基于创新素养培养的小学英语教师专业发展

杨进

创新素养是指人要以新思维、新能力对过去旧事物进行改造升级和涵养修习。英语是教育教学的重要学科，小学英语如何教，小学英语教师的专业发展前景如何，是当前教师关注的热点话题。笔者认为，小学英语教师应高度重视培养创新素养，提高自身的专业水平，实现自身的专业化发展。

一、创新素养培养的意义

（一）符合时代发展要求

创新素养指的是通过训练、实践发展而来的创新意识、创新能力等。各行各业的发展都离不开创新，创新已然融入人们生活、工作和学习的各个方面，在教育领域，创新素养逐渐成为培育适应时代发展的复合型人才的重要指标之一。

在中小学教育教学中，教师可以通过转变教学方式、教育理念和教学内容，开展创新素养培养实践活动。除了基础的知识传授，教师还应注重对学生独立思考能力和学习能力的培养，学生要独立完成报告材料，并在报告中展现自己的思考及学习过程。

近年来，相关部门提高了对创新型人才培养的重视程度，相关学者也对创新素养培养进行了深入研究，比如对创新型人才的标准、能力、品质及人才培育模式进行了研究。创新能力是每一个社会正常人所具备的能力，在教育教学中通过创新素养培养能够增强个体的创新能力。

（二）促进小学英语教师专业发展

《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。

在新一轮课程改革的背景之下，教师需要不断更新教学理念、教学思路。小学英语教师要想实现自身的专业发展，必须坚持主动创新，不断学习专业知识，了解前沿的教育教学理念，在小学英语教学中找准自己的专业发展方向，使自己迅速成长。

要培养学生的创新素养，教师应先具备创新素养，不断学习专业知识、增长专业能力，通过完善知识结构的方式，提高自己专业能力。在教育教学中，教师需要改变传统单一的授课模式，结合时代与社会发展需要改变教育教学内容，优化教学方案，提高学生的学习兴趣。

二、小学英语教师创新素养培养现状及影响因素

（一）小学英语教师创新素养培养现状

笔者发现在小学英语教学中，部分英语教师对创新素养培养的理解仍停留在理念层面，一是缺乏发展的动力，二是缺少发展的时间。

在发展动力上，教师的自我发展意识是其专业能力发展的动力基础，只有具备自我发展意识，教师才能在长期的教学实践中坚持主动学习新的知识，构建符合自身的职业发展规划。目前，一些教师对专业化发展规划没有较为清晰的认知，在继续教育培训中，他们处于被动状态。尤其是在学科教材版本变化不大的情况下，一些教师习惯于沿用以往的教学经验，未能充分结合英语学科的实际情况更新教学内容和教学理念，从而限制了自身的发展。

在发展时间上，由于教师的教学任务重，参加培训的时间有限，除了课堂教学工作，一些小学英语教师每周还要承担较为繁重的教学任务，如教研、思想学习、批改作业及其他教务工作等，这导致小学英语教师长期工作繁忙，难以有充足的时间进行专业、系统的自我提升。

（二）影响小学英语教师创新素养培养的因素

1.教师自身因素。部分教师对专业发展的定位不明晰，大部分时间与精力都放在了教学上，因为教学工作负荷大而无力创新，同时，自主学习意识和自我发展意识的欠缺，也是他们专业发展规划主动性不足的一个原因。此外，教师对自身课堂教学行为的反思、总结较少，即使有部分教师认识到专业发展的重要性，但是由于缺乏专门的指导培训，难以在专业发展方面取得进步。

2.学校因素。首先，学生因素。师生关系是相互影响的，学生对创新素养培养的不理解、不配合，也会直接影响教师的成长与发展。在教育教学工作中，学生不配合教师工作，表现为课堂秩序混乱、忽视教师的要求等，这也会对教师的发展造成阻碍。其次，学科组团队因素。小学英语教学涉及教师队伍之间的相互协作、资源共享等，部分学校缺少有效的相关协调机制。最后，学校管理的因素。创新素养的培养是一个相对漫长的过程，缺乏显性、直接的成效体现，但是在学校管理中，教学任务的达成仍是年度考核的重要依据，对教师专业发展的评价导向不足。

