2022年高考地理试题中“海洋素养”试题命题分析与2023年备考策略

葛芸静

(吴兴高级中学)

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出加强高中生海洋意识与国家安全教育,湘教版高中地理教材(2019版)大幅度新增海洋地理内容,将原来选修课程中的大量内容,提升为必修课程内容,彰显了“海洋素养”的重要地位。本文通过对2022年地理高考题中海洋考题的解读、感悟,寻找高考题的命题风格和答题技巧,并做好针对性的复习教学策略,提升学生的海洋素养。

一、2022年高考地理试卷中有关“海洋素养”的试题分析

现对2022年已公布的高考地理试卷中有关“海洋素养”的地理试题进行统计分析,统计结果如表1所示。

表1 2022年高考地理试卷渗透“海洋素养”的地理试题统计

2022年高考地理试卷从考查的知识点分类上看,围绕“海洋水体”和“海洋与人类”两大主题。以“海水的性质和运动对人类活动的影响”为引,展开分析“洋流对地理环境和人类活动的影响”,并进一步关注“海—气相互作用对全球水热平衡的影响”最终落实到“国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义”,有较强的综合思维性。

二、典例剖析

(一)海洋水体

【例1】(2022年山东卷,13,14题)亚得里亚海是地中海的一个海湾(图1),其洋流是地中海洋流系统的一部分。洋流在海湾内的运动促进了海水更新。据此完成下面13,14题。

图1

13.图示甲、乙、丙、丁四处表层海水盐度由高到低的顺序是( )

A.甲乙丁丙 B.甲丁乙丙

C.丙乙丁甲 D.丙丁乙甲

14.亚得里亚海东岸表层洋流( )

A.为寒流,且丙处流速大于丁处

B.为寒流,且丁处流速大于丙处

C.为暖流,且丙处流速大于丁处

D.为暖流,且丁处流速大于丙处

【答案】13.D 14.C

【解析】13.亚得里亚海位于地中海沿岸,受地中海气候影响明显,其南部受副热带高气压带控制时间更长,北部受西风带影响时间更长。南部晴天多,降水少,蒸发旺盛,故其南部盐度较高,丙地在四地中纬度最低,受副热带高气压带控制时间最长,其盐度最高;甲地纬度最高,受副热带高气压带控制时间短,且北部有大量河流(淡水)注入(2处),故甲地盐度最低。乙地和丁地处于同纬度地区,降水量与蒸发量较为接近,乙地有河流注入,使其盐分较丁地相对较低。故其盐度由高到低的顺序为丙丁乙甲,故选D选项。

14.从题目可知,亚得里亚海区洋流是地中海洋流系统的一部分,且洋流在海湾内运动,促使海水更新,说明亚得里亚海内部形成了一个洋流环流。该地位于40°N以北,风向受盛行西风带影响显著,受西南风影响,亚得里亚海东海岸海水自南向北进入海湾,沿海湾环形运动,在亚得里亚海西海岸由北向南出海湾,故亚得里亚海东海岸应为暖流性质,A,B选项错误。丙处位于亚得里亚海与地中海交界位置附近,且该海域有明显的喇叭口形状,受海湾形状和狭管效应影响,该处流速更快,D选项错误,故选C选项。

【备考指导】试题往往以地理简图为背景材料,涉及的考点主要是海水的性质(海水温度、海水盐度、海水密度)以及海水的运动(海浪、海啸、风暴潮、潮汐、洋流)等基础知识,但要注意海洋是动态变化的,不只是海水运动本身,海水的性质也随海水运动而在时空中变化,因此海洋地理的整体性和不确定性比陆地强,海洋物质和能量的流动对人类活动的影响比陆地上大。备考中除了构建海洋地理认知体系,更要强调对学生人地协调观和综合思维的培养。

(二)海—气相互作用

【例2】(2022年湖北卷,10～12题)智利竹筴鱼是世界上主要的海洋经济鱼种之一,广泛分布于南太平洋水域。图2示意智利竹筴鱼洄游路线。据此完成10～12题。

图2

10.影响智利竹筴鱼洄游路线的最主要因素是( )

A.盛行风向 B.海水温度

C.距陆远近 D.种群规模

11.推测智利竹筴鱼的生活习性是( )

A.冬季产卵

B.顺流洄游

C.成鱼更能适应低水温海域

D.幼鱼更倾向深水环境生活

12.与正常年份相比,该海域幼鱼的活动范围( )

①厄尔尼诺年,向南偏移

②厄尔尼诺年,向北偏移

③拉尼娜年,向南偏移

④拉尼娜年,向北偏移

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【答案】10.B 11.C 12.B

【解析】10.由材料并结合所学知识可知,该区域主要受盛行西风带影响,而南半球盛行风向为西北风,竹筴鱼的洄游方向主要由东南向西北,与盛行风向恰好相反,A选项错误;冬春季节西风漂流带来的南极冷海水势力加强,导致海水表面温度降低,冷暖海水混合区向北移动,鱼群向北洄游,夏秋季节冷海水势力减弱,混合区向南移动,鱼群向南洄游,B选项正确;读图中洄游路线结合所学知识可知,其路线与距陆地远近无明显关联,C选项错误;从材料中无法推测种群规模对洄游路线的影响,D选项错误。故选B选项。

