浅谈小学数学课堂教学反思的意义

李俊　李娜

小学数学是启蒙和入门阶段的一门基础学科，在以往的小学数学教学中，采取的大都是单向式被动授课模式，即老师讲授学生听。但在新课改形式下，这种课堂形式显然不能适应小学数学教学的要求，对提高教学效率是不利的。那么，要提高数学课堂教学效率，我认为教学反思是一种有效的方法。作为教师，不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了”，而应该常常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失、所感，不断创新、完善自己，不断提高教学水平。可以说，课堂教学反思是教师成长的最好经历。下面我就小学数学课堂教学反思浅谈一下自己的观点。

一、教学反思的重要意义

（一）教学反思能使教师形成自己独特风格。每个教师都有自己个性特点，有自己独特思维方式，有自己解决问题的能力，如果我们能自觉地从课堂教学实践中发现问题，细心冷静地思考与总结，最终就能够有意识、循序渐进地将反思发现的结果与理论知识应用于下一次课堂教学实践中，不仅能够起到很好的教学效果，而且还会形成自己独特的教学风格。

（二）课后反思使课堂教学不断优化成熟。教师把教学过程中预先设想到的新颖情境引入法、留有悬念結束语，或者对偶发事情巧妙处理等教学方法使用情况，在课后认真记录下来，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。当然，再完美的课堂教学也会有点滴疏漏、失误之处，我们应在课后及时记录下来，并对这些问题作深刻剖析，为今后进一步改进作充分准备。所以教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我，积极进行课后反思，从而使自己的课堂教学不断向高层次迈进，形成自己个性化教学模式。

二、如何做到有效的教学反思

（一）总结精彩片段，思考失败之处。学习数学并不是能做几道加减法就可以的，数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，一堂数学课下来，我们静心沉思，将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，以及教学的疏漏失误之处等，详细得当地记录下来，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

（二）善于与同行交流，学习借鉴他人经验。教师通过反思发现自己的不足，之后不断学习新知识，加深对数学理解，而且还要与同行交流，特别是向优秀教师学习。很多我们平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。并把学习借鉴的成果应用到教学设计与教学实践，通过不断学习和借鉴，顺利解决实践中遇到新问题，改进教学方法，使自身素质逐步提高。在学习和借鉴中不断反思自己教学行为，使自己的教学不断完善，教学水平不断提高。

（三）精益求精，对教好数学进行反思。教得好本质上是为了促进学得好。如何能够让学生觉得好，不仅教师要时刻进行教学反思，而且要帮助学生进行反思。一方面是培养学生课后学习及作业情况的自我反思能力。要求学生一节课下来，静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律和想想自己在知识点上有什么发现，有没有课前预习不懂的知识，通过老师讲解想想是否学懂，等等，教师要及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在课后作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。另一方面是帮助学生提高反思效果。有时候学生反思时，可能没有头绪，这就需要教师在每次引导学生反思时，给予其恰当的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，让孩子们感到自己在不断反思后，能够得到发展，于是更愿意经常地、认真地反思。学生会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。

所以，小学数学课堂教学反思至关重要，通过有效的教学反思，教师就能不断更新教学观念、改变教学行为，形成自己的教学方法，达到更好的教学效果。