浅谈初中化学课堂教学策略

周立刚

我从事初中化学课堂教学工作已经22年，深知课堂教学是教学工作的核心和灵魂。如何优化课堂教学策略，充分利用各种资源，培养学生的创造性思维，提高教学效率，是每个教育工作者亟待解决的问题。课堂教学对于学生的成长和发展有着非常重要的作用，课堂是学生获得知识与技能的主阵地，教师要在四十分钟内让他们能轻松愉悦地学习化学知识，并内化为自己的知识，这是不容易达到的目标。加之初中化学只在初三开设，学习时间短，课程容量大，这就要求教师注重课堂教学的实效性，提高课堂教学质量。随着社会的快速发展和科学技术的巨大进步，也要求教师要转变教育理念，改革课堂教学模式。在初中化学课堂教学中，教师如果能够采用科学的方法，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生学习兴趣，指导学生掌握较好的学习化学的方法，培养学生的参与意识和协作精神，精心设计实验，精心设计教学过程等，提高课堂效率。笔者在此谈谈构建化学高效课堂的问题。

一、新课改下初中化学教学存在的问题

（一）学生的学习兴趣不高

兴趣是最好的老师，学习高效最重要的就是提高学习兴趣，只有具有极高的学习兴趣，学生才能化被动为主动，积极地参与学习。初中化学课堂教学活动，部分教师教法单一，没有充分考虑学生的感受，所以导致部分学生学习兴趣不高。

（二）教与学不协调，教制约学

部分教师只注重教学任务，教学方法缺乏变通和创新，忽略了学生的特征和需要，不能充分激发学生学习能动性，进而影响了化学教学。

（三）部分教师没有给予有效学习方法的指导

部分教师经常一刀切，过于注重整体教学，而忽视了学生个体的差别，不重视研究学生的学习方法，不能给予有效的指导和帮助，也会不利于学生的化学学习。

（四）实验效果不高

部分教师没有充分认识到实验的重要性，只注重学生的理论知识学习，忽视了实验在化学教学中的重要性。

二、初中化学教育的改进措施

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣对于中学生的学习有着十分重要的作用，新课程理念要求调动学生学习的积极性，教学时要以学生为主体。首先，教师要重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣，化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。其次，开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣，丰富多彩的化学课外活动，是极具吸引力的，能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。再次，帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣。最后，要在学生面前充分展示教师的人格魅力。

（二）提升师资力量和教学条件

化学教师在中学化学的教育过程中占据了很大的作用，师资力量影响了教学的效果。因此，需要引进人才，对教师进行培训，提升他们的知识水平和能力素养。要结合学校的实际情况，学习其他学校先进的教学理论和经验，不断探索出符合自身的新课程教学模式。在响应新课程理念的时候，教师需要深刻研究新课程理念的实际本质，这样才能够更好地进行教学，充分享受新课改带来的机遇。同时要进行实验设备的补充，这样学生对化学的理解才更加深刻。

（三）重视学习方法的指导

初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力一般，往往缺乏科学的学习方法。我们在化学教学中，除了要“传道授业”“授人以鱼”，更重要的是“教给学法”“授之以渔”，使他们掌握良好的学习方法，受益终身。首先，指导学生科学地预习。课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。其次，通过化学实验，培养学生的观察、思维能力，使学生初步了解探索研究物质性质的方法。再次，教会学生记忆的方法，提高学生的记忆能力。最后，培养学生正确科学的解题能力。总之，我们在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，按循序渐进的原则，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题。

（四）培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力

教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。

（五）精心设计实验

实验教学首先应精心设计，有效指导，确保实验探究有序进行。实验设计就是学生在已有理论知识、生活经验、实践经历的基础上，对提出的问题进行大胆的超越自我的设计，包括对教材上出现的实验方案提出质疑和改进，或与同学一起交流讨论，在合作的基础上产生有创造性的实验方案。实验教学强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导；给学生指明实验探究方向和传授方法，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。课外实验是丰富学生化学知识、培养科学探究能力的有效途径，在打造高效课堂中值得大大提倡。课外实验要摆脱课堂上或实验室中教师的主导作用，较大限度发挥学生的主观能动性，让学生各方面的能力得到提高，学生的情感、态度、价值观得到提升。总而言之，这种教学的特点不仅能很好调动学生的创造热情，而且能够大大促进师生创造性思维的发展，利用课外实验，将有效课堂延伸到课堂之外，使学生感受生活中处处有化学，产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的智力品质。

（六）精心设计教学过程

初中化学教师要根据自身的教学经验、教学条件、学生实际运用教材，根据学习迁移的原理把新学的内容与学过的内容有效地联系起来，同时还要注意能力、技能、知识的前后照应和相互联系。初中化学课堂教学，学生要能够掌握一些比较重点的技能，对于一些重点内容要进行重点讲解，学生对于一些重点概念必须理解透彻，要形成一个张弛适宜、前后有序、有详有略、有主有次的知识结构，教学内容主要是通过板书和语言传授给学生。初中化学教师在教学过程中，要语言准确规范，要符合学科知识，教师在讲课过程中，要能够激发学生的兴趣，要能够活跃课堂气氛，语言要生动活泼、丰富、精练，板书内容要体现出关键点、难点、重点，使知识条理化、系统化。好的板书能够引导学生积极思维，对教师的讲授起到弥补作用，好的板书有利于学生巩固和理解知识，还有利于进行课后复习。因此，要根据教材和课程标准要求的难点、重点进行板书设计。

总之，学无定法，教无定式。要提高初中化学课堂教学的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，大力激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性，充分发挥学生的主体作用，变被动的教为主动的学。以“夯实基础，提高能力”为目标，使学生真正成为学习的主人，真正感受到学习的乐趣，并学有所得，学有所成。新课程改革给初中化学带来了新的发展契机，但是在发展的过程中，出现了一些问题。在以后的新课程实践过程中，教师需要通过多种方式激发学生的兴趣。学校也需要不断更新实验设备，这样新课改下初中化学的教学才能够更加有效。