广西东兰与江苏海安教育交流合作的实践与思考

黄文江

【摘要】本文论述广西河池市东兰县抓住有利契机，通过“请进来”“走出去”等策略，借助江苏省海安市的优质师资和先进教育教学理念，促进本县教育获得实质性提升的实践与思考。

【关键词】海安 东兰 教育合作 教育帮扶

【中图分类号】G46 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）01-0007-03

加强东部地区与西部地区、发达地区与欠发达地区的产业合作、劳务协作、人才支援、资金支持等，是打赢脱贫攻坚战、巩固拓展脱贫攻坚成果、推进乡村振兴的重要举措。习近平总书记2016年7月在银川主持召开东西部扶贫协作座谈会时强调：“要在发展经济的基础上，向教育、文化、卫生、科技等领域合作拓展。”2020年6月，广西河池市东兰县政府与江苏南通海安市政府签订教育交流合作协议，探索东西部地区教育合作新模式，取得了良好成效。

一、抓住有利契机，爱心企业为双方教育交流合作牵线搭桥

江苏海安支教活动遍布全国各地。30多年来，海安向省内外11个地区派出支教教师达400多人，他们在西藏、新疆、甘肃、云南、贵州及省内苏北等地驻点支教，2020年起又在河南洛阳、广西东兰开展以支教为重点的对口帮扶工作。海安的支教教师投身教育帮扶工作，用满腔热忱书写教育情怀。“海安支教模式”已经成为海安市精神文明建设的重要标志，成为民族团结进步的一面旗帜，成为我国东西部教育合作的响亮品牌。

东兰教育与海安教育结缘，缘于爱心企业——南通苏中建设有限公司。2018年，南通苏中建设有限公司正式进驻东兰，并在东兰注册成立广西新莱建设有限公司。该公司成立以来，始终秉持“发展不忘根本，致富不忘农民，崛起不忘责任”的理念，矢志反哺社会、回报社会、奉献社会，积极投身脱贫攻坚和乡村振兴事业。

2019年7月，广西东兰县遭遇严重水灾，该公司当月就捐赠了价值28万元的救灾物资，并向东兰县泗孟乡钦能村捐赠助学金3万元，接着又谋划在东兰援建一所爱心学校。客观而言，东兰的教育基础设施确实需要资金支持，但东兰最紧迫的是进一步转变教师的教育教学理念，提升学校的教育教学水平。笔者作为分管教育工作的县领导，开始思考能否把爱心企业援建一所学校的意愿转换为引进一批海安教师到东兰进行交流合作，结果这一想法与县委、县政府主要领导不谋而合。广西新莱建设有限公司董事长张贤兵非常乐意为东兰与海安教育合作牵线搭桥，以助推东兰教育高质量发展。

为了学习江苏海安经济社会发展的先进经验和教育发展先进经验，东兰县委、县政府主要领导多次带队到海安考察学习，同时诚挚邀请海安市委、市政府、市人大、市政协和教育局、人社局、海安高级中学、海安中等专业学校等部门和单位的领导到东兰考察、交流、指导。2020年4月，在全国新冠肺炎疫情防控形势稍微向好的情况下，笔者带领东兰县教育局、东兰县高级中学主要领导到江苏海安协商，请求海安市党委、政府支持东兰教育事业发展，并达成由海安市选派优秀教师到东兰支教的共识。同年6月，东兰县人民政府与海安市人民政府正式签署教育交流合作协议。

二、坚持内外兼修，精准推动双方教育交流合作取得实效

（一）“请进来”内强素质

2020年8月以来，海安市先后选派三批次共28名高级教师到东兰支教，其中2020年选派10名教师在东兰县高级中学和国清中学分别设置“海安实验班”，2021年8月又选派6名教师在东兰县高级中学和县民族中学开设“海安实验班”，2022年8月再次选派13名教师分别在东兰县高级中学和东兰县城中学、民族中学补充开设“海安实验班”。自此，东兰县高级中学从高一到高三都设有“海安实验班”，国清中学、民族中学、县城中学各设有“海安实验班”。

“海安实验班”的科任教师以海安支教教师为主，他们毫无保留地把先进的教育教学理念和管理模式引入实验班，采取有效预习、高效课堂、优效辅导、实效科研等方式开展教学，同时开放课堂，让校内外教师在不影响课堂教学的前提下进班听课或课后交流，达到教育教学互动探讨、课件资料与教学资源共享的目的。

