利用“阳光智慧平台”绘制“成长画像”

张燕

“成长画像”是可视化评价的一种手段，是指在学生接受教育的成长过程中，以多来源、多维度数据为基础，通过数据分析技术，生成全方位的学生画像，真实描绘学生成长轨迹。基于此，杭州半山实验小学教育集团依托阳光教育理念，融合学校“五彩课程”，选取“公民道德、智能发展、身心健康、创新意识、审美情趣”五个方面的成长素养指数，利用大数据手段对学生的行为进行分析，进而架构起“五育融合”的学生综合素养可视化评价（如图1）。

“阳光智慧平台”的开发

学校通过自主设计、与科技公司合作的方式共同开发了学生综合素质评价系统——“阳光智慧平台”。该平台涵盖教育教学、考试评价、家校互动等方面内容，分为教师手机端（评价学生和班级）、家长手机端（评价孩子，评价查询）、触控扫码机（日常积分、查询）、液晶大屏（呈现评价结果）、计算机后台（指标设置和数据处理）五个部分，通过移动端录入、二维码扫码和PC端录入三种方式进行数据采集；通过图表分析、能量积累、大屏展示等方式进行数据分析；通过线上线下相结合的方式进行积分兑换。此外，该平台由三个中心构成：一是积分采集中心，负责采集、分类、储存学生学习和成长数据；二是积分分析中心，针对全样本進行系统性分析，立体评价，形成成长报告；三是积分兑换平台，提供基于学生立体评价而生成的积分呈现形式。

“成长画像”的框架搭建

“成长画像”从学校、家庭、社会三个维度切入，与德育、学科、特长等数据打通，量化学生规律性、努力程度、各项技能等多维度的特性，利用App动态采集数据、积累分析，绘制出个性化的学生“成长画像”，并形成综合报告，为学校全面、科学、客观地评价学生提供重要依据。

首先，数据多维度采集。数据采集分为教师端批量式导入、家长积分制二维码输入和文件数据传输三种模式。其次，数据综合性分析。通过平台的数据汇总，系统会对比班级、年级的成绩，给出横向、纵向的成绩分析、统计图表，同时可以分析同一事件中学生的不同表现、在相同阶段学生的不同表现、在不同时期同一个学生的不同表现等，绘制个性化的“学生成长画像”。最后，综合报告推送。根据雷达图的个性状态描述、树状图的年级整体分布描述、火山图中异常值描述等，分析学生个性成长特点，进行综合性评议，寻找到综合素养发展短板及特长。通过教师的整理、汇总、分析等，向家长和学生推送评价报告。

“成长画像”的实施路径

转化五项指数，制定评价标准 根据五项综合素养成长指数，分别设立了“文明之星”“勤学之星”“运动之星”“创新之星”“乐艺之星”五个评价类别，确立了五个一级指标，并细化为十一个二级指标，详细列出了每项指标的对应表现，给评价以具体可操作的依据。

借助数智化手段，丰富评价方式 学校借助“科学评价学生理论+云端技术”创建可见的教育教学环境和相应评价系统，通过智慧管理平台，使评价数据具有交融性和链接型。以师生发展评价为驱动，聚合家校日常数据，让学生多元了解自己，让家长看到学生的成长，让教师全面认识学生的发展，起到互相促进的作用（如图2）。评价模式主要分为四个维度多层面进行，学校每月设置“阳光之星”评比，通过不同类别的评选，推选出在不同领域表现突出的学生，获得单项奖励。在此基础上，每学期评选出十大“阳光少年”，其事迹在走廊墙面、校园公众号上同步展播。

使用拟物化形象，创新评价呈现 系统以虚拟的阳光下向日葵成长过程作为“数字化学生”形象呈现，向日葵的五色花瓣分别对应综合素质评价内容。每学期都以向日葵的成长过程为轴，直观呈现学生成长阶段。将“数据”转化为“能量”，以这些能量帮助向日葵不断成长，积200个积点小苗破土而出， 500个积点长出小花盘，1000个积点长成成熟的向日葵，里面的葵花籽数量根据得分变得更为饱满。从播种到开花，见证学生的努力过程，从单色到五色，指向全面发展的目标。一年一棵向日葵，六年就长成一片向日葵林，看着向日葵慢慢长大，学生也可以看到自己成长的经历。

“成长画像”的应用策略

过程性：进行日常式记录 当学生在进行某项学习行为时，我们可以在平台上进行即时评价。这类记录能在不同时间阶段，如每周、每月、每学期，进行反馈评比，过程性地记录学生综合素养上的突出表现，全面、真实地反映学生的成长过程，为精准教学、因材施教提供了切实可行的依据。一是全程记录。教师、家长将学科学习、活动参与、奖惩情况、特长发展等方方面面内容，用文字、图片、视频等方式记录，并以积分形式体现出来。可以是教师直接登录账号，根据教师任教的学科进行赋分；也可以发放二维码进行奖励；还可以由教师直接导入成绩，根据所获得的成绩换算成积分。二是全员记录。评价数据主要来自教师、学校和家长层面，通过课堂表现、作业表现、参与比赛、承担家务、特长发展等方面评价学生。三是全面记录。雷达图能够呈现学生的学识表现，曲线图容易区分成长走向，可清晰展现学生历次评测数据变化。以可视化图表的方式展现学生评价结果，便于学生和家长判断学习状况、改进学习活动和制定下一步目标。