3.社会因素。笔者认为，受传统教育理念的影响，社会各方面对创新素养的认识有限，更加关注学生的学习情况，对创新素养培养及教师专业成长的理解不到位。

三、基于创新素养培养促进小学英语教师专业发展的对策

（一）营造师生共学共发展的良好氛围

随着国家“双减”政策的深入实施，相关教育部门及学校提高了对教师创新素养培养和专业发展的重视程度。笔者认为，在学校层面应构建以人为本的管理制度，在强化小学英语教师师资队伍建设基础上，保证教师有更多的时间与精力投入课堂教学，通过积极向上的工作氛围，引导和激励教师更加主动地提高专业水平。学校应努力完善科学合理的竞争与评价机制，为教师创造和谐、民主、活泼的教学生态环境，鼓励并支持教师培养学生的创新素养，通过丰富多元的线上线下培训为教师提供指导。学校还可以根据新课程改革的要求，基于学生全面发展的目标对教师的教学表现、专业能力进行全面、细致的绩效考核，以避免单一的评估考核限制教师的发展。

（二）增强小学英语教师专业发展意识

在教师个人层面，教师要有专业发展的长远眼光，主动加强学习，自觉地对教学进行总结反思，通过培养学生的创新素养，促进自身的专业发展。一方面，教师要明确创新素养培养的理念，明确创新对于自身专业发展的价值。小学是学生接触英语的启蒙阶段，教师需要充分利用情境、游戏等教学方法，创新教学方式，使学生保持对英语学习、探索的兴趣。另一方面，教师要充分把握创新素养培养对于专业发展的重要性，明确专业发展的要求，尊重职业规划与发展的规律，完善阶段性的发展目标，并将目标与日常教学行為紧密融合。

（三）构建创新的教师专业发展机制

近年来，随着国家教师队伍建设工作的深入推进，关于教师创新素养培养和专业发展的政策及规章制度得到不断完善，关于教师的培训机制也逐步健全，教师可通过继续教育等多种方式，强化创新素养培养和专业发展的意识。

相关教育部门、学校应针对小学英语学科教师的教学特点，为其制定适合的专业发展规划，最大程度地激发教师创新的积极性与主动性。学校可进一步完善教师成长档案，对各阶段教师创新素养培养的方式、成果等进行记录，同时引导教师对未来发展进行预测和展望，帮助教师形成更加准确、合理的自我反思，确立更加符合自身发展的职业规划。此外，学校还应结合小学英语教师创新素养培养的现实需求，进一步完善个人评价机制，促使教师转变教学观念。

（四）营造人人关注创新素养的大环境、大氛围

各级教育行政管理部门及学校应持续重视教师的工作态度、工作环境等，在人性化管理的同时，要善于发现教师的职业倦怠、压力等，并采用合理的方式，帮助教师缓解超负荷工作所带来的压力。

一方面，相关部门可通过舆论导向，在社会中广泛宣传创新素养培养的重要意义，引导社会重视小学英语教师的专业发展。另一方面，相关部门还可以继续完善有关创新素养培养的制度，避免社会对英语教师创新素养培养和专业发展产生错误认知。同时，相关部门还应将师德建设纳入教师职业发展规划中，引导社会各方面对教师专业发展形成正确的认识。

结语

综上所述，教师创新素养培养是推动创新型教师队伍建设的重要内容，在持续有力推进“双减”政策的形势下，教师应明确创新素养培养对自身专业发展的价值，并从创新素养出发，制定更加明晰的职业发展目标。学校应进一步针对教师专业发展现状，引导和鼓励教师增强专业发展意识，并将创新发展与日常教学行为相融合，推动小学英语教育教学工作持续、健康发展。

（作者单位：宁夏海原县第六小学）