孩子敢说话善表达教育效果事半功倍

□韦宁

表达交流是本能教育孩子更人性

人是社会性动物。体现“社会性”最重要的标志就是人有与他人交流互动的需要。按照马斯洛的需求层次理论，人作为高级动物，不仅有生理的吃穿住行需要，还有人身安全的需要，更有爱与归属的需要。我们大家都需要融入一个群体之中，互相帮助，互为需要，互动交流。孩子作为社会未来的主人，在成人之前虽然没有完全的民事和刑事责任能力，但是应该具有与他人，包括家长、教师交流发声表达诉求的能力，这种需求甚至比成年人更为强烈和重要。

据有关部门统计，我国每年都有青少年死于自杀。我从教三十多年来，接触过不少此类案例。这样的家庭最大的悲哀就是孩子采取了极端的方式，过早地结束了本该是花季雨季的青春年华，而家长却对孩子为何走上不归路浑然不知。这其中的重要原因，就是孩子与重要他人的交流出现了严重的问题和阻碍。

平日里，无论家长还是教师，对孩子欠缺关心，甚至有意无意地压制和剥夺了孩子的话语权，所以当孩子在现实或内心深处遇到难以逾越的坎儿时，宁可选择结束自己的生命，也不愿意向家长发出求救的信号。其实，大多数孩子遇到的所谓难题，在成人看来都是“鸡毛蒜皮”的小事。如果家长能及时发现孩子面临的困境，或者鼓励孩子勇敢说出自己的烦恼，很多悲剧是可以避免的。这就是我们之所以强调和鼓励孩子敢于发声、善于表达的关键所在。

从教育的角度说，最好的教育是“润物细无声”。孩子只有心悦诚服地认可教育者施教的理念，只有真正感到被家庭和社会真诚地接纳，才会愿意自我改变。就如心理治疗和家庭教育大师萨提亚提倡的教育方法和理念，强调家庭教育中让孩子自由交流的重要性。孩子在与家长和谐互动的良性循环中，才能实现双方的互相影响和素质提升，这样的教育效果最为突出。另外，我国多次出台有关青少年身心健康和教育保护的法律和规章，也都强调了这一点。

家庭教育入心灵 家长不妨多倾听

美国心理学家、教育家罗杰斯的人本主义观点认为，人都有自我完善的内心需求。所以说，在教育的全过程，施教者只要充分发现和挖掘孩子前进的积极性，引导他们看到自己的长处和需要改正的不足，他们都会朝着预定的正向目标进步。作为一名教师，在多年教育教学中我深刻地认识到：要相信孩子都是向上、向善的。天生我才必有用，只要教育得法，孩子就能够成为社会的人才。因此，家长更要在自己的家庭教育中努力践行这一理念。

我曾明确提出亲子交流的黄金法则：平日里多赏识少苛求，交谈中多倾听少唠叨；做事前多协商少强迫，做事后多鼓励少批评。说到底，家长要给孩子话语权和选择权。

几年前，有一位女工程师前来咨询青春期孩子的教育问题。她的女儿小剑上初二后，在学习上遇到了问题。起初，小剑每天晚上回到家里都一五一十地将班上发生的事情跟“最亲近的妈妈”倾诉：“妈妈，我们班这学期新来了位教物理的男老师，对我们要求特别严厉，他说物理是女生的弱项，要想学好必须付出比男生更多的辛苦，题也要多做。搞得我们心里非常矛盾和紧张……”小剑希望能从妈妈的理解和同情中获得一些勇气和力量，哪知妈妈却反而苛责她：“你就是想偷懒少做题吧，这不行！”

“我也没说不做题呀，可我们的作业本来就多，哪里做得完呀！”

“不用犟嘴了，赶快回屋里做题去！”见妈妈如此不理解自己，小剑只好默默地回到了房间。

到了周末，妈妈不顾小剑的反对，又给她报了钢琴班。本来学习任务就非常繁重，练琴时间自然就少，加之小剑并没有特殊的音乐天赋，于是常常会弹错老师布置的曲子。

“妈妈，我不想再去钢琴班学习了，我觉得这对我来说也没有用。”

“你怎么这么不争气呢？现在的社会竞争是全面的，将来单位面试都可能要求才艺展示，赶紧去练琴！”

就这样一来二去，本来活泼开朗的孩子，在家里甚至不愿意多说一句话。孩子情绪变坏了，连学习成绩也开始下滑。

看到孩子的变化，工程师妈妈着急了。恰巧我应邀去学校作家庭教育公益讲座，她听了以后深受启发，于是专门过来咨询教育孩子的方法。针对她的这种情况，我向她介绍了亲子交流的科学方法：召开家庭会议，让孩子合理地表达自己的真实想法和对家长的看法。这位妈妈回到家，将“亲子交流黄金法则”打出来贴到墙上提醒自己，还主动请女儿监督。在她的努力下，亲子关系果然得到了改善，孩子的心理包袱卸下了，第二年顺利考入了省重点高中。

学校教育重说理学生个体要尊重

教育的本质是塑造健全的人格，这是教书育人的基本原则，也是教育的最高境界。“要给孩子说话的权利”这个话题，也让我想起了刚参加工作时接手的那个“乱班”。

当年我从师范大学毕业分配到一所中学，决心要在基础教育上干出一番事业。然而，我接手的这个班，孩子们上课纪律不好在全校是出了名的。课堂上，有的女生爱睡觉，有的男生爱做小动作，说话、传纸条都已司空见惯，上学迟到、不交作业、不做卫生更是习以为常。这个班该怎么带呢？我想起大学里学的“班级的管理和建设——班级的民主管理”等知识，开始了第一次教学小改革。为此，我先主持并召开了班委会，征求大家的意见，在此基础上又召开了班会，让每个人都有发言的机会，针对如何搞好班级建设、整顿课堂纪律的话题，大家纷纷表态和发言，有的学生还递上了充满善意和建设性的小纸条。有的男生提出，如果当天迟到了，就要自觉晚走，帮助做好教室卫生。有的女生提出，如果当天没有完成作业，要重新做好后贴在班级的橱窗里展示。还有本来被我重点关注的调皮学生小亮，竟然主动说：“如果出现了故意顶撞老师的行为，就要在全班同学面前向老师道歉！”最后，我们定了8 条班纪班规，课下将“班级公约”抄写在班级的文明橱窗里，让大家互相提醒和监督。“班级公约”一周执行下来，全班面貌大大改善。

时至今日，我仍然在自己的课堂上运用这些经验，从而让孩子们爱上我的数学课。只有让孩子敢说话、说真心话，将“我要求你做”变为“我自己想做好”，才能让孩子们实现“美丽蝶变”。各位有心的家长和老师，您不妨借鉴一下，相信会给您和孩子带来新的惊喜和改变！