“3D眼镜”狂想曲

陈春婷

在我心里，每一个孩子都是一朵会开的花，或迟或早、或含苞待放……需要我们用爱呵护，我们要怀有一颗慧心，耐心等待，听听这世上最美妙的声音——花开的声音。

那是大班的最后一个学期，我们决定办一个隆重的毕业典礼。其中，设计了开设电影院的游戏，孩子们兴奋地、紧锣密鼓地准备着。突然，小华说：“陈老师，我去电影院看电影时，工作人员会发一个‘3D眼镜’，那我们的电影院也需要‘3D眼镜’，可是我们没有现成的，怎么办呢？”孩子们叽叽喳喳地讨论着，他们想了很多办法，一次又一次的尝试，各种奇思妙想碰撞在一起，共同演奏了一场“3D眼镜”狂想曲。

孩子们最先想到的是利用彩纸，只见铭铭用剪刀在一张纸上剪了两个洞，一副简易版的眼镜就做好了，他开心地对我说：“陈老师你看，我帅不帅，像不像蒙面大侠。”可是手一放，他的“眼镜”就掉了下来，于是他拿起胶带进行固定，可是用力一撕，纸就破了，想要循环利用似乎不行。依依灵机一动，说：“我们可以用雪花片拼一个眼镜。”很快依依就拼了一个雪花片版眼镜，造型酷炫，可是一戴上去，发现雪花片的洞太小了，挡住了视线。

孩子们的一次次尝试都不太成功，我有点心急，想去帮帮他们，想了一下，我决定再等待一会儿，将问题继续抛给孩子：“還有更完美的方法吗？”孩子们七嘴八舌地说着自己的想法，有的孩子说用硬纸壳，有的孩子说用海绵纸，还有的孩子说用黏土。想不到孩子们竟然能想到这么多材料，太让人惊喜了！我趁热打铁将这些想法汇总成制作材料清单，孩子们自由分成小组去实验。纸壳组的孩子们收集了厚度不一的硬纸壳，大家自由选择，比较哪种厚度的硬纸壳最合适，孩子们惊喜地发现，纸质厚度能决定“3D眼镜”是否稳固，他们还用黏土装饰眼镜，一副副漂亮的眼镜就做好了。2.0版“3D眼镜”虽然很好看，却不能牢固地戴在眼睛上，即使有些小瑕疵，我觉得已经很好了，我以为孩子们的尝试到这便会结束了，但是再稍微等一等，精彩竟然还在继续。

有一天，在美工社团的邓言馨社团活动回来后欣喜地跟我分享：“陈老师，我发现扭扭棒很适合做眼镜。”原来扭扭棒里面有一根铁丝，既牢固又能随意变形，很适合做眼镜。扭扭棒像一个催化剂，和其他材料相组合发生奇妙的化学反应，一个富有创意的3.0版“3D眼镜”应运而生。

最后，孩子们提议可以废物利用，他们有了之前对材料探索的经验，举一反三，将这些废旧眼镜和各种材料相结合，创作出了各种各样的眼镜（纸筒眼镜、卡纸眼镜、扭扭棒眼镜、双面胶眼镜、面具眼镜）。最终我们举办了一个“3D眼镜”展，当一个个富有童趣、造型各异的眼镜展览出来，孩子们别提多开心啦！

在“3D眼镜”制作过程中，其实我有很多方法，总是迫不及待地想告诉孩子们，似乎“直接告诉”，会让大家更快收获果实。但幸好我忍住了这种冲动。

浮躁的态度让我们少了一些智慧，过重的功利心往往会让我们缺乏耐心，等不及让孩子经历完整的思考过程。而今，我回过头以一个旁观者的身份去回味这一切的时候，却发现那微笑的瞬间。

等待是充满信心的爱，教育的等待并非守株待兔，它是一种积极主动的无声呼唤，是一种智慧的等待。孩子是充满无限可能的，我相信他们能找到解决问题的办法，正是这份信心，让我能够安心等待。很多材料我一看就知道不合适，但我庆幸自己没有直接否定孩子的想法，与其把答案直接告诉他们，不如提供多种材料，让他们自己探索。

等待是充满智慧的爱，孩子的成长是一个循序渐进的过程，就像种子的发芽有早晚，花儿的开放有先后，孩子的领悟也有快慢，我们不能用成人的眼光来看待孩子，不能用同一个标准要求所有的孩子。对于有些孩子来说，成长的过程可能需要更多的时间，教师应引导孩子学会思考，学会自己解决问题，而不是否定他们提出的问题，或者直接告知答案，只有直接感知、亲身体验、实际操作，他们才能真正理解，学到深处。

教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，相信我们在等待中付出，那么必然可以在等待中收获。

（作者单位：江西省南昌市东湖区出新幼儿园）