版画社团教学中学生创造性思维拓展策略分析

□甘肃省嘉峪关市师范附属学校 张靖婕

从当前的版画教学工作实施情况来看，学生在参与各类比赛的过程中需要积极运用自己的智慧进行版画的创新，选择自己更为喜欢的主题和内容，并做好构图方面的设计等，为他人展现出别开生面的版画内容，让更加新颖的立意和精妙绝伦的图案通过版画的方式淋漓尽致地展现出来。尤其是在初中教学领域中，学生不仅具备一定的学习经验，其思考方式也更加成熟，脑海中具有很多天马行空的思想，是培育其艺术鉴赏和创造能力的重要阶段。初中教师应该将自身的教学理念加以革新，组织开展教学社团，注重培养学生的全方面思考意识，帮助学生开辟更多的版画创新思路，助力学生能够在艺术领域具有璀璨的发展前景。

创造性的挖掘也伴随着强烈的发散性思维特点，学生在面对同一个问题的时候能够运用这种先进的思想意识从多个角度深度思索，了解到事物不同的层次内涵，并学会从表面特征探析其内部结构特点。创造性思维具有更强的开放性，可以让学生的眼界更为开阔，在进行思考的过程中进行崭新思考方式的构建。组织版画社团可以充分锻炼学生的创造性思维。教师需要根据班级学生的实际情况举办各种教学活动，让更多志趣相投的学生可以在学习平台交流学习经验，进行创作思维上的碰撞，广泛吸收其他社团成员的思维闪光点，进而实现对自身思考方式的革新，从而能够获得事半功倍的教学效果。

一、创设教学情境，促进创新想象

情境模拟教学方式自身具有较为明显的优势，并已经被大范围地应用于各个学科当中。所以，教师应该依据版画社团教学的特点将情境教学法融合其中，灵活应用后能够展现出更好的教学效果。

比如，教师在课堂环境中想要完成独一无二的版画作品，首先要做的是为学生留出想象的空间，学生在思维中形成黑白的对比，并引导学生自行想象两种颜色的混合搭配情况。在完成教学工作后，教师可以通过布置作业的方式让学生进一步了解到版画的制作技巧，让学生的兴趣得到充分激发，情景模拟的教学方式需要贯彻在整个教学环境中。学生只有了解到版画基础内容才能够进行后续更深层次知识的学习，提高课堂的教学质量。

二、借鉴民间艺术，丰富创作表现

民间美术作品中有很多新奇的构思内涵，并具有大胆的构图特性，具备鲜明夸张的造型，使用了明快鲜艳的色调，融合了丰富的艺术元素。教师在版画社团中需要给予学生相应的指导，积极鼓励学生参与到创作环节当中，让学生在版画创作过程中可以进行大胆创新，不断创新构图模式和色彩应用风格等，创造出包含版画特点并具备民间艺术色彩的作品，学生可以更好地认知民间美术内涵，还可以让学生的版画作品具有强烈的个人风格特性。

比如，民间美术很多时候会应用具有强烈对比性的色彩，不仅颜色饱和度较高，彰显出热闹、喜庆的气氛。教师在授课期间需要将色彩这一特性提炼出来，并对这些信息加以整合处理，随后对这些色彩图片进行整理，逐步形成谱系化。最后，教师需要设计套色版画课题，将画面变现形式这一主题融合到民间色谱系中。学生创作的画面可以表现出强烈的生活气息，跳脱出原本单调、生硬的创作效果，不仅色彩浓艳，学生的色彩应用能力也会得到显著提高。在版画教学过程中教师应该适当降低写实性要求，给予学生更加宽广的创作空间，允许学生使用具有装饰性的材料，鼓励学生体现自身的创作风格，充分激发学生绘画兴趣，避免学生在创作环节中出现力不从心的情况。民间美术造型种类繁琐，且能够表现出或自由或粗犷的风格，不受时间的限制和地域的局限，此教学方式的应用可以切实提高学生的版画创作能力。

