审美追求

王云龙

展示·一道好题

阅读下面的材料，根据要求写作。

要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。 ——习近平

审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。 ——黑格尔

各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 ——费孝通

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

分享·一段对话

生：老师，三则材料中分别有“美育”“审美”“美”三个关键词，可不可以简单以一个“美”字来概括？它们之间有什么联系呢？

师：这样简单理解也是可以的，但准确的解释分别是：“美育”是培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的理念和能力的教育；“审美”是人们理解世界的一种能力；“美”是能够引发人们美感的事物的本质特征。“美育”的目的就是让人们掌握正确理解世界的能力和教给人们发现美、创造美的方法。

生：老师，“美”似乎有些泛化，到底什么是“美”呢？

师：“美”是多姿多彩、丰富多样的，只要能够给你优雅、和谐、崇高、怜悯等正能量的感觉，只要能够启迪你的智慧、激发你的潜力、鼓舞你的斗志的种种感受，都属于“美”的范畴。

生：“各美其美，美人之美”是什么意思？

师：第一、三个“美”作动词用，是“欣赏”的意思；第二、四个“美”作名词用，是“美的事物”。总体含义是：不仅要懂得欣赏自己拥有或创造的美，而且要懂得包容和欣赏他人的美。

生：美是相对于丑而言的，是不是美与丑也具有一定的辩证关系呢？

师：首先，美和丑肯定是对立的。其次，美和丑也可能是共生的。《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多，其丑陋的外表和善良的内心就是很好的例子。再则，美与丑在一定条件下是可以转换的。例如死亡带给人们的感觉是恐惧的，但英雄的牺牲带给我们的却是悲壮的力量。