产业学院人才培养与区域数字媒体专业发展的探索与实践

数字媒体发展日新月异，对人才的培养提出了更高的要求。而产业学院在数字媒体专业方面的探索与实践也越来越多。一方面，通过开设数字媒体课程、借助尖端工具软件设备、提供实习机会等培养学生的数字媒体技能，以切实丰富教学内容；另一方面，加大与企业的合作力度，积极为学生提供真实的商业与工程应用环境，让学生在实践中掌握更多的技能和经验，使学生适应产业的需求，并为学生今后的就业做好充分准备。

产业学院是高等院校与企业紧密合作，为培养高职专门人才而新近设立的学院。区域数字媒体产业是数字经济的重要组成部分，是现代化经济体系的重要支柱之一。产业学院作为一个注重实践的人才培养基地，应当注重数字媒体专业的培养与区域数字媒体产业的发展之间的联系，适应数字经济大趋势，以应对全球数字媒体市场竞争。

数字媒体产业的背景与现状

背景

数字媒体产业是信息化和工业化深度融合的产物，是新一代信息技术的代表。数字媒体产业的快速发展不仅带来了社会经济的发展和变革，也带来了对数字媒体专业人才的需求。随着数字媒体产业的发展，数字媒体专业人才的培养也逐渐成为一项重要的问题。

数字媒体产业可以为就业和经济增长做出重要贡献。数字媒体产业的快速发展需要大量的人才支持，数字媒体专业的毕业生具有一定的技能，可以在数字媒体产业的不同领域找到就业机会，进而推动数字媒体产业的发展。数字媒体产业能够带动相关产业链的发展，产生更多就业机会，为经济增长注入新动力。

数字媒体产业的发展迅速，已经成为一个庞大的产业链。根据中国互联网协会发布的《中国数字文化产业发展报告（2019年）》显示，2018年中国数字文化产业规模达到5.2万亿元，同比增长13.2%，数字媒体产业已经成为数字文化产业的重要组成部分。根据《2018年中国数字媒体行业研究报告》显示，数字媒体行业的从业人员数量在不断增加，但数字媒体人才短缺的问题也日益突出。

数字媒体产业已成为国家战略性新兴产业，对于推动经济社会发展、提升国家整体竞争力有着重要的作用。国内数字媒体市场规模已经达到万亿级别，其中数字影视、数字阅读、数字音乐等子行业市场前景较为广阔。数字媒体产业的发展需要具备高素质的人才，而数字媒体专业则是为数字媒体产业输送人才的重要来源。

数字媒体专业人才 培养的核心能力和技能

数字媒体专业人才的核心能力和技能是数字媒体产业对人才的要求。数字媒体专业人才应该具备以下几个方面的核心技能：

数字媒体专业人才需要具备较强的技术能力，包括掌握数字媒体制作的基础知识和技术，熟悉数字媒体制作软件的使用，掌握数字媒体制作过程中的技术难点和解决方法。掌握数字媒体制作软件的使用，包括音视频编辑软件、图形编辑软件、动画制作软件等方面，同时需要掌握数字媒体的工作流程，能够进行数字媒体制作的规范化和标准化管理。还需要关注数字媒体技术前沿，掌握最新的数字媒体技术和软件。

具备创意能力，需要具备发掘问题的能力，创造新的、独特的视角，通过可视化和可感知化的方式，使观众感知创意的魅力。创意能力不仅要通过专业学习进行磨炼，也要通过实践去提升。数字媒体制作中提出独特的创意和设计方案，就能够创作出具有创新性和个性化的数字媒体作品。

掌握数字媒体制作软件的使用，包括音视频编辑软件、图形编辑软件、动画制作软件等方面，同时需要掌握数字媒体的工作流程，能够进行数字媒体制作的规范化和标准化管理。还需要具备一定的项目管理能力，能够合理规划和组织数字媒体制作项目，协调和管理团队成员的工作，保证项目的进度和质量。

数字媒体专业人才需要具备团队协作能力，能够与团队中来自不同领域的人员顺畅沟通，分工协作，共同实现数字媒体项目的开发。数字媒体产业需要各种职业人才的合作，数字媒体专业人才需要具备与其他职业及行业合作的能力。

