高中政治教学中学生思维能力培养策略

江苏省宿迁市泗洪县第一高级中学 王小峰

政治是我国教育教学体系的基础，对学生政治素养发展具有重要作用。新课标对高中思政课教学提出新的要求。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，思政课是进行马克思主义观点教育的重要课程，思政课教材内容来源于学生身边的政治、经济、文化现象，适合培养学生的思维能力。思维能力是高中政治教学的重要培养目标，由于受应试教育的影响，高中思政课堂教学中教师往往忽视对学生思维能力的培养，更多强调知识灌输，导致学生被动接受知识，不利于学生核心素养的发展。随着政治学科教学改革的发展，培养学生的思维能力成为教学的重点。高中思政课程内容涉及政治、经济、文化与哲学生活等，为学生思维能力培养提供依据。思政课堂教学中要重视学生思维能力的培养，促进学生核心素养的发展。

一、高中政治教学培养学生思维能力的意义

思维是多种学科的研究对象，心理学上是指人脑借助语言对客观现实的概括反映，教育情境中培养学生的思维需要遵循学生的认知特点。思维能力是由分析概括抽象与比较等能力组成，是运用各种信息符号进行思维决策、解决问题的能力，思维能力是思维发展的内在标志。高中生思维能力具有清晰思维逻辑性、突出思维敏捷性与强烈思维批判性等特点。高中思政课教学中培养学生思维能力包括逻辑辩证与评判思维能力。高中思政课教学培养学生思维能力是思政课程教学改革的必然趋势，是学生适应社会发展的内在要求。

高中思政课堂中培养学生的思维能力具有可行性与必要性，一方面，思政课程实施中培养学生的思维能力是学生发展的必然要求，是实现素质教育的基础，是思政课教学的内在要求；另一方面，高中思政课程内容涉及经济、文化与哲学等，为学生思维能力培养提供可行条件。思政课程教学培养学生思维能力有利于提升学生解决问题的能力，帮助学生树立正确人生观，提高学生的综合素质。高中思政课教学中培养学生的思维能力有助于学生深度学习意识习惯的培养，促进学生健康成长，提高课堂教学效率。首先，高中思政课程是培养学生思维能力的重要载体，高中学生思想还不成熟，遇到诱惑需要在正确思维意识指引下才能作出正确的选择。如校园中偶发的暴力事件，多因为学生思维能力不够，正确的人生观可以帮助学生判断事情对错，为校园环境稳定贡献力量。其次，高中政治与生活场景联系紧密，加强思维能力培养才能使学生遇到相关政治问题时迅速与生活实例结合，对事件合理分析，通过不同事件总结得出规律，探寻解决问题的合理化方案。

二、高中政治教学中学生思维能力培养问题分析

学生思维能力培养是知识经济时代的客观要求，高中生处于三观形成的关键时期，进入思维定型的关键阶段，教学中要根据学生的心理特点促进学生思维的发展。思政课教学承担培养学生思维能力的重任，近年来高考文综试卷考查方式灵活多变，涵盖经济、科技等诸多现象，多角度考查学生的思维能力，日常教学中要重视培养学生的思维能力。目前高中思政课堂教学中对学生思维能力培养存在许多不足，影响学生政治学科核心素养的发展。需要分析高中思政课中学生思维能力培养现状，探索培养学生思维能力的有效策略。

（1）当前高中思政课程学生思维能力培养存在学生缺乏学习热情、受惯性思维束缚存在认知偏差、注重知识积累忽视能力培养等诸多问题。（2）高中思政课教学中学生思维能力培养面临忽视教学情境、授课方式单一、学生缺乏创新意识与批判精神、思维培养流于形式效果不明显、教学设计不全面、学生缺乏学习兴趣等突出问题。（3）高中生思政课堂中思维能力培养主要问题是学生混淆逻辑基点不能理解概念内涵，缺乏逻辑关联导致知识零散，缺乏思维方法导致分析解决问题能力差。（4）高中政治教学中学生思维能力培养受到多方面因素的影响，主要包括教师教育观念落后，缺乏理论素养，注重传统教学方法忽视创新，教学评价体系不够完善。学生思维能力培养出现了问题，原因是部分教师缺乏对教学过程设计，教师教学能力素养不足；学生受到学习方法与思维方式制约，学生自身知识水平限制。高中生学习思政课要以明确的概念为知识基础，如在经济生活内容中学生经常混淆价值和价格的概念，高二学习生活哲学内容时混淆辩证唯物论与唯物辩证法的概念，由于审题不准导致调动板块知识错位混乱，这都会影响学生思维能力的提高。

现阶段高中思政课教学中学生思维能力培养面临诸多困境，过分强调学生共性忽视个性，强调政治科学性忽视学生个人目的性，过于强调学生可塑性淡化学生的主体性。高中思政课程中学生思维能力培养受到传统思维模式、教育体制等因素的影响，如思政课教学处于弱势地位，教师对学生思维训练关注不够，教师教学能力有待提高。高中政治教学中学生思维能力培养受到社会环境与功利主义等因素的制约，存在教师宏观驾驭教材能力不强、合理逻辑构建知识体系整合能力不够、问题设计与情境创设关联逻辑性不强，学生对政治学科思维能力培养认识不足、自主学习习惯不好等问题。教学设计是教师在上课前对学生学习活动的预设，教师教学设计展现课堂教学活动。在教学设计时，一些教师缺乏培养学生思维能力的意识，如在生活哲学内容教学中目标设计仅仅是让学生掌握哲学世界观和方法论，缺乏对学生思维能力培养的意识。

