玉人和月摘梅花

薛捷

初中生写作文离不开对人物的塑造，把人物的个性真实鲜活地表现出来，是写好作文的关键。接下来，我们就聊聊怎样把人物写鲜活。

【经典引路】

伊人隐现阑珊处 ——创设一个情境

情境指情景和境地，是在一定时间内各种情况相对的或结合的境况，它可以是故事发生的背景，亦可以是环境描写。设定好人物的生活环境，才能把其形象丰满、立体地表现出来。如果没有具体情境和具体事件，只泛泛去写，人物就会没有生命力。《背影》中对父爱的描写，因四种情境的综合作用表现得尤为突出：一是祖母去世，二是父亲卸职，三是“我”奔丧回家，四是“我”返回北京。《美丽的颜色》中对棚屋内糟糕环境的描写，表现了居里夫妇工作环境的恶劣与工作条件的艰苦，反衬出居里夫妇不畏艰苦、执着于科学研究的崇高精神。

取次花丛撷一朵 ——确立典型事件

典型事件是指那些特征独特、有代表性、有力刻画人物、集中表现主题的事件。若想以事写人，所选的事例必须能突出人物的性格特点和精神品质，我们有以下三个方法：

方法一：多事反映一品质，注意从不同角度选择典型事例，分清主次，详略得当。如《老王》一文，通过写老王愿意为作者一家带送冰塊且车费减半、送钱先生看病不要钱、去世前给作者送香油和鸡蛋等事件表现老王的善良。

方法二：多事反映多品质，注意材料之间的写作顺序，处理好详略。如《回忆我的母亲》一文，作者按时间顺序写了母亲勤劳的一生，虽经历了退佃、搬家和天灾，母亲仍节衣缩食供“我”读书，支持和慰勉“我”参加革命，表现母亲勤劳能干、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义等品质。

方法三：一事反映一品质，注意事件要典型、完整，重点放在人物描写上。如《背影》一文记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，集中刻画了父亲买橘子的背影，表现了父亲对儿子细致入微的爱及儿子对父亲的理解、体谅与思念。

千红万紫安排着——运用几种手法

1.人物描写：人物描写是写作时表现人物性格、突出文章主题的法宝。《藤野先生》中，“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体”一句，运用人物的语言描写表现藤野先生热情诚恳、关心学生。

2.修辞手法：修辞有其独到的表现力，可以使人物形象更突出、更有立体感。《列夫·托尔斯泰》中，“小屋粗制滥造，出自一个农村工匠之手。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴……”一句，运用比喻、夸张的修辞手法，突出托尔斯泰长相“粗劣”。

3.衬托手法：我们塑造人物时，可以写一些次要人物，用衬托的手法让主要人物形象更加突出。《藤野先生》中，写仙台医专的职员对作者的优待是为了正衬藤野先生，写日本“爱国青年”的寻衅是反衬藤野先生，均突出藤野先生正直热诚、没有狭隘的民族偏见。

4.侧面烘托：侧面烘托是一种通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象，使主要对象鲜明突出的表现手法。《藤野先生》中，借留级学生之口介绍藤野先生的掌故，表现藤野先生不修边幅、生活简朴的特点。

5.欲扬先抑：欲扬先抑是一种可使文章情节起伏跌宕，使人物更加立体化的写法。《列夫·托尔斯泰》这篇文章，前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，作者极尽铺陈，甚至用“刻薄”的语言来调侃托尔斯泰的外貌；后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。

【学以致用，升格作品】

下面是学生作文的片段展示。所选的“遗憾文”片段以记叙为主，只运用简单的描写和抒情，写作手法比较单一，人物形象不够生动饱满，缺乏感人的力量。学习了塑造人物的方法后，小作者不断打磨自己的作文，最终呈现出精彩的升格佳作。

【遗憾文】

春日，梨花飘香。夜晚，我坐于案前，看外婆织毛衣。外婆今年七十多岁，头发花白，眼睛已经花了，干活时总会戴着她的老花镜。很晚，她才放下手中的针线走向卧室。外婆每天都这样从早忙到晚，为了减轻妈妈的负担，更为了我的健康成长。她就是这样一个既勤劳又爱我的人！

【升格技巧】

创设一个情境 ：  春日，夜晚，家中，桌案前

确定一个事件 ：  外婆为我织毛衣

运用几种手法 ：  人物描写、修辞手法、对比、侧面描写、欲扬先抑

突出几个特点 ：  外婆慈爱、勤劳、无私

表现一个主题  ： 对外婆的感激和赞美

【升格佳作】

春树映云，日暮无声，梨花坐着最后一辆晚班车归于大地的怀抱，铺就一条馨香的梨花道，似在唤我回家。我坐于桌案前，发现了案上的一件毛衣，梨花般的颜色，不掺一丝杂质。窗外皎洁的月光与其交织在一起，满屋清辉。（创设情境）台灯洒下一片白光，光影中的外婆斜靠在藤椅上，脚边是毛线盒，根根丝线缠绕，难舍难分。外婆熟练地用手指把它们根根拈来，一圈圈毛线小蛇似的缠上小指。（典型事件、运用修辞）只见她抽出银针，眯起双眼，一脸慈爱。外婆那布满老茧的手上下翻飞，时光于指缝间穿梭，月光沉淀于她的白发。（动作、神态描写）妈妈悄悄进来，满脸心疼地嗔怪道：“真是的，眼睛都花了，还织什么毛衣？自己的事从不上心，您裤脚上的小洞还是前天我缝的呢！”（侧面描写、对比）外婆没有说话，只有笑意在她脸上一圈圈荡漾开去。

外婆啊！每年生日您都会为我穿上亲手织的毛衣，您对我的爱融在这一针一线里，您埋头织衣的样子永远留在我的记忆里，历久弥新，令我感动！（抒情，揭示主题）

同学们，通过老师的梳理，你是不是觉得写人也是有章可循、有方法可依呢？想要写出好的文章，可以先从别人的文章里借鉴，尤其是名家名篇。课内的经典、课外的美文都是我们学习写作的范本，但这些还远远不够，我们还要去寻找源头活水，多读书、读好书，感悟经典作品中鲜活的人物形象。我们还要在习作中灌注全部情感，以情动人，以技巧吸引人，努力使笔下的人物具有与众不同的性格，把“特别的爱给特别的你”，让人读后“不思量，自难忘”！