几摞练习题，我贪恋着三天用完一支笔芯的满足，每天日记本上的琐事也成了中考倒计时。

该有多少遗憾呢，自己没能达到自己的目标。但我相信，持有遗憾，庚续辉煌。

我把遗憾写进青春里，但少年的征途远不止于此。留有遗憾才能继续前进，以遗憾承载伟大，送我上青云！

三、一条线索贯穿中心

文章的线索是作者组织文章材料的依据和思路，是连接文章所有材料的纽带。文章只有做到线索清晰，才能清楚明白地表达出文章的中心思想。这样的文章结构就会有效避免行文的旁逸斜出，文章的中心才会更加突出。例如，魏巍《我的老师》整篇文章并没有贯穿全文的中心事件，只是有以主要人物的活动或者品质为主线，在文章的材料安排顺序上各个典型事例有所侧重，但是都服务于文章的中心。这篇散文重点描叙了教师和学生之间的“假生气”“教跳舞”“观察蜜蜂”“教读书”“看写字”“排除纠纷”“在梦中找寻老师”七件小事。前面的四件事情是突出了老师对学生的关爱，后面的三件事则突出了学生对老师的尊敬和爱，同时也侧面反映了老师对学生的教育。这些小事都是以写老师对学生的爱为主题。所以，学生对老师的感情是贯穿这七件事情的线索。整篇文章思路清晰，井然有序，教师和学生之间的感情通过一件件小事而逐渐加深，具体全面地展示了老师的美好心灵，更抒发了学生对老师的思念之情，有力地突出了文章的中心。

在线上作文课中，为了促使学生能够用一条线索贯穿文章的方法去写作，布置学生以《与青春有关的日子》写一篇文章。一位同学以“青春”为线索，贯穿全文，文章如下：

蝉鸣奏出夏日的乐谱，蛙声歌起少年的故事，晚风唱出青春的绚烂。云翳碎了，阳光不燥。青春的我们，奋斗向前！

青春，与清风相拥

跑道上，挥洒着汗水，奋力向前，写进青春。

淡淡的雾气笼罩着校园，春姑娘似乎还未将寒气褪去，丝丝的清凉抚过少年的脸庞。操场外是少年们焦躁不安的身影，体育测试即将到来，此刻是那般紧张。“按号码站成一排……”到我了，汗水早已浸满了整个掌心，迷茫的小鹿似在心中乱撞。鲜红的跑道上少年蓄势待发。口令一响，似箭般冲去。若大的操场此刻是如此的安静，只有那粗大的喘息声缠绕在耳边。最后一圈为何那般疲惫，脚步为何越来越小，手臂越来越沉，呼吸愈发急促。远处隐约听到有同学在呼喊我的名字，是同学们的加油呐喊。我迈大步伐，加快摆臂，与清风相拥奋力奔跑。“3分26秒”心中满是喜悦，记录了青春！

青春，与明月相照

桌前，明月相映，星河璀璨，点亮青春。

是夜，静悄悄，夜空晴朗，繁星闪烁，皎洁的月光漫过树梢，挂在蔚蓝的天空中，俯视着大地。我坐在桌前，心中充斥着烦躁，面对突如其来的网课生活，害怕会被懒散打败。台历上的日期被划掉了一道又一道。冷静下来，握紧手中的笔，埋下身，复习着知识点。一轮明月还在天空中遨游。阴霾渐渐拨开，送走疫情，引来光明。开学后在一模考试中取得理想的成绩，记录青春。

青春，与暖阳相伴

笔间处，沙沙作响，书写梦想，绘出青春。

温暖的阳光在窗外，懒洋洋地洒进来。淡黄色的暖阳一束束打在空气中，不刺眼，照着空气中的浮沉。画室里是铅笔划过素描纸沙沙的声音。因为学业的繁忙，画画渐渐淡出了我的生活。再次拿起画笔有些生疏，面对那寥寥几笔的大白纸，无从下手，心中充斥着烦躁。因为热爱，握紧铅笔，笨拙的起型上色，最终如愿通过了考级，记录青春！

骄阳似火，蝉声不断，我趴在堆满书的课桌上。望向窗外，阳光正好，青春的日子惊艳了岁月。

总之，在特殊的疫情时代，教师没法面对面上课的网课时代，指导学生围绕“如何突出中心”开展网上写作是一个特殊时期的特殊课题。按照选取有力材料支撑中心、围绕中心详略得当、一条线索贯穿中心三个步骤指导学生网上写作，效果比较令人满意。

[作者通联：上海外国语大学附属

外国语学校松江云间中学]