浅谈游戏在小学音乐教学中的应用

李丁丁

孩子们的天性就是爱玩游戏，通过游戏他们可以更好地认识世界。在小学音乐课堂当中融入游戏，不仅可以帮助学生了解音乐情感和节奏，还可以利用音乐游戏的娱乐性，强化学生对音乐知识的认识和学习，最终达到促进音乐素质教育实施的目的——更好地促进学生对音乐的热爱，养成良好的音乐学习习惯，提高学生的学习素养。

一、音乐游戏的选择需要结合学生的接受能力

小学生的知识理解、运用能力有限，所以在设置音乐游戏时，需要紧密结合学生的基础来进行，游戏设计难度应适中，基于学生理解和接受的范围内，教学内容应结合现实情境和教学材料的情况，场景设置成游戏的方式，帮助学生主观感受音乐学习的内涵。例如采取情境再现的方式设置音乐游戏时，就需要教师全面分析和理解教学内容，并安排学生结合所表现的情境在课堂进行还原。但是在还原场景的同时，还要融入曲折的情节，为学生分配多种角色，这样才能在这一过程中将人物特色彰显出来，并结合自身的优势去扮演相应的角色，对角色的内心世界有深刻的体会。在这一过程中，不仅使表演的学生能更好地对音乐知识进行理解，而且还能提高其他学生注意力，激发其学习兴趣，促进其更好地参与音乐游戏之中。

二、课堂教学中的音乐游戏的应用

音乐对学生而言，是放松心情的载体。但学生往往会凭借旋律和声音来了解音乐，而忽略音乐的表现力。音乐除了具有让人放松的功效，不同的音乐韵律也会产生相反的作用。小学生因为年纪小，难以理解音乐内在的感情。教师需要引导学生，不仅用耳朵欣赏音乐，也要用眼睛欣赏。教师可以增加表演型游戏，丰富音乐的表现形式，让学生感受独特的音乐表现形式。

例如在《小红帽》一曲中，教师需要先教会学生演唱这首歌并尝试记住歌词。待学生将歌曲记熟之后，教师指导学生先准备道具，用白色的纸涂上红色变成小红帽，绿色颜料画出森林的树木以及五颜六色的花朵和点心。教师指导学生完成道具制作后，将这些道具摆放好，学生自主选择扮演的角色。教师需要对歌词进行分析，让学生明白角色在歌词中的性格特征。学生在进行表演时需要将歌词唱出来并进行表演，例如歌词中“我独自走在小路上，想把糕点带给外婆尝一尝”，扮演小红帽的学生需要一边拿着糕点，一边用喜悦的心情唱出这句歌词。当进行到“外婆住在又远又静的地方”时，扮演外婆的学生可以和扮演树木的学生接着上面两句一起合唱。进行“我要当心是否有大灰狼”时扮演大灰狼的学生进行演唱，小红帽则要表现出很害怕的样子。“当太阳下山岗，我要赶回家”，扮演太阳的学生与小红帽一起走在下山路上，对这句进行演唱。最后，歌曲结尾“我要和妈妈一起进入甜蜜梦乡”则由小红帽和扮演妈妈的学生共同演唱，并用手势表示进入梦乡，以此结尾。教师也可以选择其他的歌曲，让学生进行不同的演绎，从而达到学习效果。学生通过歌剧的形式演绎这首歌曲，了解音乐对于剧情的推动力，明白音乐背后刻画的故事情节以及歌词背后产生的意义。学生通过在音乐中熟悉乐感，了解整首曲子的感情基调，对音乐所表达的情感产生更好的感悟。

音乐游戏充实课堂环节，使音乐和游戏互相渗透，在无形中陶冶了学生的情操，也促进了学生的良好发展。教师通过丰富课堂形式，增加课堂趣味性，提升学生对音乐学习的积极性，将游戏融入在音乐中，不仅能够使学生增强对音乐内容的理解，也增强了对音乐的兴趣，通过深入学习为后期学习打好基础，培养良好的音乐鉴赏能力。

三、音准练习中音乐游戏的应用

在结合学生接受能力的基础上，为了更好地在教学中加强音乐游戏的应用，就需要教师结合教学的目的强化对其的应用。例如进行音准练习时，考虑到学生思维能力的局限性和音准知识的理论性，此时就可以引入音乐游戏强化开展教学。具体可以采取与学生生活相贴近的生活事物对理论知识进行阐述，促进学生对音准知识的理解，同时提高学生的学习兴趣。比如我们可以在教学中将小猫爬楼梯的过程作为音阶，而小袋鼠蹦蹦跳跳的过程作为小跳音程，可以采取形象的比喻来对概念进行讲解，就能利用这些形象的事物帮助学生对抽象音乐理论知识进行理解，促进教学质量的提升。

四、学生兴趣培养中音乐游戏的应用

音乐游戏的应用，主要是为了促进学生学习兴趣的提升，所以在教学过程中，教师需要采取针对性的音乐游戏，结合学生所学的知识点，针对性地进行音乐游戏的应用。例如借助音乐游戏的律动，来促进学生音乐兴趣的培养。音乐律动就是结合音乐旋律节拍，在音乐学习中，由教师引导学生结合音乐旋律节拍形成音乐节奏感与美感。在上课之前，就需要结合教学的内容，针对性地设置课堂音乐游戏。以《采蘑菇的小姑娘》为例，教师可以引导学生结合音乐律动来进行拍手和踏步等音乐集体活动，有助于学生音乐节奏感的培养。再如，在课堂中为了加强与学生的互动，教师也可以引入音乐游戏。例如为了强化一年级学生的自立的习惯，笔者在音乐教学中开展了以自立自强为主题的音乐互动游戏，引导学生采取连贯声音来演唱歌曲，以激发起参与歌唱游戏的兴趣。学生通过学唱歌曲之后，意识到自己的事情应该自己做。引导学生复习了幼教阶段所学的歌曲《我们都是棒棒哒》，首先，由教师范唱《我们都是棒棒哒》，引导学生在认真听的过程中找出歌曲里唱到了哪些人物，并出示有关图谱之后，通过出示图谱、看图谱和读图谱熟悉歌词。其次，引导学生在看图谱的同时将歌词完整地唱出来，再引导学生跟着琴声轻声演唱歌曲。再次，教师采取抱和打开的动作来提醒学生唱准下行三度音程，并采取分组演唱的方式，以更好地熟悉歌曲。最后引导学生结合歌词的内容，将小鸟儿飞、小狗儿跑的动作自由地表现出来，再结合学生的表演讨论如何让小鸟飞得更美和小狗儿跑得更加轻盈，通过分组演示达到共享经验的目的。小鸟有一双灵巧的翅膀，小狗儿有腿有脚，小狗儿和小鸟都在自己的努力下快乐地奔跑、自由地飞翔，而我们也有手有脚，为什么自己的事不自己做呢？这样就能在强化学生学习兴趣的同时达到音乐教育的目的。

五、结语

游戏能够带给小学生快乐，起到推动音乐教学的作用。通过游戏能够提高学生对音乐的认识，不断开发他们的音乐天赋，培养他们的乐感和文化素养。教师在游戏教学中，需要注重游戏的贴合性和作用，充分发挥游戏的作用，不断完善和改进音乐教学，但游戏设计要合理利用课堂时间，学生音乐学习效果会很好，这需要教师在实践中践行“教无定法，贵在得法”的真理。要想在实践中实现“得法”，就需要教师在教学中紧密结合学生的身心特点、年龄段、学习的知识、学科素养培养的需要等，针对性地在教学方法上进行改进和优化。