数字媒体人才的需求

数字媒体产业是一个新兴的产业，涉及到广泛的领域，包括游戏、动漫、影视制作、数字出版等等。在这样一个发展迅速、变化多端的行业中，数字媒体人才的技能和素质也需要随着市场的变化而不断更新和提升。

数字媒体产业人才需要具备独特的创意能力，能够用新的想法、形式和方式创作出吸引人的数字媒体作品。数字媒体人才应当具有对最新趋势的了解，熟练使用多媒体软件和工具，能够将数字媒体素材运用到自己的作品中，使其更为吸引人。

数字媒体产业对数字媒体人才的技术能力有着很高的期望，这些专业能力涉及到音频和视频编辑、图像处理、动画制作和特效技术等多个方面。数字媒体人才需要掌握这些技能并有相应的经验，随时应对工作中出现的技术问题，为了保持技能的领先地位，需要不断学习和更新。

数字媒体产业人才需要在电子商务和数字营销方面有着全面的管理能力，能够参与项目的商务策划和推广。需要在市场中推广销售，熟悉市场需求和客户要求，并能够根据客户的要求进行设计和改进，最大化地推广数字媒体产品。

数字媒体产业人才需要具备团队合作和管理能力，和团队中的不同专业领域的成员快速建立合作关系，掌握团队合作的协调策略，有效地协作和沟通，相互理解和协作，实现数字媒体项目的高质量完成。

数字媒体产业对数字媒体人才的要求很高，需要他们具备专业技能，良好的沟通和团队合作能力以及创造力和创新思维。根据市场的变化和需求及时调整自己的职业方向和能力，以满足不断发展的数字媒体行业的需求，熟悉数字媒体产业的发展趋势和市场需求，能够为数字媒体产业的发展做出贡献。

产业学院数字媒体专业 人才培养的特点和模式

产业学院是以培养现代产业应用型人才为目标的高等院校，在数字媒体专业领域积累了丰富的教学和实践资源。数字媒体产业是当今快速发展的产业之一，拥有广泛的应用领域，数字媒体人才的培养已经成为一个全球性的问题。产业学院数字媒体专业通过创新的教学模式和实践方式，为学生的职业发展提供了良好的支撑。

紧密结合数字媒体行业

产业学院数字媒体专业课程设置和教学内容都是从数字媒体行业中提取和精选出来，紧密结合实际工作需求，帮助学生掌握各种数字媒体制作和管理技能。

培养创新和创业意识

产业学院数字媒体专业注重培养学生的创新和创业意识，鼓励学生在数字媒体领域中进行探索和实践，提高他们的自主创造力和创新思维。

行业导师全程指导

为了提高学生的实践能力，产业学院数字媒体专业特别设立了行业导师制度，由具备丰富实践经验的数字媒体专业人士担任导师，全程指导学生的实践项目和毕业设计。

产学研结合

数字媒体产业发展迅速，产业学院数字媒体专业重视产学研结合，与互联网公司、数字媒体产业协会等单位进行紧密合作，将教育理论和实践有效结合起来，为学生提供更加丰富和直观的学习体验和实践经验。

产业学院数字媒体专业的教学和实践模式以产业导向为主要特征，通过紧密结合产业需求，建立学、产、研的三方合作，将数字媒体生产与数字媒体学习融为一体。具体的模式包括以下几个方面：

以实践为基础，注重创新和实际操作能力培养

产业学院数字媒体专业的主要教学目标是能够培养具备实际操作能力及创新能力的高素质数字媒体人才。因此，在该专业中，实践课程占据了很大的比重。实践课程活动包括UI设计、2D/3D制作、视频剪辑等多个方面，为学生提供充足的实践机会。同时，在实践过程中，学生需要自主接手项目，从需求分析、方案设计到实现过程，进行全方位的实践操作，从而不断培养学生的实际操作能力。

专业课程设置合理、紧贴实际

产业学院数字媒体专业的课程设置始终以贴近实际应用需求为中心，按照从理论到实践的先后顺序，在专业领域内逐一进行探讨，为学生提供更加系统、全面的数字媒体领域知识体系。学生除了基础知识学习，还需要学习产业内最新业态、最新技术和产业发展趋势等内容，以便及时把控产业发展的脉搏，做出符合市场需求的技术选择。

行业导师制度

通过与企业之间建立行业教研合作组织，并深度对接行业老师和其他行业合作伙伴，实现校企一体化合作，让学生能够及时掌握行业前沿信息，以此为基础。除此之外，学院还积极邀约行业知名人物来校授课，帮助学生更好地领悟行业内最新的理论和技术。

