新课程改革下的小学体育游戏教学研究

钱雪

新一轮的基础教育课程改革，强调了要培养学生的综合素质，促进学生的创新意识，强调培养学生的创造力，强调实践和理论相结合。在新课改中，以学生的利益为中心，充分发挥学生对运动学习的主动性，使其能够熟练地掌握运动技能，学校开展恰当的运动训练，可以让学生们强身健体，同时变得乐观开朗积极。因此，对小学体育教育进行深入的探讨，对于我国今后的小学体育课的发展具有十分重大的现实意义。在小学体育课的实践中，游戏教育一直在进行，效果显著。在小学体育教学中，体育游戏是一个非常关键的环节，它极大地提高了学生对体育的积极性和对体育游戏的热爱。体育教学中体育游戏的顺利应用，既能使学生掌握理论知识，又能增强学生的运动热情，为新课标下的体育教学增添新的色彩。在新课标下，体育游戏将会是一枚激发学生运动热情的“珍珠”。

本文主要从学生自身出发，探讨了“互动”的体育游戏课堂教学。这里有几个关于运动比赛的观点。如何才能让孩子有一个健康和快乐的玩耍的环境？我想，必须要为学生，创造一个开放的、健康的、有趣的游戲来运用到体育课程中。要把学习的需要和学生的爱好有机地联系在一起，把学习的知识转化成自己的生活爱好。体育游戏就具有这样的功能和意义，它能够激发学生的运动兴趣，同时长时间的坚持运动让同学养成良好的运动习惯，把运动当成生活的一部分。

1 体育游戏的“魅力”

体育游戏存在着重要的功能，它对学生教育学生的思想具有重要意义。在这个项目中，每一次的小游戏的完成，都会让学生获得巨大的成就感并获得自信。当学生们体验到了胜利的喜悦后，他们就会将更多的时间用在运动上，让他们的身体更加健康有活力，行为也可以轻快敏捷，还可以让他们的创造性得到充分的发挥。体育游戏的魅力超出了老师们的想象，在运动项目的执行中，学生们组成了许多小组，每个小组的成员必须互相协助，共同努力，以达成目标和取得胜利。因此，体育游戏的开展极大地培养了学生的集体意识和团结的精神，让他们深刻地体会到集体的重要作用，通力合作，发挥集体的作用，是走向胜利的最好途径。体育游戏的执行没有任何限制，运动项目的实现有很大的空间，不必受到场地、天气、时间的制约。它的组织方式多种多样，同时在课堂教学中，学生的学习方法多种多样，因此体育老师在自己的体育课上，尽可能地倾听同学们的想法，让他们自己去创作游戏，去寻找自己的乐趣，去寻找自己想要的东西，这样就可以借助学生的创意来创造出符合学生口味的体育游戏。

小学体育课是一种以“玩”为主要内容、以“玩”为主要内容的新的教学形式。喜欢玩耍是人类的本性，尤其是这些天真浪漫的孩子们，他们对游戏非常感兴趣，甚至可以说，在他们的生命中，玩耍是必不可少的。日本教育工作者木村久一曾说过：“天赋在于对事物的浓厚兴趣和对事物的执着。”把游戏化为一种教育方式，可以使学生沉醉于运动，提高其运动的热情，让他们在所期望的运动方式中得到身心的锻炼。传统的体育运动既枯燥又辛苦，对于身心孱弱的小学生而言，更是一项艰巨的任务，很难坚持还会磨灭他们的运动热情，而以玩为媒介的小学体育活动，则减轻学习负担，提升学习兴趣的重要途径。

2 新课程实施过程中的问题

2.1 体育游戏中的创意不够和趣味不足

传统的体育活动形式很可能会使学生失去兴趣，而单纯的玩耍又使他们迷失于享乐之中。但在实际进行体育游戏课堂时，由于学校的体育设施、场地设施的匮乏，使学校的体育老师们“巧妇难为无米之炊”，使学校的体育游戏与娱乐项目的多元化受到了制约，资源的缺乏成为游戏与体育的融合发展的瓶颈。而体育教学中存在着活动的趣味不足。比如，目前我国篮球运动的教育活动仅仅限于进行篮球比赛和投篮运动，由于学生习惯了这样的运动方式，导致学生对体育课没有积极性。

2.2 教研和游戏的主体倒置导致了教育效果的下降

在传统的教学模式中，教师讲、学生听这样的模式是很严肃的。然而在游戏的作用下，对传统的小学体育课受到了冲击，使现代的小学体育课更具趣味。但是，教师在对小学体育教育中缺乏足够的认识，也没有正确地把握好“游戏”与“教”之间的关系，很可能会造成“教育”和“游戏”的颠倒，过分地追逐“玩”的“趣味”，从而使“体育”的过程变成了一种“消遣”。

