探究混合式教学在高校高尔夫教学中的应用

左圣民

随着时代的发展，互联网的应用使得教育技术的发展越来越先进，促进了教育的改革与发展。在新的时代背景下，传统媒体与新媒体的结合也得到了不断拓展与发展，高校高尔夫教学可以利用现代信息技术与传统教学方式相结合来开展教学工作。采用线上线下相结合的方式去教学与学习，更好地提升学生对高尔夫知识的理解程度，提升学生对高尔夫球技能的掌握水平。基于此，本文通过分析线上教学与线下教学相结合的方式可以让学生在教学中有效地进行学习，通过整合传统教学资源的创新应用与课堂教学相结合，构建一种能够促进学生学习积极性的混合式教学模式。

近年来，随着经济社会的不断发展，我国对高校学生的培养要求越来越高。目前，我国大多数高校对高尔夫教学都是采取以课堂讲授为主的传统教学模式，这就导致在学生学习高尔夫课程的过程中，往往会因为学生掌握不够好、课堂效果不佳等原因而导致学习成绩不佳。因此，要想使学生能够掌握好高尔夫基础知识、提高高尔夫技能水平、促进其健康成长，就需要探索出一种新的教学模式。

1 混合式教学的特点

在当前的教育过程中，传统的教学方式受到了很大的限制，也就是学生只能够在课堂上学习，而教师只能够利用线下课程，来对学生进行授课。传统教学方式受到了很大的限制，学生只能在课堂上进行学习，课堂上教师所讲授的知识会占用学生过多的时间，从而导致学生无法进行自主的学习，无法提高学生的学习效率。但是混合教学却可以在线上与线下同时进行，同时教师还可以通过在线分享相关案例来调动学生学习积极性与主动性，实现教学的优化与升级，从而提高教学质量。混合教学可以是线下学习与线上教学相结合而进行的形式，混合式教学方式主要由三个部分组成：首先是知识层面，采用线上平台和线下平台相结合就可以完成对学生的课程考核；其次是学习内容层面，主要是通过课程考核为主、线上评价为辅的手段来对学生进行测试；最后是作业阶段，需要采取预习+自学和作业等形式进行练习与巩固。混合式在线教学中可以充分利用学生自主学习的能力，让其能够掌握更多课程内容，通过不同教学方式去完成学生知识点的完善与提升。

2 混合式教学在高校高尔夫教学中的应用价值

混合式教学是在传统教学模式基础上引入了“混合式”教学模式，并在该模式中引入了“虚拟现实”技术。“虚拟现实”技术可以让学生在与教师面对面的交流中获得真实的知识经验与技能。通过虚拟现实技术的应用，可以使学生进行多种形式的学习体验、学习目标和学习过程的跟踪。该技术不仅为课堂教学提供了丰富的教学资源，还能为学生在将来社会中实现“学以致用”奠定基础。

高尔夫是一种以挥杆为主要活动方式的运动项目，因此，高尔夫教学过程中需要注意多方面的知识点。在学习中，教师需要在教学中准确把握知识要点，并通过多种方式让学生掌握基本方法。与此同时，教师还要在教学过程中重视教学过程的设计以及对学习过程的监督。随着互联网的普及和发展，信息技术的普及与发展推动了我国高等教育的不断改革与发展。在新时期，“混合式教学”的出现为教师和学生提供了一种全新的教学方式，在一定程度上能够帮助教师和学生更加高效地学习新知识，同时也可以让学生更加系统地掌握高尔夫这一运动技能。另外，“混合式教学”是一个动态更新的过程，它能对各种课程进行全面改革和发展，同时它也能使教师在专业发展、队伍建設以及教学资源共享等方面实现更大提高。

3 混合式课程在高校高尔夫教学活动中设计研究

3.1 混合式课程教学的主体模式设计

混合式教学设计，是指在学校课程建设中引入在线教育的理念、技术和方法，采用互联网、大数据、人工智能等技术手段对教育教学进行改进和创新的一种教学模式与技术。其主要是在教育教学中引入先进技术来提高教学效率的教学模式。采用混合式教学模式来开展高尔夫球场课程教学研究是一种有效途径。对高校学生进行在线学习指导的方式方法多种多样。混合式教学是将教学活动与互联网技术相结合最有效的教学模式。为了将课程引入教学实践中来，让学生有更多的时间进行课堂学习与练习，同时也让学生了解和掌握本门课程所需要的知识体系。教师可以通过网络在线视频或者 PC等在线平台对学生进行授课，同时可以根据学生的反馈和信息调整授课内容，以充分利用网络技术优势。教师通过利用多种网络平台来开展高尔夫教学活动，其目的是提高高校高尔夫学生的课程教学质量和综合素质的培养能力。

