提高初中信息科技课教学效果的策略探究

辛复栋

在信息科技教学过程中，教师要始终遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，注重激发学生的主体意识，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人。本文结合初中信息科技教学实际，就提高教学效果的策略进行了探究，以期促进信息科技教学改革。

一、激发学生学习热情，提高课堂教学效率

兴趣是学生最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”在兴趣的支持下，课堂教学可以达到事半功倍的效果。刚开始接触计算机的学生会充满热情和动力，但是随着知识深度和难度的增加，有些学生的学习兴趣可能会有所减弱。为此，在教授学生知识技能的同时，教师也要了解学生的心理发展规律和年龄特征，保护学生的学习兴趣和动力，让学生以积极的状态投入到计算机的学习活动中来。例如，在学习网站相关内容的时候，一开始我并没有讲授知识内容，而是向学生展示了自己做好的一个网站，然后自豪地跟学生们说：“同学们，这是老师自己制作的一个网站，漂不漂亮啊？你们想不想拥有一个属于自己的网站呢？”这样一来，学生的好奇心和求知欲就被成功地激发了出来，学生怀着求知的欲望积极参与到教学活动中来，主动探索求知。学生积极主动，学习效果自然事半功倍。另外，为了更好地培养学生学习计算机的热情和兴趣，我们要注意将理论知识和实际生活联系起来，增强学生对计算机的熟悉感，从而增强学生学习的积极性和主动性，使其体验学习计算机带来的乐趣。

二、围绕生活实施教学，激发学生探究欲望

信息科技是一门与生活密切相关的学科，因此，要围绕学生生活实施教学，注重激发学生的学习兴趣；选择灵活多样的教学素材，设置生动形象的教學情境，激发学生的探究欲望，引导学生深入挖掘知识本质；采用形象生动的方式导入新课，促使学生积极主动地参与学习活动，提高学生学以致用的能力，为学生今后的学习与工作奠定扎实的基础。例如，在Python语言教学时，其主要目标是培养学生的编程逻辑思维能力，让学生掌握基础编程方法。针对这一目标，在选择教学内容时要多选一些贴近生活的趣味案例，要求语句简练、思路清晰，尽可能从学生熟悉的生活中寻找贴近教学内容的问题进行思考、分析程序结构，利用编写程序的方法解决问题，让学生在不断分析问题、解决问题的过程中提高自己的综合素养。

三、现代教育手段辅助，优化课堂教学过程

信息科技知识如果单纯依靠教师讲解，不利于学生的学习和理解，此时需要运用多媒体技术进行示范和演示，以化抽象为形象、化繁琐为简单。多媒体技术具有图文并茂、声形兼备的优势特点，采用这样的教学方法，便于学生思考和理解。由于初中生活泼好动，喜欢新鲜事物，可以利用CAI软件辅助教学，或者收集相应素材，制作教学课件，借助文字、图片、声音、动画、视频等素材，将知识以生动形象的方式呈现在学生面前，充分调动学生的智力因素和非智力因素，激发学生丰富的想象力，最终实现预期的教学目标。因此，在信息科技教学中，教师要灵活运用多媒体技术，创设音画结合、形象直观的教学环境，激发学生的学习欲望，引导学生主动参与学习活动，同时引发情感共鸣，提高学生的综合素质。例如，采用微课教学，可以促进师生互动，激发学生的自主学习意识，让学生变被动为主动，同时还能增进学生之间的交流讨论，培养学生的合作能力。在初中信息科技教学中，教师要善于运用微课技术，灵活选择微课呈现形式，并在视频中融入趣味元素，提高理论知识的生动性和直观性，吸引学生注意力，激发学生的学习热情，让学生积极踊跃地观看视频、主动学习，全面提高学生的自主学习能力。

四、强化学生实践操作，引导学生参与创作

信息科技是一门以实践为主的课程，为了提高学生的实践操作能力，我们必须强化对学生的实践锻炼。在上机操作前，教师首先要设计好操作任务，例如在教学“WORD字处理软件”相关知识以后让学生进行操作，并设计如下任务：要求每位学生都利用WORD软件制作一期版报，其中的具体要求是这样的：1.主题应富有创意；2.应含有图形、艺术字、图片、不同风格的文字和表格等；3.完成后由学生互相评测。为了让学生顺利完成实践任务，我提供了数码相机、网络技术与设备，同时加强指导和巡视，对学生进行有针对性的辅导。这样的设计任务，有效激发了学生的上机热情，调动了学生参与学习活动的积极性，充分开发了学生的创新能力。同时要注重引导学生自主创作电脑作品，定期对学生的作品进行评测，采用激励性评价措施，进一步激发学生的创作兴趣。另外要及时指出学生的不足之处，鼓励学生互相学习和学会借鉴。这样可以不断提高学生的信息科技素养，培养学生的创新品质，从而进一步提高初中信息科技教学的实效性。

总之，在初中信息科技教学中，作为老师，我们必须要及时掌握学情，并结合教学内容实际，不断创新教学方法和手段，用多样化的教学有效激发学生学习的热情和动力，从而提高学生们的信息科技素养，实现教学目标和促进学生们全面发展。