2.3 教师的组织能力下降，造成了游戏的形式化

在进行体育教学时，学生纪律松懈，很可能会发生违反纪律的情况，这就很考验体育老师们的组织能力。在现实的教学中，老师的组织能力较差，表现在体育老师过分地要求纪律，对学生的游戏行为进行了规制，造成了学生对游戏的创意和拓展受到限制。如果老师过于松懈纪律，就会使学生不遵守游戏规则，延缓比赛的进行的节奏，从而导致游戏的形式化和降低课堂的教学效果。

3 解决这些问题的方法

3.1 鼓励学生对游戏进行设计和创新

在明确教学目标的基础上，鼓励学生参与游戏设计，然他们能按照自己的喜好来选择自己喜欢的游戏。比如，下一节课的内容是足球和运动，老师们可以让学生们提前想出自己喜欢的足球比赛。

激发学生玩游戏的兴趣，培养学生的创造性思维。对于学生所设计的游戏，老师要仔细检查一下，看它与教学目标是否一致，然后配合学生对游戏设计进行微调，尊重他们的个人想法，从而激发他们的灵感以及对体育的热情。

3.2 通过小组活动提高集体凝聚力

通过团体的方式进行体育游戏，提高了活动的活力和趣味。在相互激励、相互比较、相互监督的情况下，同学们在艰苦的比赛中表现出了较强的毅力和责任心。团体参与游戏，也可以增强同学之间的团结。篮球、足球等大型运动项目都要求团队合作，使同学体会到集体参与的重要性，从而更好地了解运动中的团队精神。

3.3 按学生的生理、心理特点进行游戏角色的分配

教师要根据学生的生理特点和生理特点来安排游戏人物。比如，对于那些自卑、自闭的孩子，要让他们参加活泼的游戏，让他们和积极外向的同学一起玩，并让这些孩子多参加体育比赛，在比赛中给予他们足够的支持，培养他们的自信。对于有残疾的学生，老师应安排活动程度不高的体育活动，鼓励他们发挥自己的特长，弥补身体上的不足，并根据自身条件进行适当的锻炼，提高体质。

3.4 加强教师的游戏参与度

教师要提高对游戏的参与程度，在过程中调整游戏节奏的快慢，营造出一种令人兴奋的游戏体验。在活动的参与中，老师可以通过对运动技能的不知不觉地对传授，使其在游戏中学习，并能将所学的知识运用到游戏中，这对强化自己的技术很有帮助。在竞赛中，老师扮演着裁判员的作用，提高竞赛的公平性，并教授竞赛规则，实现体育教育目标。

3.5 在体育游戏中，应更好地保障学生们的安全

老师要加强对游戏过程中对学生的保护，要在一定的区域进行游戏，以避免孩子们到处乱窜；在空地上进行游戏，避免在比赛中发生意外事故；对设备和场所提前进行安全检修，保证学生们的人身安全；室外运动场地应注意天气的改变，避免暴露于过强的紫外线下。

4 教学思想与教学方式的转变

（1）学生对新知识的吸收是老师无法控制的。所以，作为一位体育老师，要转变教学思路，让孩子们尽情玩耍，让他们参与到游戏中，在游戏中学习，在学习中游戏。

（2）体育教师要教他们如何打篮球？让同学们在自己玩耍的同时，也要注意指导，掌握游戏的“程度”，避免让孩子们“疯”；教师要在各种游戏中设定不同的教学目的，让学生在游戏中得到充分的锻炼，使他们在教学中充分地利用自己的才能。

（3）在体育游戏课中，教师与学生之间的互动不仅仅是传授知识，更是一种情感的沟通。在体育游戏课程中，老师的情绪具有信号、感染、激励等功能。师生合作，最关键的一点是要使师生之间有一种朋友的感情，从而在教学中营造出一种融治、和谐、轻松的氛围。

（4）在体育游戏教学中，教师应兼顾学生的共同特性和个体差异，采取分层教学和个体化的方式，为不同层次的学生设计游戏，让他们在游戏中获得成功，从而让学生达到心理上的满足。

5 体育游戏的运用

5.1 目标明确，方法多样

在游戏课程的设计中，要注意到游戏目标的设定、目标的完成情况以及学生的情况。因此，在教学过程中，体育老师要重视对学生的总体认识，要把他们的基础情况牢牢记在心里，才能更好地为教学工作做好准备。在教学中，老师要积极地激励学生、最大程度地激发他们的学习热情，让他们在比赛中建立起团结互助的精神，同时获得战胜困难的自信，还让学生能在比赛中学会面对困难，勇敢面对生活和学习中的困难。让学生了解到，难题是“纸老虎”，只要通过自己的奋斗就能克服，让他们形成积极乐观的思想，并能使他们勇敢、果断。

