璜溪古村美育课程教学实践研究

廖向阳 程家德

璜溪古村位于佛山市南海区狮山镇高边社区，始建于宋朝，有近800年历史，2019年被列入第五批中国传统村落名录。璜溪村保留有祠堂、书舍、炮楼、民居以及13条巷道，古村风貌韵味浓郁。古村与我校一河之隔，有着丰富的研学资源。我校积极探索璜溪古村美育课程的开发，将本土优秀传統文化融入美术课堂，通过多样化的学习，培养学生不断创新实践，发展核心素养，提高艺术审美修养和综合实践能力。

一、课程设置

课程分成五个单元，共22个课时，分低、中、高、初中4个学段，并将美术、音乐、语文、信息技术、劳动等学科融合。具体课程设置安排如右表。

二、研究过程和方法

1.查阅资料，实地走访

前期我们对该村美育研学的可操作性、可行性和可持续发展等方面做了充分调研。璜溪村不但是美育研学的重要资源，更是学校立德树人的重要载体。根据研究的相关资料，我们通过实地走访，了解学情，并找出问题，认真思考和研究，策划丰富多彩的实践活动。

2.活动引领，注重体验

开展研学，走进璜溪。随着社会实践研学基地、艺术写生基地和艺术馆璜溪分馆在璜溪村相继揭牌落成，我们前后多次组织艺术专训队及部分年级学生，对璜溪村文化、建筑、美食、风俗等进行研学写生活动。如：组织五年级学生以小组合作形式开展研学，并把成果转变为《璜溪印象》吹塑纸版画；三年级学生到璜溪村举办“我爱家乡美”UOI跨学科融合活动；举办“悟二十四节气，赏璜溪之美”儿童折扇绘画活动，学生在写生绘画之余品尝璜溪美食“鸡屎藤糍粑”；四年级学生进行“低碳生活、保护地球”主题道法跨学科融合探究活动等。

专题讲座，体验学习。开展璜溪村民俗文化专题研学，学习璜溪村历史、文化、名人、传统文化；邀请璜溪村导赏员与学生分享璜溪故事，走访璜溪古村居住的老爷爷老奶奶，聆听他们的点滴往事；走进璜溪村秉裕书屋学习等。我们精心设计了研学活动课程和美育研学学习卡，让学生带着目的和问题去研学，有助于美育研学课堂高效开展。

成果展示，互动提高。通过精心布置的成果展览展示学习成果，各个主题分章节篇章，有参观篇、作品篇、成果篇、文创篇、互动篇等。

3.融入版画，学科融合

多彩形式，丰富效果。学生经过实地研学并画草稿，教师指导学生运用版画的表现语言，把草稿融合转换成版画作品。从形式上可分为单幅、长卷、组画等，从版种上可分为木刻版画、纸版画、套色版画、凹版画等，从材料上可分为木板、胶版、树脂版、针刻版等。不同的版材和创作形式产生了丰富多彩的视觉效果。

版画特性，多种表达。版画展示课的时间比较短，根据吹塑版材易刻、易表现、易印的特征，我们采用了现场绘画、现场创作和现场小组合作展示的形式，最后，学生们运用吹塑版画创作了一幅长卷《璜溪村印象》。在“璜溪村之美——建筑篇”活动中，为了表达和还原建筑的历史性和真实性，则采用套色版画的形式，并进行长期作业，表现历史文化之美。

整合资源，学科融合。把古村研学纳入学校教育教学计划，与语文课、美术课、版画课、科学课、综合实践活动课统筹考虑。学生先完成画稿，并采用书法章法和排版等，然后运用思维导图、小组汇报形式介绍研学成果。期间，学生充当导游，介绍璜溪村的地貌和特色，无形中对语文、美术、音乐、综合实践等学科知识进行了跨学科融合，更好地感受、传承和推广了璜溪古村文化。

4.尊重差异，合作成长

通过开展形式多样的活动，提高研学的深度。我们策划了璜溪古村融入版画教学现场的版画展示活动，“低碳生活、保护地球”道德与法治跨学科融合实践活动，学生通过小组合作完成了一幅大型长卷版画作品。活动凸显了学生的主体地位，以任务群的形式开展，各小组带着问题去研究、合作，促进了师生角色的转变，在实践中自主发现问题，并在小组的合作交流中解决问题。学生们在小组长的带领下，根据领取的任务进行合理分工，各司其职，在活动中培养了良好的学习习惯和思想品质，以美培元，以美育人。

注：本文系佛山市南海区“十四五”推广应用课题“版痕之美，画美育人——版画课程的区性发展研究”（课题编号：NHTG2021003）阶段性成果。

责任编辑 魏文琦