三、改变应用材料，体验创作趣味

版画社团教师在执行教学任务过程中需要注重引导学生利用版画媒介特性开展创新，这样才能够更好地锻炼和挖掘学生的创新思维。版画的传统创作媒介是木板、铜板或者是石膏板等材料，这些材料价格不菲，在进行创作的时候还需要应用十分高超的技巧，在社团教育过程中并不能够实现普及，受到多种条件的限制，很多教学工作的实施并不能够获得较高的质量，操作起来也存在较高的难度，并不能够在短期教学工作中收获较好的成效。因此，版画社团教师需要根据此问题加以深度思考，探索寻找并应用更加适合的创新材料，让学生能够更好地在社团活动中体会到创作版画的乐趣。

版画相较于传统的手绘创作有着本质的区别，能够更好地以刻画痕迹和材料肌理展现生动的形象。自然肌理具有天然淳朴的特质，并且能够从中焕发出勃勃生机，这是手绘技术所无法达到的效果。依据版画制作凹凸产生印记的创作原理，很多看似与版画没有较强关联性的材料却具有无与伦比的别致肌理。比如粗绳、厚度不同的纸张、木块或者砖块等，并应用剪贴、雕刻、镂孔等多种多样的方式来制作底版，这种材料的选择方式以及创作手段都能够印出具有趣味性的肌理，能够给予学生更为新奇的学习体验。

比如，教师在组织学生利用版画的形式创作与鱼有关的图案时，可以鼓励学生选择各种材料来表现各种鱼类的姿态，合理运用多种素材展示出鱼的千变万化，力求作品的新颖，学生的作业内容会更加丰富多彩。有的学生会使用果皮表现出鱼鳞的生动，呈现出栩栩如生的作品，学生的眼界也会更为开阔，使学生产生更为浓厚的学习兴趣。同时，教师也可以鼓励学生自主寻找新颖的版画创作工具或材料，让材质肌理效果更加鲜明。这样的教学工作具有更强的趣味价值，学生的参与兴趣会更加浓厚，学生的自主学习能力也会得到提升，让学生可以在轻松愉悦的学习氛围中得到版画创作能力的提升。

四、使用新型工具，实现创新思路

版画是一种间接的艺术，这种艺术的制作过程是十分严密且枯燥的，传统的教学方式会让学生感到枯燥乏味，无法让学生产生持久的学习兴趣。为了能够切实解决这个问题，教师需要在版画社团中应用崭新的操作工具，化解这一教学难题。教师在教学中应该思考改变“刻版——印刷”的操作方式，传统且枯燥的方法应该进行改变，不断拓展教学思路，使整个授课环境具有较强的趣味性和创新性，学生的版画学习兴趣可以得到根本性提升，学生的创作激情可以得到激发。为此，教师可以使用电烙笔代替传统的刀具，进而创新刻板的教学方法。在使用刻刀的时候学生需要具备较高的持久力和耐心，对于思维活跃的初中生而言具有一定的操作难度，学生很难依靠自制力顺利完成创作过程。这就需要教师进行积极引导，使学生能够长时间集中注意力，从而提升教学效果。

比如，在进行版画创作时，教师可以先让学生将吹塑纸或者KT 板等材料粘在素描纸上，并在板材上画出自己想要创作的内容，随后再使用电烙笔去除空白的区域，这样就能够简单快速地完成一幅母版，因学生具备浓厚的探索兴趣，印刷出来的版画也会别具一格，让学生能够直观感受到不同的创作风格，激发学生好奇心的同时增长学生的智慧。

要想创作出优质的版画，母版的创造是极为关键的步骤。传统的教学方式需要学生在木材上雕刻，会产生一些凹凸不平的版面，随后涂上油墨则能够直接将版画印刷出来。这种创作方法极为陈旧，难以让学生在参与过程中具备较高的兴致。因此，教师可以对母版进行创新，使用刮、贴、刻等手段制作母版。其次是需要改变印刷直接涂上油墨的方式，采用将凹版凸版相结合的方式进行印刷，也就是在版上涂抹油墨后再使用废旧的报纸将版面上多余的油墨擦拭干净，然后再用压力较大的版画机印出作品，这种技法存在一定的不确定性，但是却可以给学生带来更多意想不到的版画创作效果，发展了学生的创新思维。

五、采用先进技术，激活创新意识

在信息化技术不断发展完善的当今社会，各个领域对于视觉艺术都具有更为强烈的追求，社会逐步进入到读图时代，数码相机、互联网络以及各种功能媒体技术等都能够对初中版画社团教学工作质量起到重要的提升作用。

