中学班主任德育工作的意义困难与对策

摘 要：中学时段是学生身体发育和心理发育的关键时期，因此，德育教育非常重要。 中学班主任作为学生的直接管理者，要尽可能的在每个同学身上用心，喜欢他们、包容他们、爱惜他们。在日常的教学活动中用自己的言传身教来教育感化每个学生，使人人都可以得到发展和提升。针对当前中学德育存在的问题，从学校、社会和家庭提出改进对策，发挥学校的主导作用，结合家庭和社会的教育环境，做好中学德育工作。

关键词：中学班主任；德育意义；困难原因；对策

一、班主任的德育教育对于初中生的重要意义

（一）班主任德育教育是课堂德育教育的重要补偿

学生的学习主要是靠课堂教学， 中学也开设思想品德教学课程。但是课堂教学的功效是有限的，再加上初中思想品德课课时安排有限和课堂教学本身缺乏实践性的缺点，使思想品德教学的实效并不能令人满意。有谁能补偿这一课堂教学的不足呢？ 这一重担落在了班主任的肩上。“班主任是学校德育工作的中坚力量，是班级德育工作的组织者、领导者和实施者”，平时和学生的接触最多，对于学生最为了解，给予学生的影响也最为明显。

（二）班主任德育教育是培养学生高尚人格的重要途径

中学班主任大多树立“要治学，先树人”的观念，基于其角色限制，不仅要抓学生的学习成绩，而且要抓学生的思想道德发展，两手抓，两手都不能荒废。中学班主任不仅应该将德育做活，更应该做实，使学生真正受到启发，内化为自己的思想，从而在日常生活中指导自己的言行。

二、现阶段班主任德育教育存在的问题及原因探究

第一、班主任对德育思想认识上的片面性

在沟通方式上，有些班主任会戴着一副“眼镜”看时间，看教育，看课堂，看学生，甚至看学生的人生。貌似班主任的“眼镜”无所不能。殊不知我们的对象是学生，是一个个有鲜活生命的人，这样做对学生的伤害是很大的。

第二、班主任缺乏相关德育教育的专业知识和指导

古人云 ：“亲其师， 信其道 ;尊其师， 奉其教;敬其师 ， 效其行 ”，“班主任自己没有过硬的知识，没有不求回报的奉献精神，就会误导学生犯错 ;班主任没有责任心就会引发学生也没有使命感;班主任对自己不严格要求就会使学生缺乏进取精神 .”

第三、班主任的德育方法与手段单一陈旧 .

重言教 ，轻身范;重灌输， 轻渗透 .俗话说 ：“学高为师 ，身正为范 ”，班主任的德育工作不能将德育做活，是单纯的教条式教育，班主任不能将各种德育内容和各门课程相结合，不能摆脱传统的空洞说教，使学生不能接受和內化。

第四，德育的考核评估缺乏科学的办法，使班主任工作往往 “出力不讨好 ”。

当前中学对教师的考核，主要以学生成绩作为职称晋升、奖金评定、工资发放的标准。教师必然把学科教学当作主要任务，以提高学生成绩为目标，而忽略学生品德的培养。教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。但在实际教学当中，教师很少创造性地挖掘课程的德育资源，把德育内容融入教学，以提高学生的品德修养。另外，教师榜样作用缺乏。有些教师不能以身作则，要求学生做到的，自己却没做到，当对学生说教时，自然就起不到良好的效果，还给德育教育起到很大的阻力。

三、现阶段班主任如何做好初中生的德育教育工作

中学班主任在德育的管理方面扮演着重要角色，班主任的行为方式不仅影响到各种德育活动的展开，而且其个人魅力也在有意无意间塑造着同学的道德观念和价值取向。因而，中学班主任不仅应该以身作则，以自身去影响学生，更应该从方法上有所创新，加强班级德育管理，提高同学道德素质和综合能力，培养处于特殊人生时期中学生健康向上的道德品行。

（一）遵循教育规律，发挥班队课的主导作用

班主任应该充分发挥主题班会的主导作用，直接对学生进行德育。实践证明，主题班会是对学生进行思想道德教育的有效方式，提倡每周定期召开一次主题班会，而且担任班主任这几年来我一直坚持这样做，并取得了很好的效果。

（二）身先示范，身教为先

我国著名教育家叶圣陶曾说过 ：“教育工作的全部工作就是为人师表 .”班主任是与学生接触最多的老师，班主任的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响，所以在对学生的教育过程中，班主任要不断加强自身修养，用自身的人格魅力与良好形象去陶冶学生的心灵；班主任也要不断锤炼自己，只要有了对自身宇宙的阅读、发现和重建，有了新灵魂的灌注和扎根，班主任所经历的教育时光就不再是琐碎、平庸、烦扰和平面的代名词，才会对学生起到真正的示范作用。

（三）点滴细节，渗透教育

规则见于平常，习惯成于自然，根据这朴素的法则班主任应该注意在生活中潜移默化地进行德育教育 .并且学生的生命安全和身体健康是班主任的最大关注[2]。2020年年初全国抗疫期间，作为班主任，我及时将学校下发的各类防疫文件转发给班集体群，通过多样多形式的宣传小视频，将疫情期间实用的防疫知识传授给学生和家长，增强家长和学生对疫情防控的科学认识，引导家长和学生学习辨别网络上的各种信息，不相信谣言，不传播谣言，做好科学防控。

（四）德育教育，家长配合

作为一名班主任，平等对待每一位学生，这种公平公正的原则会得到家长信任和肯定。无论是班级活动还是学生在学校中出现的自身问题，做到和家长及时交流和沟通，让家长感受到学校对孩子的关注，让学生感受到老师对自己关心，也让他们对班级认同，并且发自内心地热爱。

四、结论

德育本身是一个错综复杂的工作，是我们教师生涯里最重要的一项工作。作为班主任应走进学生心灵，循序渐进的去引导和培养学生，小到普通话、文明用语、有序排队不乱扔垃圾，大到培养学生的核心素养。它不仅需要发挥学校的主阵地作用，还需要学校、家长、社会站在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的战略高度，携手合作，协同共育，再加上学生自身的内化，才能提升德育实效。

参考文献：

[1]阿如罕.初中班主任德育管理工作提升策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018， 000（002）：P.93-93.

[2]刘祖坚.初中班主任德育管理工作开展的思路及对策[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（031）：97.

作者简介：

陈栩（1978—），女，浙江宁波余姚人，余姚瑞云学校一名数学教师兼九年级班主任。