3.2 基于任务驱动的混合式学习活动过程设计

高尔夫运动是一项集竞技与健身于一体的综合体育运动。练习时通过击球中的击球频率和击球角度，以及击球后的击球效果来提高人体的协调能力。同时，还可以使人提高精神品质，调节神经系统、生理机能等。为了解决当前我国青少年高尔夫培养的诸多问题并达到“立德树人”的教育目标，基于任务驱动教学方法的高尔夫学习模式应运而生并且逐渐被其他学科所接受。《高尔夫发展与运用》（Social Town and Golf Movement）是北京体育大学开设的高尔夫类专业课程。在全国高校高尔夫课程中属高阶体育课程，而该课程以运动技能为主线开展教学。学生在学习高尔夫基础知识与技能后，在学习任务驱动模式下设计实践活动，促进学生对专业技能的理解及掌握。高尔夫运动作为一项对青少年培养有重要意义的体育运动项目之一吸引了越来越多的青年学子来到健身房进行热身训练。

4 高尔夫混合教学模式的实践应用

4.1 探索多元化的教学方法

高校高尔夫教学内容主要包括基础知识、高尔夫运动技能、基础球技指导知识（高尔夫技术、球道、草坪管理等）及相关理论知识（击球原理、基本理论、击球动作标准、击球原则等），教学形式主要包括教学组织与管理、教学设计与评价、技能基础知识的教学以及高尔夫运动技能教学目标设置及教学内容。在我国高校高尔夫教学组织与管理主要分为教学计划与教学大纲两种形式，各高校高尔夫教学计划与教学大纲都制定出了相应的教学目标与教学内容。但是对于高尔夫球教学内容及教学方法的设计上存在着很大的差异性，因此我们在进行高尔夫教学过程中应遵循相应的高尔夫球教学大纲目标与教学内容设计，并对高尔夫教学内容设计进行合理整合及合理分配。

4.2 组织开展有效实践教学活动

4.2.1 丰富课程内容，激发兴趣

高尔夫是一个综合性很强的体育项目。在教学中，要注重培养学生的自我控制能力，发展学生的综合素质。通过多种教学手段让学生明白高尔夫运动的魅力以及需要掌握的一些基础知识。如：在教学中要根据学生身心发展特点，多运用激励性质的教学手段，如鼓励有条件的学校设立兴趣小组，让学生自我选择喜欢的高尔夫运动方式，同时也要及时总结经验丰富教学经验。另外，在教学时要根据学生身体发展条件及个体差异科学安排练习时间和训练强度。通过增加课时、增加活动时间、提高运动强度、提高比赛项目等措施让同学们对高尔夫运动产生兴趣，达到事半功倍作用。如果课程内容过于单一，只能是简单地让学生记住一些基础知识，而难以使大家真正地对这门体育项目产生兴趣，从而提高运动兴趣、掌握更多高尔夫基础知识及技术，为下一阶段进行课程内容探索做好准备工作。

4.2.2 教师要正确引导，帮助学生理解

在教学中，教师要不断地引导学生理解高尔夫的精神内涵。首先，教师要明确教学目标与教学重点，设计合理的教学方法，引导学生充分发挥自身的潜能，发挥主观能动性，激发学生积极性。其次，在教学过程中要准确把握高尔夫运动特点，并指导学生积极运用所学专业知识做好练习工作，把理论知识和实际操作相结合，注意观察和体验学生良好心态，提高学生参与运动活动的积极性和主动性。第三、利用教材内容合理安排练习。要组织好学生练习量与练习时间，使训练真正成为学生运动项目训练。通过课堂教学组织好学生对课程内容的理解活动和练习、评价等环节，使学生对高尔夫运动达到较高水平。

4.2.3 提高高尔夫教学的针对性

高校高尔夫实践教学的针对性可以通过多种方式来实现，一方面可以充分利用学生在课堂上的学习时间，结合教学内容，针对学生在课堂上遇到的问题采取相应的解决方案。另外还可以通过设置一些环节或者活动来提高学生的学习兴趣并激发其学习热情与积极性。同时根据学生们不同阶段的需要设置相应学习目标以及内容。在设置和安排这些目标时要明确具体，如将高尔夫教学与日常生活联系起来让学生们了解高尔夫、懂得如何进行高尔夫球的练习以及如何选择高尔夫装备等等。另外还可以为学生设置学习主题。比如可以从高尔夫相关的体育项目来进行讲解的同时也可以进行游戏活动、比如在学习高尔夫球的同时可以进行排球练习等等。通过不同活动方式提高学生对高尔夫的兴趣和了解。同时结合自身特点并进行相应指导教学活动以激发学生学习兴趣为主。此外还可以增加高尔夫比赛这样更具有趣味性和挑战性的活动，让学生在校园内更多机会感受高尔夫文化以及魅力所在。

