新时代红色文化融入高校思想政治教育的问题及原因探析

李佳妮

（湖南外贸职业学院）

一、调查的基本情况

为了能够进一步对红色文化加深了解，并有效的将其与现代高校思政教育进行有机的融合，本文分别对湖南省内5 所高校大学生发放线上调查问卷2500份，回收有效问卷2486 份，有效率99.44%，本次实证研究从大学生对红色文化认识和了解情况、红色文化育人内容、红色文化育人队伍以及红色文化育人路径和效果等方面进行问卷设计，问卷数据经初步核查后，使用SPSS20.0 软件对其进行了统计，并采用描述性分析方法，对所采集的数据进行分析，力求探究当前红色文化融入思想政治教育的发展现状及相关影响因素。

二、新时代背景下红色文化与高校思政教育有机融合所取得的成效

红色文化蕴含着十分厚重的历史人文资源，以及先进的育人价值新时代，各高校为了提升思政教育质量,深入研究红色文化的相关问题,积极探索二者融合的实践路径,取得了良好的实践成效。

（一）高校红色文化育人主动意识明显增强

中国共产党自成立以来，就把思想意识教育工作放在重中之重。尤其是党的十八大以来，各高校非常重视红色文化在立德树人工作中发挥的育人作用，力求把红色文化贯彻到思想政治教育中去。针对“您觉得在当代是否有必要学习红色文化？”这一问题，高校学生群体认为很有必要占76.87%，比较有必要占22.69%（见图1）。从调查数据来看，大学生对红色文化的认知和自觉意识明显增强。这主要是因为党和政府以及高校对红色文化育人工作十分重视，运用红色文化资源，加强高校思想政治教育的主动意识明显增强。

图1 您觉得在当代是否有必要学习红色文化？

（二）大学生对红色文化的认同感不断提升

从图2 中，我们可以发现，在“您是否喜欢红色文化？”的回答上，选择“很喜欢”和“比较喜欢”的大学生比例较高，达到90.3%，这充分说明对于红色文化，大部分学生是非常认可的。从图3 可见，在“您认为红色文化对自身成长是否有帮助？”一题的回答中，有73.37%认为非常有帮助，24.3%认为有一点帮助，也就是有97.67%的大学生是很认可红色文化在自身成长中的积极作用的。反映出各高校扎实开展红色文化进课堂、进教材、进头脑，取得积极成效。

图2 您是否喜欢红色文化？

图3 您认为红色文化对自身成长是否有帮助？

图4 红色文化与高校思政教育相互融合的过程中，您认为对您影响最大的是？

图5 您认为当前红色文化融入高校思想政治教育主要存在哪些问题？

图6 您认为当代大学生红色文化总体教育现状怎样？

图7 您所学的必修课中（除思政课外），老师是否讲述与红色文化相关的内容?

图8 您觉得您所在学校与红色文化教育实践基地活

（三）教师对红色文化的教学意识逐步增强

在回答“您所在的学校以什么方式进行红色文化教育？”这一题时，85.56%的大学生选择的是“课堂教学”，而且据调查反馈，思政课教师是所有教育主体中，将红色文化融入思政教育的最积极，对学生影响最深的主体。从本人自身教育实践和教师个别访谈，我们了解到广大思政课教师在教学时，有意识的把红色文化融入课堂教学之中，积极探索专题式教育、实践教育、慕课等技术手段，增强学生学习兴趣，提高红色文化教育的学习价值，增强学习获得感。

当前，将红色文化融入到高校思政课堂教学中的实践应用，已经在现实课堂教学中取得了一定的成效，但是，同时也更加明显的看出，高校在运用红色文化育人的实践过程中，仍存在诸多的问题，只有找出这些问题，并对其产生的原因进行深入的挖掘与分析，只有这样，才能更好地把红色文化融入高校思想政治教育之中，充分发挥其铸魂育人的作用。

三、新时代红色文化融入高校思想政治教育存在的主要问题

（一）教育内容时代性不强

红色文化作为优秀的育人资源，与高校思想政治教育具有高度一致的教育目标，对丰富思政教育内容，增强育人成效具有重要作用。然而，教师在红色文化融合思政教育的过程中，通常较为重视红色文化本身的革命传统思想、历史人物及事件、遗迹背后的历史人文价值和意蕴，却对红色文化下的爱国主义思想还不够重视、大学生社会责任感等的思政内容缺乏有机的结合，也缺乏将新时代的相关的思想与价值观等现代元素融合在其中，很多教育内容与学生实际生活密切度较低，导致绝大多少的“00”后很难对承载着革命年代的历史事件、精神理念的红色文化产生共鸣。