两年来，海安支教团队始终秉持立德树人、全面发展的育人理念，以高尚品格、科学教法、丰富学识教育学生，彰显诲人不倦的教育情怀，践行立德树人的育人理念。他们根据东兰的实际，总结出了“五个一”班级管理理念和方法：一种陪伴要坚持，即针对寄宿生父母外出务工的实际，教师坚持组织带队出操、跟班坐班、督促就寝等，做到全天候陪伴，促进学生身心健康发展；一个学生不放弃，即采取分组合作的学习方式，让学生人人参与，不落下任何一名学生，小组之间相互竞争、相互帮助、相互监督，形成良好的班风学风；一种做法要发扬，即教师研究教材、研究学生、研究教法，形成切实可行的导学案，引导学生自主学习、合作学习、分层提高，打造高效课堂；一种反馈要及时，即教师通过组卷、测试、改卷、登记、分析、讲评，及时了解学生每周学习情况，及时查缺补漏，做到学习任务日日清、周周了、月月结；一颗初心不改变，即支教团队坚持“为海安人民争光，为东兰人民造福”的初心，在教育教学工作中做到严、勤、细、实，给东兰教育注入活力、带来希望。

（二）“走出去”开阔眼界

在“请进来”的同时，我们注重选派教师“走出去”。2021年，東兰选派6名骨干教师到海安有关学校跟岗学习，2022年东兰县高级中学又选派5名青年教师到海安市相关学校跟岗学习。通过这一方式，东兰教师的教育教学理念得以更新，先进的教育教学和管理方法被源源不断输送回东兰，在本土落地生根、开花结果。

通过“走出去”，双方教育合作的范围进一步拓展，由基础教育延伸至职业教育。2021年、2022年，我们分两个批次选送东兰初中生到海安中等专业学校就读。目前，双方正探讨职业教育领域的交流合作，拟采取“2+1”或“1+2”合作模式，让东兰的中职毕业生可以直接在海安就业或在长三角就业，享受发达地区的发展红利。

（三）双方合作成效初显

在江苏海安的鼎力支持下，东兰教育实现了新起步，合作成效初步显现。东兰县高级中学、国清中学、民族中学等学校的教育教学成绩稳步提升，学生参加市级联考、本县测评等相关考试优秀人数大幅增加。“海安实验班”成为全县各类学校的示范班级，发挥着示范引领作用。

在海安支教團队的帮助和引领下，东兰各级各类学校的教风正、学风浓，形成了比学赶超的良好氛围，高考、中考成绩连创佳绩。2022年高考，东兰县上一本线人数首次突破百人大关，本科上线人数再创新高；参加职业高中高考本科上线6人，实现零的突破。2021—2022年中考，东兰县获全A+人数连续两年位居河池市前列。

更重要的是，东兰与海安的教育交流合作给东兰教育注入了新动能。海安支教团队的敬业精神和先进教育教学理念，让东兰教师心生敬佩、感悟深刻，在东兰引发了学习潮——向海安优秀教师学习，转变观念、提振信心、扎实工作、提高质量。

三、及时总结经验，推动双方教育交流合作走向纵深

（一）敢于探索，勇于创新，才能闯出新路子

东兰教育历史悠久，1906年（清光绪三十二年）时就建有东兰高等小学堂，1930年，县苏维埃政府成立，该学堂改称东兰县劳动小学。东兰县高级中学创建于1937年（民国三十二年），为广西东（兰）凤（山）天（峨）三县联立国民中学，1942年改为东兰县初级中学，1955年增设高中部，面向东兰、凤山、巴马、平果、田东、田阳等县招生，并改称东兰中学。1980年，东兰中学成为县级重点中学，2004年更名为东兰县高级中学，并于2013年1月通过自治区示范性普通高中评估验收。

东兰县的高中教育曾一度辉煌，1979年高考时被重点大学录取人数位列河池地区之首，20世纪80年代曾有学生考入清华大学等名校。但受客观环境影响，2015年起，东兰的高中教育出现了下滑迹象，2016年、2017年陷入低谷，2022年前两年每年上一本线仅有20人。

高中教育质量的滑坡，引起了社会各界的议论和质疑，引发了社会各界和县委、县政府领导的思考：东兰教育到底怎么了？2019年2月，笔者荣幸地由东兰县政协副主席调任东兰县委常委、宣传部部长，提名副县长人选，3月25日，县人大常委会正式任命笔者为副县长，分管教育工作。在县委、县政府的正确领导和大力支持下，笔者经过思考后认为，“走出去，请进来”是东兰教育走出困局的必由之路。2019年，我们与南宁市第三中学达成教育合作协议，并与广西民族大学成为师资培训与教育实习共建单位，聘请时任南宁市第三中学校长黄河清、广西民族大学副校长简金宝为东兰县高级中学名誉校长，在东兰县高级中学设立“南宁三中实验班”。之后大胆提议把“江苏海安爱心企业要在东兰建设一所爱心学校”转换为“引进江苏海安教师到东兰进行教育交流”，借此转变我县教师的教育教学理念，提升管理水平和教学水平，最终提高我县的教育教学质量。