首先，教师可以运用照相机帮助学生收集教学素材。在以往的教学素材收集工作中，很多情况下都需要学生自行手绘实现，照相机设备的应用能够让很多素材收集步骤变得更为简单，且具备较高的质量，素材内容也会更加直观。在社团中学生能够将自己记录的素材分享出来，整个课程环境具备更多的活力，同时也在帮助学生逐步形成注重发现生活美好事物的意识，挖掘生活的价值和魅力。

其次，教师能够使用互联网技术，帮助学生组建专属于自己的图形素材库。互联网技术是现如今最为便捷的教学辅助工具，教师在授课之前需要对教学主题价值进行深入挖掘，并利用互联网寻找到大量能够支撑自己开展版画教学的素材，并构成素材库，为学生自行创作提供重要的参考价值，学生的创作思路可以得到进一步的拓展。尤其是在提供创作思路的过程中，以及展示构图样式以及图形组合等角度发挥了极为重要的支撑作用。现如今，学生能够通过素材库的内容开阔自己的眼界，在进行版画创作的时候会具备更多的思路，让其思考路径变得更为开阔。

最后，教师可以借助计算机的力量开展教学。版画创作前期需要学生预设作品效果，也就是需要在纸张上绘制出初步构思。使用计算机技术以及各种图像处理软件帮助学生更加快速地完成初稿，相较于传统的纸张绘图教学模式，软件能够提供给学生的画笔种类更多，修改起来也会更加便捷，学生脑海中的很多构想可以直观真切地展现出来。计算机软件的具体使用流程是，学生先进行构思和设想，并学会勾画小样，并将在网络上环境中收集到的素材进行裁剪组合处理，设置出自己最为中意的图画。这样，学生在创作初稿的时候能够具有更多广阔的想象空间，让其创作水平得到飞跃性的提升，也可以使学生更好地体会到版画创作成就感。

六、发挥集体力量，整合创造思维

版画社团教学工作在实施期间教师需要根据班级学生现实情况对其进行合理分组，版画作品需要组内成员通力合作完成，充分激发所有学生的创作热情，同时可以激发学生在艺术领域的灵感，以免学生在创作过程中会因为自身具备较强的主观性而影响作品的主题和内容。教师需要针对班级学生的实际情况进行合理分组，让学生的优势可以互补，实现组内成员的相互帮助。小组之间也可以进行高效率的交流，共同分享版画创作经验和灵感来源。这种多元化的交流互动方式会让学生勤于动脑解决问题，做到集思广益，充分展现出集体的凝聚力，班级内部学习氛围也会更加浓厚，学生的创造力可以获得根本性的提升。创造性思维虽然是个人的行为，但也在集体中发挥出巨大的价值，让团体的优势可以发挥到极致，班级成员之间的亲密度也获得提升，让学生创造出来的版画作品富有更强的感染力，这是双赢的教学成果。

比如，教师可以将共同完成综合版画作为小组作业内容，组内成员可以依据擅长领域和兴趣取向进行版画的印制、上色，以及材料收集等任务，进行合理分工后不仅能够提升版画创作的效率，也能够保证所有学生积极参与其中，认真完成分配到自身的任务。在版画绘制任务完成后，教师可以将每个小组的成品逐一展示出来，大家共同讨论说出其中的优点和不足，集思广益，对版画作品进行修改，从而得到更为完美的作品。在每个小组的作品都已经展示完成后，可以采用不记名投票的方式选出最受喜爱的版画作品，并给予此小组内部的每个成员适当的物质奖励，让所有的学生都能够在今后的学习情境中乐于进行思维创新。

七、结语

综上所述，版画社团教学工作内容需要紧跟时代发展趋势并加以更新，让学生能够创作出更富有创新价值的版画，全面开发学生的创造性思维，多元化地激发学生创新意识。版画课程能够在很大程度上锻炼学生的创新思维，让其在动手实践的环节中加以多角度思考。教师需要将自己的工作经验和崭新的教学理念进行充分融合，研究崭新的教学方法，在最大程度上提高学生的创造力，助力学生创造出更加优秀精美的版画作品。