4.2.4 进行总结评价，帮助教师成长与进步

在学期初，每节课结束后，学校组织一次作业考试。考试分为闭卷、测试、打分等几个部分。教师在进行完一系列的高尔夫课程学习之后需根据成绩进行个人的评定，并将评定结果与老师们自身的评价相结合。在对学生的综合考评中，每位教师得分情况大致相同，但学生综合考评成绩占总成绩的比例不同，学生综合考评成绩高者名列前茅。学校领导和教师还需加强与家长的沟通与联系，并及时了解教师们在高尔夫课教学方面的经验做法并予以指导与帮助，她们提升自己在高尔夫课教学中的理论知识水平与实际操作能力。

5 高尔夫课程混合式教学的微平台应用

5.1 高尔夫课程混合式教学设计

从高尔夫课程设计来看，传统的课堂常规教学模式下，教师首先要通过课堂教学和板书完成授课内容。在课堂教学过程中，教师可以使用手机、平板电脑等多媒体教学工具帮助学生学习；教师也可以通过网络平台和网络视频播放软件来引导学生进行学习，这就需要学生有足够的注意力，并能熟练地操作这一教学平台。同时，随着网络技术日渐成熟，学生使用手机上网使用频率越来越高，通过微信这一渠道获取高尔夫相关信息，可以在教师平台上完成课堂上教师的教学内容，也可以在网络视频软件上完成学生课堂上观看内容，并完成课堂作业。通过这一教学方式，可以有效调动课堂教学氛围，提高课堂教学质量，同时在一定程度上也会缓解大学生就业压力，为高水平大学体育教学与人才培养提供了新思路。根据学生反馈信息，在高尔夫课程教学过程中，师生之间充分沟通是开展混合式教学设计的前提和关键。传统教学方式下，由于教师讲授内容有限，学生在学习过程中面临很多问题亟待解决，无法深入掌握教师授课内容中所包含的知识内容或者教师对学生教学设计能力提出更高要求。

5.2 微平台的构建与开发

互联网技术、移动设备等新兴技术的广泛应用为传统教学提供了广阔的平台，使得传统课堂的优势得以体现。但是，如何将先进的互联网技术与教育有机结合，有效地利用好互联网手段成为了教学改革的关键。通过构建以学生为中心的教学平台，可以最大限度地激发学生学习兴趣，有效地利用现有资源，从而提高学生学习效率。微平台包括在线教学平台和学习平台，在线教学平台能够将信息技术与教育教学相结合，实现信息技术与教育教学的深度融合，在教育模式上可以产生新的教育模式，在教学方法上可以产生新的教学模式，甚至在教学过程中产生新的教学模式。在线教学平台具有交互性强，可以实现师生之间数据信息交互，极大地提高了教学效率。学习平台具有学习功能丰富，能够及时记录学生学习过程中表现出来的问题及规律，能够自动记录学习中发现的问题解决方案，从而提高学生学习效率，培养学生发现问题及解决问题能力方面有较大帮助。

5.3 基于任务驱动的混合式学习活动设计

混合式教学是指基于网络技术的教学模式在教育教学过程中所体现的一种全新的教学模式，是指在原有的课程体系的基础上，将教学内容和学习方式相结合的一种教育活动。混合式教学策略的实施可以实现两个方面：一是打破了传统的教学内容和学习方式；二是利用网络平台进行资源的共享，进而实现教学资源在教师之间、教师和学生之间的跨界交互。同时在进行教学资源共享的过程中，教师可以通过平台为学生提供更多的学习资源。在教师对平台进行更新维护的过程中，可以使学生对平台上的资源更加地了解。同時教师对学生上传内容进行检查修改，确保该资源不存在问题。教师在平台上发布与教学相关的信息也可保证学生上传内容的准确性。

6 总结

高尔夫作为一项现代运动项目，在高校高尔夫教学中的应用尤为重要。教学过程中需注重理论联系实际，将知识与实践有机结合，通过线上线下相结合的方式，构建一种符合学生特点和兴趣的教学模式。教师在日常教学中要注重将学生的学习过程有效结合起来。教师要加强对学生的个性化指导与培养，激发学生学习兴趣。同时，教师要提升自身的综合素质能力，完善自身的专业知识结构，这样才能更好地促进学生整体素质的提高。

（作者单位：海南师范大学）