愿孩子们心中都住着一个“园子”

苏北

早先读书，从鲁迅先生的笔下知道了他家有一个充满“无限趣味”的“百草园”。

日前从媒体上看到，南通启秀中学的学生们，也有一个属于他们的“百草园”，那是深受全校师生喜爱的劳动基地。

直面如今的校园，孩子们苦学业负担久矣！

令人欣喜的是，从这个百草园里，我们看到了不一样的课堂，不一样的成长。

成立“耕耘社团”，实现“分田到班”“多元融合”“自育自立”，打造现实版“百草园”。庄稼地、花卉园、绿植园、药材园，一方实践基地，也是一处世外桃源。“我的地块我做主”，养花种菜，浇水除草，亲近大自然，体验原生态，学生都是自主选择，自我管理，自由创造。通过全程的投入、成果的呈现和经验的分享，他们尽情展现每一个人的智慧和技艺，深入体验每一份劳动的创意和乐趣。

泥土是有呼吸的，植物是有感知的，启秀中学的孩子们，在百草园里的劳动中，找到了一条心灵困顿的疗愈之道。劳动的经历，是一种全程的陪伴; 无间的交往，是一种相互融入的生命叙事。孩子们尽情地感受时节的周期运行，体验蓬勃的自然力量。种种孤独、苦闷、郁积，在专注的劳作中、与生物的连通中，可以倾吐、释放，可以交流、张扬。那些一度萎缩、蜷曲的心灵叶片，在阳光下恣意地舒展开来，老师们无比欣慰地发现了孩子们在室内课堂上很难见到的“发自内心的笑容”。

成长的旅程，应是身心和谐的行走。尊重的教育，应当是给孩子留白的教育，呵护孩子们的好奇心和想象力的教育。在还原自然天性、调节身心发展的生活教育中，实现高情感与高压力平衡，快节奏与慢生活相伴，正式学习与非正式学习融合，相辅相成，这才是孩子们健康、良性的成长生态。涵养每一个孩子的生存智慧，面向无限的可能，找准自己的最近发展区和最佳生态位，这才是孩子们适切、科学的生涯教育。

我们感叹鲁迅先生笔下“百草园”里的童真，钦羡南通启秀中学的“百草园”里的多彩，其实，我们许多成年人在寻味乡愁之际，如果也能忆起儿时门前屋后或有的那些“园子”，那片菜畦中豆架下藏着的依然鲜活的故事，那缕一去不返的最惬意的少年时光，那一定也是我们一路前行中曾经写下的最美妙的诗行。