谈信息技术与小学数学课堂教学的融合

陈佳伟

现在信息技术越来越发达，人们的交流方式越来多样，沟通越来越方便，教学方式和学习方式也发生了重大的变化。把信息技术应用到日常教学中，对提高教学效率、提高学生的学习兴趣有重要的作用。作为数学教师，我也在不断地研究，改变了以前“一块黑板、一支粉笔”的教学方式，将信息技术应用到教学中来。

可是，怎么做到使信息技术与数学教学实效、高效融合呢？我来说说自己的实践做法。

一、通过信息技术提高学生的学习兴趣

要想提高学习效率，首先要让学生对学习的内容感兴趣。因此，在教学中我注意利用多媒体创设有趣的教学情境，让学生带着兴趣去学习。如，教学《圆的周长》这课时，在学生独立想出测量圆的周长的方法后，我再用课件演示测量方法，让学生看得更清楚、更明白。学生测量出手中学具的周长后，课件出示旋转的摩天轮和大风车，问学生：“摩天轮和大风车的周长能用刚才的方法测量出来吗？”学生直观感受到这是不可能的，从而带着好奇心去研究圆的周长计算公式。教学《三角形的面积》时，在学生独立拼接三角形，转换成平行四边形后，再用课件演示转换过程，更能加深学生的印象，为梯形面积的学习减轻了难度。可见，利用多媒体教学，可以吸引学生的注意力，提高学生的理解程度，增强学生的信心，激发学生的学习欲望，使学生乐学、会学，从而学会。

二、通过信息技术为学生提供生活化的情境

数学来源于生活，教师教学时也要联系生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，运用课件创设生活情境，让学生参与其中，体会到数学就在我们身边。如教学“相遇问题”，“追击问题”时，学生理解起来有困难，但是这类题目又是学生必须掌握的，让他们理解什么是相遇、什么是追击是解题的关键。于是我用多媒体课件创设具体情境：两辆汽车在公路上行驶，两辆汽车同时出发，同向以及相向而行。学生感受熟悉的实际生活中的情境，再用路程时间和速度的关系来解题，理解起来就容易多了，极大地提高了学生的理解能力和分析能力。

三、利用信息技术，将静态的知识转化为动态的过程

现在教材内容注重图文并茂、生动有趣，但是这些内容都是静态的，有些学生还是难以理解。所以，我就利用多媒体课件，将静态的知识转化为动态的形式，让学生看到过程。例如，我在教学《圆柱的体积》时，将书本上静态的画面制成动画短片，把圆柱的切割过程和拼接过程动态地展现出来，加深了学生的印象和理解，学生高效地掌握了知识，起到了事半功倍的作用。

四、利用信息技术让学生学得更轻松，更积极

我经常利用电子白板的交互功能，让学生写一写、画一画，呈现知识的形成过程。平时利用101 和希沃中的优秀课件辅助教学，让学生学得更明白、更轻松。我还经常利用希沃中的计时器，组织学生进行计算竞赛，并且设计了一个口算竞赛小游戏。学生只有在规定的时间内正确完成这一关的所有题目，才可以进入下一关，进入下一关就有积分奖励，并且一关比一关的难度大。这个小游戏很有挑战性，学生们每次都竞争得很激烈。

五、信息技術为学生的学习提供了方便

信息技术为学生的学习提供了方便，学生查阅资料的途径更广泛。教学营养配餐时，学生上网查阅资料，了解了人体对各种营养物质的需求量以及每种食物的营养成分含量，为搭配出合理的营养餐奠定了基础。学习统计知识时，学生查阅自己关注的事情的资料，绘制出了相应的条形统计图、折线统计图以及扇形统计图，学以致用，体会到了学习数学的价值。

总之，信息技术与小学数学课程的整合，改变了传统的数学思想和教学模式。教师要不断地学习，不断提高自己的业务能力，探索信息技术和数学教学相融合的方法，充分发挥信息技术的作用，通过创新教学手段，提高学生学习数学的兴趣，加深学生对知识的理解程度，从而提高学生的学习水平和核心素养。