教师的身份会给学生带来很大的压力，所以体育教练既要扮演组织者的角色，又要扮演好学生的角色。这样才能让体育课更好地变成了同学们的游乐场，更乐意走进运动场，走进老师们的身旁，互动的教学能更好地为同学们的体育学习提供良好氛围，实现师生共赢。

5.2 教学视频

上课时，在游乐园里，小朋友在欢快的音乐中嬉戏。突然，乐声由“马儿跑”“青蛙叫”所取代，小朋友的心情也跟着改变，时而模仿“奔跑”，时而模仿“青蛙”。后来音乐变成了发动机和汽笛组成的曲子，转眼间，整个氛围变得不一样了，两个人拿着方向盘，三五结组，嘟嘟嘟，嗡嗡的声响掺杂着学生们的欢笑，这是何等的热闹。接着，随着“西游记”的音乐响起，小朋友们变得更活泼，你扮演孙悟空，我扮演“猪八戒”，小朋友们跳得很欢快，很是有趣。我又将学生带到了‘捕鱼的环境中，在这个游戏中，我釆用岛上捕鱼和划水捕鱼两种形式。“鱼塘内”的小朋友们假扮成了一条鱼，在水潭里自由的游着，而我则是一个渔民，拿着一根鱼杆在小岛中央垂钓（呼啦网），鱼群一天天的成长，原本的水潭已经装不下他们了，于是鱼群聚集在一起，寻找更大更广阔的地方（扩大了大池塘），渔民们就不得不用木筏捕鱼了。只见那条小鱼在水潭中左冲右突，忽而左右闪避，忽而避开鱼钩，忽而躲开鱼竿。在做游戏的时候，我故意让同学们有足够的时间和空间，去自己组织讨论一下如何更好的躲避、在躲避时应该有哪些事项？同学们绞尽脑汁地思考着如何避免被抓住，互相交流经验，教室里的氛围非常热烈。学习感受，情感交流，师生互动，真正实现了师生互动。在模拟和玩耍的过程中，我总是和同学们在一起，通过在教室里营造音乐和故事的轻松氛围，让我和同学之间的关系更加紧密，更加紧密地联系着同学们，增进了我们之间的感情，让他们的身心感到愉悦，从而实现了我们的课堂教学目的。

5.3 在内容与方式上的革新

（1）体育游戏在教学中的发展与创新空间很大，比如：根据学校实际情况，开展相应的运动项目，比如：游泳、软式排球等。同时结合校园、地域、民族特点，开展了竹竿舞蹈；新的体育活动如：跳绳、冰球；或者叫他们玩旋转陀螺、滚铁环、抛沙包；还有传统体育项目，例如弹球，“回归”到体育领域，将传统游戏进行创新，使其内容更丰富，注重健身、娱乐；使其能够更好地引导和引导他们主动参加运动，使他们能够再次进入到教室。

（2）在运动课上，可以把部分头脑游戏作为参照。例如：准备很多益智类的玩具，如多读、趣味习语、冒险游戏等。运用这种教学方法，能有效提高教师在学生心目中的印象，提高其对体育运动的学习热情，充分发挥学生对运动锻炼的主动性，提高学生的身体素质。

6 体育游戏中的交互作用

（1）体育游戏的引导者是体育老师，因此，体育老师在体育游戏的执行上就像一个“火车头”，要真正地与学生融洽相处，做学生心中的领路人，给学生设定新的目标和个给与激励。所以，体育老师应该重视自身的知识积累，加强自身修养，在新的体育教学形态下，要坚持自我学习，让自己只是更加豐富。只有这样，他们才能带领学生走上更高的道路，从而实现他们之间的共同进步。

（2）老师要在体育游戏的选材上下功夫，既要为学生提供教育，也要激发学生的参与热情。在比赛中，学生要根据自己的喜好来挑选比赛，发挥学生的创造力，让学生认识老师，老师了解学生。充分利用了学生的想像力，激发了他们的主动性，老师们也能和他们融为一体，从而实现互相学习。

（3）教师对同学的尊重体现在多方面

当一个人犯了错，要给予他纠正的时间和机会，让他感受到被关爱被认同。所以，老师在身体教育中要展现出爱心，这对学生有一种直接的正面积极影响，让他能将他的情绪转移到他所上的体育课上，让他的体育教育收获满满，为他的体育学习提供更多的帮助。

7 总结

体育游戏在体育中应用，让学习的氛围更加生动活泼，师生关系更加紧密，学习效果更好，更能激发学校的活力，增强学生对体育活动的积极性。让学生在参加体育运动的过程中找到自己，实现自己，建立自己的价值观和价值观，从而建立起对未来更好的生活的信念和目标。总之，在新一轮的新课标中，要求广大中小学教师转变教育理念，采取包容、开放、创新的态度，充分激发孩子们的学习兴趣。

（作者单位：江苏省宿迁市实验小学）