浅谈对初中生物教学的看法

徐海霞

初中生物课标准要求学生不仅要理解知识，而且还明确提出了“科学探究”的内涵，并进一步提出发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。此外，初中生物课标准还提出学生在学习中必须“理解人与自然和谐发展的意义”“关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识”“确立积极，健康的生活态度”。事实上，现行生物的教材与原教材相比，在内容、篇幅、版面、结构特别是主导思想上都做了相应的修改、调整。那么，如何教学初中生物课呢？我认为有以下几个方面值得借鉴和采纳。

一、认识保护生物多样性的重要性

保护生物多样性就是保护地球上一切生物资源及人类的生存环境，它是世界经济持续、稳定发展的基础。这一观点正在被越来越多的人所接受，它也是保护生物多样性的意义所在。在教学实践中，教师可以组织学生对当地的生物种类进行调查，就人类活动对生物生存的影响进行分析并撰写调查报告，引导学生反思如何处理人类发展和生态的关系，以及如何在生活中落实保护生物多样性等。可以针对保护生物多样性开展讲座、交流活动，鼓励学生收集更多相关资料，共同学习和思考，培养学生的社会责任感，以发挥生物学教育的重要价值。

二、注重学生想象力的培养训练

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”教师要有意识地去鼓励和培养学生的想象力。在初中生物教学中，可以培养和训练想象力的机会是很多的，例如在讲授根尖的结构时，有一个重要的知识点，就是根尖的生长点，细胞分裂，是根生长的原因之一。为了让学生展开丰富的想象力，教师可以提问学生，植物除了根可以生长，还有哪些部分可以生长。学生很容易就会想到枝条。再通过对比根和枝条生长的现象，分析比较这两个生长现象中的共同点，学生就会通过根生长的原因来想到枝条上也会有分生组织。在《生物学》中讲授“两栖类”时，通过认识青蛙的食物，可以得知青蛙是消灭农业害虫的能手。但是，如果有些人捕杀青蛙，致使青蛙的数量减少，不制止这种捕杀行为，随之而来的可能就是大量使用农药对农作物和环境的污染，进而也会影响人类的健康。使学生深刻地领会到破坏生态平衡的严重性，以及保护动物资源的必要性和紧迫性。当然，除了课堂教学注意培养训练学生的想象力外，教师还应该鼓励学生独立进行一些小型实验、小型的科研设计，学写一些科学幻想短文等。此外，好奇心往往会促进想象力的发展，教师也应该注意激发和爱护学生的好奇心，更好地培养他们的想象力。

三、强调学生对生物观察的兴趣

为培养学生的观察兴趣，作为一名生物教师，必须抓住一切有利时机，例如“认识和练习使用显微镜”这节实验课，是初中学生上的第一堂观察实验课，也是学生认识和使用精密仪器的开始，学生的求知欲和动手欲强烈，往往急于亲眼看看是什么样，放大多少倍，怎样看，这就要求教师一定要把这节课上好，提高学生在实验中对生物观察的兴趣。同时，在平时的生物课中，教师应该先布置问题制造悬念，再利用生动有趣的演示，分组实验，帮助学习更好地了解实验内容和实验步骤，逐步提高动手能力。