三、高中政治教学中学生思维能力培养教学策略

经济全球化、信息网络化是世界发展的趋势，未来国际竞争就是科技创新人才的竞争。中学生是21世纪的建设者，必须具有较高的思维能力，培养学生的思维能力是教育者的重要历史责任。素质教育要求培养大批创新型人才必须重视学生思维能力的发展，新课改背景下高中政治教学要以学生为主体，发展学生的主体能力，关注学生思维能力的形成。由于传统教学模式忽视学生的主体地位，现阶段高中生思维能力培养存在许多不足。新时期加强学生思维能力培养需要结合思政课程的内容，从多方面采取措施优化课堂教学。

（一）高中政治教学中学生思维能力培养思路

高中阶段是学生思维能力培养的关键期，思政课教学中要根据学生心理特点创造有利于学生思维发展的条件，要将思维能力培养融入思政课程经济、文化与哲学等内容中，围绕学生分析推理与抽象概括等思维能力发展，坚持主体性、多样性与适应性原则，从课堂教学目标内容与方法等方面优化教学设计，通过转变教师教学观念，运用多种教学方法，完善教学评价体系，促进学生政治学科核心素养的提升。

（1）高中思政课教学中培养学生的思维能力是系统工程，需要通过树立新型教学观，转变教师教学观念，提升教师思维能力，培养理论素养需要加强理论学习，运用多种教学方法可以引入议题式教学创设情境，运用启发式教学法发展学生思维，完善教学评价体系要求评价方式主体与内容多样化。（2）思政课教学中培养学生的思维能力需要设计自主探究任务培养学生独立思考习惯，借助问题培养学生批判思维能力，通过生活案例激发学生主动思考兴趣。（3）政治教学中要注重学生独立思考习惯的培养，教师可以设计自主探究任务，逐步促进学生思维能力的发展。如在新民主主义革命胜利内容教学前，教师可以分析教材中的图文信息为学生布置任务，学生预习时看到教材上关于上海中共一大会址等图片，借助网络收集相关信息，更好地理解教材中抽象复杂的文字描述。

思政课程教学中需要运用多媒体培养学生思维分析能力，创设教学情境培养学生的实践思维能力，结合思维导图培养学生的发散思维能力。第一，高中政治教学要求学生注重对政治知识的理解和掌握，让学生加深对知识的理解，教师要激发学生的学习兴趣，可以采用现代化多媒体手段，将抽象知识以直观方式展现，可以结合教学内容从网络上寻找有关问题，提出问题促使学生积极思考。如在讲解永恒的中华民族精神内容时，可以寻找有关视频资料等，学生结合课件内容思考有助于提高思维能力。第二，政治与生产生活息息相关，思政课教学情境创设要从生活出发，激发学生的学习热情，使学生体会用课本知识解决实际问题的乐趣。如在消费类型课堂导入前创设情境，思考为什么云南旅游热高涨等，通过设计教学情境营造良好的学习氛围，有效提升思政课程教学效果。

（二）高中政治教学中学生思维能力培养措施

高中思政课教学中要重点围绕学生独创性思维、抽象性思维、发散性思维等素养，从课堂导入、教学实施与课后总结全过程进行教学设计，将学生思维能力发展渗入新授课、复习课与实践活动课等不同课型。培养学生的思维能力需要依据学生的身心发展特点，依据新课标要求坚持以人为本的理念，从知识技能与情感态度等维度明确教学目标，课程实施中要注意师生互动交流，通过开展小组合作结合生活创设教学情境，促进学生思维能力的发展。

思政课堂中培养学生思维能力需要尊重学生个体差异性，注重理论与实践结合，通过营造良好教学环境激发学生探索积极性。（1）高中生有不同的生活经历，具有独特的个性特征，采用相同的教学方式不利于学生全面发展，高中思政课程内容具有抽象性，要充分尊重学生的个性化需求因材施教，促进学生个性化发展。如在哲学生活板块世界观内容教学中，教师要尊重学生的思维表达，可以组织学生开展辩论赛表达个人看法，使学生的个性化思考得到尊重，帮助学生学会辩证地看待问题。（2）高中思政课教学中要将枯燥难懂的理论知识与学生的实际生活结合，在生活中运用政治教学内容提高课堂效率，通过理论联系实际促进学生思维发展。如在文化生活模块教学中，学生难以理解抽象的政治名词，教师可以列举生活中的实例帮助学生理解，通过生动的事例促进学生深度理解，有效提升课堂的趣味性。

高中思政课堂要注重师生间的交流互动，可以采用小组合作学习方式锻炼学生的思维能力，教师可以通过小组比赛营造良好的课堂学习氛围，通过交流可以使学生更好地理解教学难点，小组合作学习可以使学生有更多交流互动机会，使学生的思维能力得到发展。如在经济生活教学中，需要区分辨别掌握的消费类型有多种，教师可以安排学生小组合作学习，让学生了解贷款等消费类型，通过头脑风暴的方式引导学生讨论，讲解不同消费类型后可以提出相关问题让学生解答并进行小组互评，教师通过巡视可以掌握学生的学习情况，让学生通过小组讨论案例归类巩固复习知识点，提高学生的思维能力。

四、结语

改革开放后我国社会各方面取得了较大发展，新时期我国提出创新型国家建设目标，需要重视加强人才思维能力培养。思政课是学校德育的主要途径，思政课教学中培养学生的思维能力有助于学生构建完善知识体系，使学生对复杂的社会现象进行独立理性判断。高中思政课程教学培养学生的思维能力，对促进学生综合素质提升，改变思政课教学现状，促进素质教育发展具有重要意义。目前高中思政课教学中对学生思维能力培养存在许多问题，影响学生核心素养的发展。新课改背景下要重视学生思维能力的培养，从教学目标、内容与方法等方面优化改进，提高课堂教学质量。