快乐，源自成长

张燕

成长是悠悠岁月中留下的条条车辙，是生命长河里掀起的层层涟漪，更是脑海中激起的朵朵浪花。花开花落悄无声息，变化成长浑然不觉。众里寻他千百度，蓦然回首，方才发现早已在灯火阑珊处。

觉醒后，努力跳出井底

在2008年的8月中旬，我带着行李，孤身一人来到偏僻闭塞的粤东小镇。仅仅能解决温饱问题的薪水和简陋的工作环境，让几乎所有从外地赶过来的新教师都不约而同地认为自己被“骗”了。可能是因想走的执行力不够强，也可能是其他什么缘故，总之，最终我还是深深地扎根在了海陆丰这个革命老区。

不甘人后的性格让我在教学中小有成绩，也带来了一些荣誉。没有前人指路、只能摸着石头过河的教学现状，加上闭塞的信息渠道，让身处“与世隔绝”的乡镇中学而又小有成绩的我一度自我感觉良好，以至于故步自封。正如俗语所说：“谦虚是学习的朋友，自满是智慧的尽头。”平时只读教学文本和教参的我，竟然丝毫没有意识到相伴而来的危险：作为语文教师，缺少阅读正让自己慢慢变成井底之蛙。教参的确对课文教学大有裨益，对于新教师来说，尤其如此。但是如果阅读只停留在教参上，就很难在专业成长方面有所突破，最终导致专业底蕴浅薄，教学上缺乏个人见解，课堂内容也就毫无新意。对于轻车熟路的固化内容，时间久了，就真的成为了一个从事教育的流水工人，自己也会在单调的重复中产生职业倦怠。

抛开自满的弊病，初期的小小成绩也为我带来了一个好处，那就是得到了陪同领导听取专家讲座和参加学习培训的机会。在“见世面”的过程中，我开阔了视野，也慢慢开始反思自身的不足，越来越为曾经的肤浅而羞愧，同时也产生了“独上高楼，望尽天涯路”的迷茫。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在反思中我意识到：要想让自己跟上时代的发展并且在专业上突破瓶颈，当下要做的就是静下心来接纳“源头活水”。除了读透教参外，我还去读教学理论著作和教学科研类杂志，比如《师道》（人文）《广东教育》《语文教学通讯》等杂志以及当下一些名师的教学专著。从课文与教参的基础语文教学，慢慢延伸到语文教学的升华与突破。这样，不仅对当下语文教学的发展、流派以及未来趋势有了一个大概了解，而且也从中了解到当前语文界的争鸣以及名师成长路径，根据这些前沿信息，不仅掌握了语文界发展的动态，还可以通过自我辨别做出适合自己的调整。要想为课堂教学提供足够的能量补充，并让课堂展现出深度，就不仅仅是教学方法的问题，还必须得博览群书。对教师而言，假期正是充电的好机会，绝对不能浪费，于是我尽力抛开生活琐事，利用寒暑假阅读一些能为课堂服务的经典文学名著。在井底永远感受不到天空的广阔，只有跳出井口，方能领略世界的浩瀚与深邃。

尝试做一根有思想的芦苇

最近的这两三年中，除了大量阅读，我也不放过任何一个学习机会，努力从中寻找适合自己的亮点。在三区教师全员培训中，我有幸认识了广东省名教师周小华老师——一个很有思想的人。出发前，周老师特地带了几本他自己的专著分享给大家，因巧坐前排，我便幸运地享受了一回“近水楼台先得月”的福利，得了一本《思辨：直抵教育之美》，读完之后，周老师的理念在我的脑海中久久回荡。

在书中既有对教学专著的理性评价，也有对“互联网+”的教育思考，还有关于跨年演讲的教育沉思。周老师提到：教育的目的不仅仅是传递知识，更应该是传递思想，激活创造力。空间意义上的教室是拥挤的，但一名思想深邃的教师所展现出来的精彩纷呈的课堂，会让教室瞬间辽阔起来。如果教师没有独立的思考，就很难真正构建独立的思想，更不能引导学生去深入思考。而想要成为一名富有内涵的语文教师，不仅是与书为友，深入书的世界，更要勤于思考，构建属于自己的精神大厦，在思索中，让自己成为一个精神澄澈的人。