11.由图可知,成鱼洄游路线偏高纬、偏西,幼鱼洄游路线偏低纬、偏东,高纬处受西风漂流带来的冷水影响较强,低纬处受寒流影响较弱,高纬海区温度较低纬海区温度偏低,因此推测成鱼更能适应低水温海域,C选项正确。故选C选项。

12.厄尔尼诺年,该海域水温会较往常年份偏高,幼鱼活动范围应向高纬方向扩展,即向南偏移,①正确,②错误;拉尼娜年,该海域水温会较往常年份偏低,幼鱼活动范围应向低纬方向收缩,即向北偏移,③错误,④正确。故选B选项。

【备考指导】海—气相互作用是近两年高考地理的热门考点,试题背景材料涉及渔场、洋流、气候,主要考点是洋流对地理环境和人类活动的影响、厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响、海洋对全球水循环和水热平衡的影响等,主要考查的地理核心素养为区域认知、综合思维、人地协调观。

(三)海域开发

【例3】(2022年全国乙卷,36题)(节选)阅读图文材料,完成下列要求。

为缓解淡水资源短缺问题,以色列政府从2001年开始推行海水淡化计划,鼓励企业实行“电水联产”模式,即企业在建设海水淡化厂时,兴建以地中海丰富的天然气为能源的发电厂,且并入国家电网(由进口煤炭发电支撑,成本较高)。目前地中海沿岸地区已建成5家这样的海水淡化厂,每年生产的淡水相当于全国淡水用量的1/3,且被统一纳入国家供水网络优先利用。以色列政府于2022年启动淡化水反注太巴列湖工程,打造淡水“蓄水库”,以缓解最大水源地太巴列湖水位迅速下降的状况。

图3

(2)简述以色列海水淡化厂配建天然气发电厂的益处。

(3)指出以色列将海水淡化水纳入国家供水网络的目的。

(4)分析以色列打造淡水“蓄水库”对海水淡化产业发展的积极影响。

【答案】(2)保障海水淡化厂(蒸汽和高温水所需的)能源供应,进而保障海水淡化厂生产的连续和供应淡水的稳定;降低海水淡化厂进口煤炭的生产成本;避免对国外煤炭的依赖,提高能源自给率,维护国家安全;共同利用基础设施,节约生产建设投资;提高能源的利用率,减少天然气发电厂废弃物的排放,保护环境。

(3)缓解以色列淡水资源供需矛盾;满足以色列中东部内陆地区的用水需求;调节淡化水量,提高水资源利用率,避免“弃水”;提高海水淡化厂的经济效益。

(4)通过增大淡水需求,扩大海水淡化产业的规模;延长产业链和价值链,扩大海水淡化产业的利润;改善太巴列湖生态环境,提升水源地水位,提高海水淡化产业的生态价值;便于海水淡化产业获得更多的政策支持,取得持续发展;为海水淡化产业提供可靠的淡水,满足生产生活需求。

【解析】略。

【备考指导】海域开发包括资源开发、工程建设、产业发展等。此类题的设问多为条件类设问,如项目开发需要的条件,包括自然条件和社会经济条件。由于海洋自然环境的复杂性及不确定性和涉海项目的大工程量及技术不成熟性,一般海域开发项目往往比陆上项目风险大、困难多、成本高、技术要求高。再如沿海区域的配套条件,包括有利条件和不利条件。通过解读设问和答案可以得出,学生要解决此类问题应有清晰的思维结构。在教学中,要关注海域开发施工中的限制因素,如风雨、水深、浪潮、强腐蚀性、地质条件等自然因素,及资金、技术、交通等社会经济因素。同时加强类似考点训练,如跨海大桥及海底隧道建设、海上能源(油气、风能、潮汐能、波浪能等)开发、海水淡化、海盐生产等。

三、“海洋素养”核心考点预测

表2 “海洋素养”核心考点预测

四、备考策略

(一)夯实规范海洋地理基础概念

高中海洋地理概念的表述必须是明晰的、没有歧义的,不可随意浅化、俗化,需要统一规范。除了地理科学已有的规范外,尽量依据政府文件的表述,如海洋发展战略概念内涵。新高考命题重视结合情境,不能将情境局限于学生日常生活情境,应当大力拓展学生的视野,可以通过关心海洋时政,让学生逐步形成规范使用海洋地理概念的习惯和兴趣。

(二)发挥“七选三”优势,综合运用多种学科

海洋不仅是涵盖所有自然地理要素和人文地理要素的综合体,而且海洋教育还需要高中几乎所有学科的知识。海水的温度、盐度、密度等性质,海洋波浪、潮汐、洋流等运动,必须综合运用物理、化学、生物等学科知识。海水的性质和运动对人类活动的影响、国家海洋权益和海洋战略,必须综合运用政治、历史、生物等学科知识。在新高考“七选三”的背景下,应利用不同学科组合因材施教。

(三)构建海洋地理综合思维

图4 海水温度对人类活动影响的思维框架