“奥特曼”不灵了

许晓双

我发现小班孩子很喜欢奥特曼这个动画形象。在他们的眼中，奥特曼会打怪兽，能帮助他人，简直无所不能。因此，很多孩子成了奥特曼迷，不少孩子还常常扮演奥特曼，其中以男孩乐乐的表现最为突出。每天早晨，他都是做着奥特曼的标志性动作走进幼儿园的。玩游戏时，他常常会说：“我是奥特曼，我会打怪兽！”他还会和同伴一起玩“奥特曼打怪兽”的游戏，一个扮演奥特曼，一个扮演怪兽，玩得不亦乐乎。遇到同伴不遵守规则，他会说：“你是坏蛋，我是奥特曼，我要打败你！”

看到孩子们对奥特曼那么痴迷，我有时会借助奥特曼在孩子们心目中的这种正面形象对孩子们进行积极的引导。比如，有一次，区域活动结束时，其他孩子都在收玩具了，但乐乐好像没玩够，还在继续玩。看到这一情况，我走了过去，说：“这里有奥特曼吗？玩具太多了，我收不完，好希望有奥特曼来帮忙收一收呀！”听了这话，乐乐马上站起来，化身为奥特曼，三下五除二就将玩具整理好了。又如，有一天早晨，叮叮在幼儿园门口抱着妈妈的手臂哭着不愿意进幼儿园。我走过去拍拍他，对他说：“叮叮，你知道吗，奥特曼小时候也上幼儿园的哦。你是小奥特曼对不对？那就跟老师进去上幼儿园，好吗？”叮叮听了，就擦干眼泪，跟着我进园了。可以说，对待孩子出现的问题，我只要搬出“奥特曼”来，基本上都能成功解决。然而，最近我发现，在乐乐这里，利用奥特曼来引导似乎不灵了。

一天上午，集体教学活动马上要开始了，班里的大多数孩子都坐到椅子上了，只有乐乐和叮叮还在益智区玩。我走过去提醒他们：“爱学本领的乐乐小奥特曼和叮叮小奥特曼，要赶紧找到椅子坐下来喽！”叮叮听到后，马上走过去坐好了。可是乐乐却好像没听到一样，还在那里玩。我走到乐乐身边，继续引导：“奥特曼在幼儿园时表现可是很棒的哦，要学本领了肯定马上就去坐好了。乐乐小奥特曼，你说对吗？”乐乐听了，抬起头来对我说：“老师，奥特曼是假的呀，你见过真的奥特曼吗？”

又一天的午睡时间，班里大部分孩子已经安然入睡，乐乐却还没睡着，在床上翻来覆去。紧接着，他开始用嘴吮吸手臂，不时地发出“啵啵”的声音。我走过去坐到他身旁，说：“午睡室里黑黑的了，宝宝要睡觉喽！”乐乐停下了动作。我轻轻拍了拍他，示意他闭上眼安心睡觉，便走开了。可是，没过一会儿，乐乐又开始吮吸手臂了。我再次走过去提醒乐乐，这一次，乐乐直接背过身去不理我了。见状，我搬出奥特曼来引导他：“乐乐，你是喜欢帮助别人的奥特曼，对不对？”乐乐听了，转过身来，朝我点点头。我便继续引导：“你看，喜欢帮助别人的奥特曼是不会打扰小伙伴睡觉的，不然就变成打扰别人的坏奥特曼了！”听到这里，乐乐放下了手臂，一脸平静地说：“奥特曼又不是真的，他是假的呀！”

还有一次，在午餐时间，我看到乐乐刚吃没几口就不吃了，坐在那里玩。乐乐一直胃口不是太好，为此，我们曾试过各种办法，希望能引导他多吃一点，但效果不太明显，而那天他吃得特别少。我想试一试用奥特曼来激励他。于是，我走过去对乐乐说：“奥特曼打怪兽可是需要很大力气的呢，你吃得那么少，下回打不过怪兽了呦！”没想到，一向热衷于扮演奥特曼的乐乐对我说：“我又不是奥特曼！”

我很惊讶，乐乐为何会有如此反应？难道他对奥特曼不再痴迷了？可是我发现，他每天来园时依然会做着奥特曼的标志性动作，连门卫都知道这个“乐乐小奥特曼”；平时，他依然会和同伴玩“奧特曼打怪兽”的游戏。那么，为什么乐乐会说“奥特曼是假的”，甚至会说“我不是奥特曼”？“奥特曼”为什么不灵了？当孩子这样说时，教师又该如何回应、如何引导呢？

您遇到过类似的问题吗？如果是您，会怎样应对呢？