全面性：形成多点式反馈 一是家、校、社的“融合联动”。综合素养可视化评价全域关注学生的成长，从学校、家庭、社会多途径切入，线上和线下双轨推进。第一，教师端录入查看学生表现情况：基于大数据的记录与分析，每个教师都能随时查看自己任教班级的表现性评价，清楚了解每个学生各个方面表现情况，掌握学生行为变化，并能通过横向和纵向比较，更有效、更有针对性地调整教育教学方法。第二，家长端维护呈现个性画像图谱。系统根据学生的评价数据，在大屏、查询机、手机端等多终端可视化展示。家长端可以看到孩子的成长档案，包含各维度的积分情况、学生成长雷达图、葵花林中葵花成长情况。第三，学生端积累查看个人成长图像。学校每一层都安装了扫码机，学生可以通过刷卡、刷脸查询本人的积分情况及本人各维度的分析图表等，实现学生评价积分查询、消费记录功能，也可以直接扫积分二维码，系统自动识别并登记积分。

二是成长画像的可视化呈现。第一，学生全景画像。根据学生的记录和积分生成素养评价分析报表、图表，包括横向分析（学生本学期各维度的得分）、纵向分析（入校到当前学期所有数据汇总）和班级横向分析（同年级不同班级获取的积分均分对比）。首先，个体成长画像绘制。通过平台的数据汇总，系统会根据学生的各项得分情况，对比班级、年级的成绩，给出横向、纵向的成绩分析、统计图表，清晰呈现学生全面发展水平。其次，群体成长画像绘制。以学生个体数据的分析，形成学生群体化数据呈现，如同一个班级学生之间的差异、年级内不同班级的发展差异、年级与年级之间学生成长的不同表现等，形成更为完善的评价体系。第二，综合发展报告。综合素养发展报告的呈现方式，主要由图形分析、文字诊断和大数据分析三部分构成。根据雷达图的个性状态描述、树状图的年级整体分布描述等，分析学生的个性成长特点，进行综合性评议，寻找到成长指数发展的短板及特长，形成学生个性成长报告。

三是成长轨迹的动态生成。校园液晶大屏幕和评价系统无缝对接，数据实时更新，从个人、班级、年级三个维度全面展示学生的评价数据和轨跡，不仅实现了班级、年级、学校的柔性联动，更重要的是管理者和教师能从数据中看到全体学生不同成长维度的成长表现，对数据进行科学分析，以便调整策略。

模块一：积分排行榜。分为学生个人榜、班级风云榜和年级总分榜。学生个人榜每月一更新，用柱状图的形式展示出五个类别前三名的姓名和分值，并由学校颁发“阳光勋章”，充分肯定学生的进步与成功。班级风云榜每日一更新，以分值呈现的方式展示每个班级中前5名的同学。年级总分榜每周一更新，用条形图和各项得分的形式根据班级分析同年级不同班级获取的积分均分对比，并以年级为单位形成纵向对比。

模块二：全校维度分布图。由分项统计线和评价实践线组成。分项统计线是系统根据学生个体五个不同维度的得分值进行的图像化展示，为制定贴近学生、适合学生的规划和计划提供有利的数据支持。评价实践线是对学生每一天的表现进行大数据分析，呈现评价曲线图，了解评价的实施开展情况。评价数据实时变动，学生可以直观看到自己的得分情况，从而引导学生学会管理自我和自我规划。

精准性：实现发展性赋能 数据应用是综合素养评价的终极目标，我校通过把现有评价与人工智能技术结合，构建数据驱动的精准化学习评价新模式。发挥“诊断”“纠偏”功能，设计个性化成长路径，便于“精准施策”，为学生的可持续性发展赋能。在获取数据后，系统内部对数据进行整理和分析等一系列可视化处理，形成学习者个体状态变化情况和班级全体学生的可视化状态报告。根据学生个体和班级整体情况，系统分析是否需要预警。预警体系设置三级管理机制，采用黄、橙和红三种标识，如果需要预警，系统将自动弹出相应提示，教师联系家长，根据可视化分析结果制定相应策略进行人工干预。经过一段时间调整和帮扶后，预警将自动降级或取消，从而实现“提前预警，精准帮扶，适时跟进”。

综上所述，利用阳光智慧平台绘制成长画像，对学生的学业进行全过程、全方位记录、分析和评估，为教育者实施“精准教学”和“精准施策”搭建平台，让学生在评价导向下发展综合素养，为将来多彩人生奠基。