为提高学生的实践能力和素质，产业学院数字媒体专业特别设立了行业导师制度，由行业专家全程指导学生的实践项目和毕业设计，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

多元化评价制度

为了重视学生综合素质和应用能力的培养，产业学院数字媒体专业采用多元化的评价制度，包括课程考试和综合实践评价等多个方面，鼓励学生通过实践和创新提高自己的综合素质和创新能力。

总的来说，产业学院数字媒体专业的教学和实践模式，通过以实践为基础、注重创新和实际能力培养、专业课程设置合理、紧贴实际、产学深度合作、多文化融合等多种特点进行打造。这种模式培养了一批富有实战能力和创新思维的人才，为数字媒体产业的发展提供了强有力的支撑。

未来数字媒体人才 培养的展望和建议

随着数字媒体技术的快速发展，数字媒体领域对于高素质、全能型数字媒体人才的需求越来越大。面对这种情况，高校和教育机构应当积极探索，并全力培养数字媒体人才的发展。

综合型的数字媒体人才需求日益增加

以前的数字媒体专业培养的是单一的能力，比如声音、CG等等。未来的数字媒体人才需要具有跨领域的能力，并不是独立的某一专业能力，而是要能够融汇多种数字媒体技能。

创新型的数字媒体人才出现

未来数字媒体领域将面临更多需要创新突破的难题，这就需要数字媒体人才不断创新和突破，提高自身的技术水平和技术应用能力。

智能化的数字媒体人才需求逐渐增加

随着人工智能技术的逐渐普及，未来数字媒体人才也需要具备一定的人工智能应用知识。

随着数字媒体领域的快速发展，数字化技术的侵入已经深深地改变了传统行业的形态。同时，近年来也出现了许多新的不同领域的数字化行业，这些领域都需要具备新型数字媒体技术的青年才俊。数字媒体领域发展如此快速，饥饿的市场对高素质、多能力、易适应和可迎接挑战的数字化人才的需求不断上涨，可见，对未来数字媒体人才的培养仍需持续努力。

新技术人才培养

随着数字媒体技术的发展，新技术不断涌现，如VR、AR、AI等。为了培养这方面的专业技能，学校可以在培养方案中增加相关技术课程和实践课程内容，让学生掌握新型数字媒体技术。学校还可以设置多项虚拟实验室或实践室等培养学生的实践能力，学生可以通过多方面的课程、项目等实践活动更好地学习新型数字媒体技术。同时，在项目中鼓励学生跨学科合作，有助于学生更快地适应市场需求，在校学习所掌握的新型数字媒体技术能够快速转化为市场实际成果。

盲区人才培养

虽然市场极为需求数字媒体领域人才，但是网络文学、网络课程、在线教育这些领域却常常被人忽视，而这些正是未来数字媒体行业中新的增长点。与此同时，大众普遍认为这些新兴行业的招聘人数较少，所以缺乏对大众的吸引力。

从盲区中挖掘出新的人才需求和机遇，引导学生深入了解其背后的市场机遇，建立与行业联系的实习项目，让学生通过实践的机会和行业合作，逐步了解就业市场，并进一步发展多样的课程体系，助力学生更好地适应市场需求。

多元人才培养

素质教育注重的是人才的全面性和可持续能力的培养，在数字媒体行业，不仅需要掌握数字技术，还需要广泛的知识积累和优秀的综合素质，如语言能力、沟通能力、创新能力、团队合作能力以及执行力。所以，学校应该鼓励跨学科学习、注重实践、多角度培养学生的素质，增加多元视角的学术研究。

数字媒体产业是未来的重要领域，数字媒体专业的培养和发展也将愈加重要。本文从数字媒体专业培养目标、培养方式、数字媒体产业的快速发展等几方面讨论，探索和实践出更为高效的数字媒体人才培养方式以及促进数字媒体产业的快速发展，以满足数字媒体行业的客观需求。

［基金项目：广东省2022年度教育科学规划项目（高等教育专项）：基于产业学院背景下数字媒体专业“工作室制”人才培养模式研究（2022GXJK610）］

作者简介：

姜福吉（1981—），男，吉林长春，副教授，硕士。

肖婷（1982—），女，山东淄博，副教授，硕士。