实践证明，我们的大胆尝试是成功的，这条成功之路缘于县委、县政府的正确领导和各级各部门及社会各界人士的大胆探索和勇于创新的精神。

（二）真诚合作，周到服务，才能激发出金点子

东兰与海安的教育交流合作是真诚的，这种真诚源于东兰县委、县政府迫切希望改变东兰教育落后的局面，缘于加快推动革命老区经济社会持续健康发展的思考，更缘于江苏海安企业家的真心善举及海安市委、市政府的无疆大爱。可以说，东兰县委、县政府提出的交流合作是发自内心的渴求，两地的教育交流合作我们称之为“自由恋爱”，结出的硕果必定是香甜的。

从地理位置上看，东兰与海安相隔万里，到东兰工作的海安教师在饮食起居方面可能不太适应，还有部分前来支教的教师带着家属过来。因此，解决海安支教教师的生活问题非常重要，我们得让他们有“家”的感觉。东兰县委、县政府高度重视该项工作，专门出台相关文件，认真落实海安支教教师的生活待遇和住宿安排，及时解决他们在东兰支教遇到的困难和问题。

海安支教教师始终秉持“为海安人民争光，为东兰人民造福”的真诚理念，全身心扑在东兰教育事业上，拿出金点子、使出真干劲，带领东兰的教师们闯出了一片新天地，取得了显著成效。海安驻东兰支教总领队（挂任东兰县高级中学副校长）吴银其专门总结了东兰“海安实验班”的管理模式和教学方法，在此很有必要与读者们分享——

教育理念：立德树人，五育并举，精致管理，全面发展。

“四效”教学法：有效预习，高效课堂，优效辅导，实效训练。

教学策略：低起点，小步子，缓坡度，快反馈，勤纠错，强消化。

高效课堂原则：限时讲授，合作探究，踊跃表达。

精致管理：实施全面、全员、全程管理，做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。

教育情怀：对学生的教育有高度（目标引领）；对学生的培养有厚度（自律担当、感恩吃苦）；对学生的期望有宽度（教书与育德，成人与成才）；对学生的关心有温度（过程与结果，张扬个性与全面发展）。

上述管理模式和教学方法十分契合东兰教育的实际，有力地提高了东兰教育的质量。

（三）虚心学习，加强交流，才能取得新成效

在东兰支教的海安教师始终秉持坦诚的态度和明确的目标。正如海安驻东兰支教总领队吴银其所说：海安支教团队一定会“坚守良知，争做良师”，保持“学高为师，身正为范”的初心使命，踔厉奋发，笃行不怠，力争对东兰教育生态产生积极影响。

东兰各级学校的教师非常珍惜这一难得的机会，虚心向海安的支教团队学习。东兰的学校把海安支教教师列为学科带头人，让他们担任班主任或课题研究负责人，让海安支教教师的教育教学理念和班级管理方式得以直观呈现，同时组织海安支教教师开展高考、中考迎考专题辅导，以及听课、评课等教研活动。另外，海安支教教师的课堂是开放的，东兰的老师们在不影响课堂教学的前提下，随时可以旁听他们讲课，课后可以向海安的支教教师请教。从东兰派往海安跟班学习的教师，同样珍惜难得的机会，深入学习、虚心求教，力求学到真本领，带回东兰后发挥传、帮、带作用。

三年来，在江苏海安的鼎力支持下，广西东兰教育取得了长足发展，高考成绩三年连创新高，中考成绩名列全市前三。海安支教团队也获得了应有荣誉，在2022年河池市教育发展大会上，海安支教团队获评为2022年河池市优秀支教团队，其中周小锋老师获评为河池市优秀支教教师，张贤兵老师获评为河池市优秀捐资助学社会人士，这两位教师分别在大会上作典型发言。笔者坚信，在江苏海安的鼎力支持下，东兰教育一定能再铸辉煌。我们将继续努力，铆足干劲，变“输血”为“造血”，努力办好东兰人民满意的教育。

（本文作者系河池市东兰县委常委、宣传部部长）

（责编 欧金昌）