在反思中，我逐渐领悟到：成功的语文课，不应只让学生平地漫步，而应师生共享“会当凌绝顶”的欣喜。与文本共生，与学生共情，恰当的时刻，让明月与潮水共生，让课堂成为学生无限向往的桃花源。就像周老师所说的：一堂真正的好课，就应是一次丛林大冒险，充满着未知与惊险，饱含着期待与刺激，把不能预设的精彩展现在学生面前。课堂上的互动，是师生思想交流、碰撞的机会，断不可急于求成、越俎代庖，霸权式地把自己的标准答案、文化生成一味地灌输给学生，否则，不仅会桎梏自己的思想，更会桎梏学生的思想。因此，我不再沉溺于所谓的“精煉概括”，而是让学生拥有思考的自由和自信，让学生徜徉在文本之中领略作品的精彩，体悟求知的愉悦，感受成长的快乐。理性思辨，直抵教育之美，尝试让自己做一根有思想的芦苇。

用文字记录成长的痕迹

教学中，语文教师少不了作文教学，也时不时地会给学生布置写作任务，但又有多少教师会自己动手去写呢？私以为，用孔乙己的那句经典之语来回答会非常贴切：“多乎哉？不多也。”曾经的我也是如此，总是从一些名师大家的理论中摘取出一些，自认为很有经验，却不曾想自己正充当着搬运工的角色。

一次偶然的机会，在“广东教育传媒”微信群中，我有幸结识了广州市郊学校的一位语文教师王湾湾。湾湾老师在考编“上岸”后一直坚持写作，还开通了自己的公众号，从最初的不限字数自由写作，到后来的每日不少于1500字，并坚持日更，不管每天忙到什么程度，也不管为了琢磨一句话或一个词而熬夜到凌晨几点钟，日更的自我要求从未改变，从公众号上的文章中能明显感觉到她文笔的突飞猛进。湾湾老师的毅力着实令我钦佩，同时也激励着我写作。

在2021年的下半年，我有幸加入了汕尾市林剑峰名教师工作室，在乡村学校的很多老师看来，完全没必要这么折腾，轻轻松松教书不好吗？干嘛去给自己找累受呢？在入室之前，对工作室读写的要求，我也早有耳闻，后来才真正体会到第一次研修时林老师说到的那句“加入工作室是一件很辛苦的事情，大家要做好心理准备”。的确很苦很累，时不时来一个研修任务，学习完了还要写心得体会，原本担任九年级毕业班班主任就有一大堆的事情等着处理，再加上研修、读写，这个学期以来我基本没有休息过，5天在校忙备考，2天在家闭门忙写作。累归累，在林老师的鼓励下，在小伙伴们写作的内卷中，我的写作水平的确得到了提升。虽然没有王湾湾老师那样的高标准自我要求，但只要有随想感悟，就赶紧用文字记录下来，平时身上都会带着笔，有时半夜突然来了灵感，再困再累也要拿起手机保存下来。能明显感觉到写作速度和质量的进步，从最初的写心得体会应付作业到后来的文学创作，从最初的挤牙膏式的凑字数到后来每个周末写3000字，再到现在的一天能写出5000字，写作已不再是一件令我头疼的事情，不经意间竟成了一种精神享受。

在写作这个高级的精神享受中，思想变得越来越深邃，内心也更加敢于直面自我，不仅磨炼了意志，提升了自信，而且对我的专业成长起到了很大的鼓励作用。正是因为写作，不管是教学上，还是生活中，我变得更加重视反思，思维也变得更加清晰。在每个可以自由安排的周末，一个人独自坐在电脑前，把一周来的思想收获用键盘敲击出来转化成文字，让思想有了痕迹，用周小华老师的话说，就是“孤灯之下，思有痕”。鼠标下的文字能够示人且不会贻笑大方是心愿，但我更愿把它当成自己生命谱写的歌。欣然自唱，乐亦无穷！

（作者单位：广东陆河县实验中学）

责任编辑 成 盼