（二）教育方法创新性不足

目前，大多数高校都已运用红色文化理论介绍与红色文化主题实践相结合的教育方式，也有一些高校已经率先创新使用网络实践、慕课、VR 仿真等技术平台开展红色文化育人探索，但是仍然不能解决红色文化融入高校思想政治教育形式单一化这样突出的老问题。在“您认为当前红色文化融入高校思想政治教育存在哪些主要问题？”这一问题的回答中，认为“形式单一，难以浸润心灵”所占比例最高。这一问题具体表现在：部分学校以理论教学为主，实践教学因经费和学生人身安全等问题，很少开展，有些开展了实践教学，也只注重形式，学生深刻体会很少；对红色文化的运用方式不够深入，还停留在以理论教学、党团教育、专题讲座为主的传统教育方式，学生积极性较高的社团活动、职业素养、志愿服务等活动开展较少。

（三）红色文化育人效果不佳

新时代，很多高校积极探索将红色文化“渗透”在思想政治教育中，尽管已经有了一些成效，但是从学生的整体状况来看，教育实效性还不理想。在调查中，针对“您认为当代大学生红色文化总体教育情况怎样？”这一问题，有65.65%的学生认为“一般”。说明当前红色文化育人效果仍不理想。部分教师照本宣科，教学模式单一，缺乏吸引力；有些对红色文化的讲解不充分，代入感不强；不了解新时代大学生身心特点，部分学生存在敷衍抵触心理。

四、新时代影响红色文化融入高校思想政治教育的原因探析

（一）多元化价值观的冲击

新时代，随着经济全球化发展进程的日益推进，以及社会信息化的蓬勃发展，当今世界各个国家与地区的政治、经济、文化等领域的价值观也呈现出多元化的时代特征，更加多元化的价值观正在不断地影响大学生，开阔他们的视野，同时也给高校思想政治教育提出了新挑战。

（二）红色文化资源挖掘力度不够

红色文化资源的静态特点，要求各教育主体充分发挥主观能动性、创造性地去发现、开发、研究和创新性使用，提高红色文化资源的利用率。当前，某些地区红色文化资源开发运用得到重视，但从整体而言，仍存在开发利用不足的情况，如对学校周边的红色文化资源的整合运用就是一个薄弱点，许多高校在将红色文化因素引入思想政治课程的过程中，习惯性运用公众很熟悉的红色资源，且自己并未做深入细致的研究和提炼升华，没有充分挖掘到时代赋予红色文化的新的时代内涵和价值，红色文化内容单薄，陈旧老套，导致教育的同质化、片面化，从而影响教育实效。

（三）红色文化育人队伍素质有待加强

一支整体素质优良的红色文化育人教育队伍是高校开展红色文化育人工作的重要支撑。在“大思政”背景下，思政老师是红色文化育人队伍当中的主力军，此外，这支队伍还应包括所有专业课、公共课、辅导员、党团干部、教学教辅人员等其他育人主体。有关红色文化育人主体素质问题，首先表现在是否重视红色文化育人价值。针对“是否经常讲述与红色文化相关的内容”，绝大多数学生认为思政课教师“经常讲述”，而除思政课外其他必修课老师是“偶尔讲述”，说明部分高校思政教师对红色文化的育人价值还缺乏重视；第二，部分高校思政老师自身的红色文化修养及底蕴不足，对红色文化育人价值缺乏深入研究和探索；再者在融入的方式方法上，创新意识不足。这些都是影响红色文化育人效果的重要因素。

（四）实践教学不够系统形式化

新时代大学生没有亲身经历，缺乏对红色文化的情感记忆，如此，实践育人显得至关重要。我们对红色文化实践育人情况展开调查，调查结果显示：有80.05%的学生非常愿意参加“红色基地观光旅游”等实践活动的，而现实情况是部分学校因为经费缺乏，使学生缺少实践机会。绝大多数高校已经意识到开展实践活动的重要性，并且积极开展围绕红色文化相关的实践活动，社会活动，一部分高校已将VR 虚拟技术运用于网络实践，学生反响很好，然而据学生反映，一些实践活动形式化现象明显，较少关注学生实践效果和反思改善，内心深刻体会较少，精神境界没有得到升华。

（五）红色文化协同育人机制有待创新

笔者认为，影响当前高校红色文化育人成效更深层、更主要的原因是缺乏系统的红色文化育人机制。调查发现，部分高校（尤其高职院校）并未形成体系化、专业化的红色文化机制，对各地红色文化资源的挖掘和再创研究能力还不足；此外，红色文化协同育人机制有待增强，在抓好课堂教学——第一课堂的同时，应以实践育人的第二课堂为关键抓手，信息化时代，必须筑牢网络红色阵地，创新运好第三课堂，构建起三个课堂协同育人机制；最后要想推进红色文化融入高校思想政治教育长效发展，还必须形成科学、系统的规划，统筹协调各部门各平台，建立健全育人长效机制，共同营造良好育人氛围，真正提高育人效果。