法医物证学课程思政改革的探索

唐剑频，林汉光，许传超，邝文健，赖小平,赵文勇，陈 锐

(广东医科大学基础医学院法医学系，广东 东莞 523808)

“立德树人”作为一种教育理念，是教育的根本任务，也是“课程思政”的根本任务和最终目的。“立德”是指树立德业，“树人”则是指培养专业人才；即教师要注重学生的全面发展，培养德才兼备的专业人才[1-5]。法医学专业是培养适应时代科技和社会发展要求的德、智、体、美、劳全面发展和社会责任感强，以及具备医学和生命科学基本理论知识、系统的法医学理论及基本技能，具备创新精神意识的高素质法医学专业人才；法医学专业培养的人才是为法律和社会服务的，法医学毕业生须具有较高的思想政治素质，具备正确的世界观、人生观、价值观以及富有爱国精神，具有社会责任感及诚实守信的品德。由此可见，立德树人对法医学专业课教学尤为重要；法医学各专业课教学须融入思想政治教育，以培养合格高素质的法医学专业人才。法医实践工作要求法医工作人员必须具有团队合作精神和协作开展工作的意识，积极主动、任劳任怨的配合其他刑事技术人员和侦查人员的工作，共同寻找犯罪证据。一些陈年冷案的侦破，甚至需要一、两代刑事技术人员和侦查人员的通力合作和坚持，要做到法网恢恢、疏而不漏。

法医物证学是法医学的重要专业课，通过对法医物证学的学习，学生需要掌握法医物证鉴定的理论知识和实验技能。物证是无声的证人，法医物证是一种重要的物证，尤其命案法医物证是常见的物证；法医物证鉴定工作任务是为刑事案件的侦破提供线索、为查明犯罪事实提供依据、审查其他证据的手段；在打击犯罪、维护社会稳定方面，法医物证工作及其鉴定意见具有不可替代的作用。工作的性质和任务要求法医物证鉴定技术人员具有司法为民、勇于担当的精神，将打击犯罪、维护法制为己任；也要求法医物证学教学须全面育人，不仅要传授学生专业知识和技能，还要思想育人、道德育人[6]。

1 法医物证学课程思政面临的困难

1.1 教师队伍的思政教学能力有待提高

相对于其他法医学专业课，法医物证学理论知识相对较抽象，课堂教学融入思政元素相对不容易。相对于其他思政课程，教师既要传授专业理论及技能；同时还要在抽象的理论知识中很好地融入思政元素，而且要做到润物细无声，学生的思想政治素质在理论学习和实验技能培训中得到提高。思想方面，部分专业课教师不太重视，尚未真正领悟到“课程思政”的重要性，仍然认为 “思政”是思想政治课的任务；因此在教学中只注重专业知识，忽视了思政元素的融入[7-9]。其次在能力方面，我系法医物证学任课教师具有扎实的专业基础、过硬的理论知识；但课程思政教育方法和手段比较欠缺，即使敢于在专业课程中融入思政元素，但是课堂设计相对比较生硬，切入时机和知识点不佳，没有做到“润物细无声”，无法做到让学生在获得专业知识的同时提升思想政治素质。

1.2 教学内容和教学设计未突出思政元素

法医物证学教材跟其他专业课教材一样强调的是知识性和专业性，目前法医物证前沿技术、新方法、新理论等方面不断更新，但着重强调专业知识和技能以及新技术、新方法，对于培养学生从事法医技术工作所需的责任担当、职业素养、勇于钻研创新的精神等却较少涉及；法医物证学的工作任务要求教学中须融入思政元素，以培养学生具备法医物证鉴定工作的基本职业素养。因此，教师在进行教学设计的过程中，自然而然地侧重于专业知识教学目标，忽视了思政育人目标，未能将思政元素融入理论和实践教学，忽视了法医物证学丰富的思政教育资源。无论一线实践工作，还是法医物证科研工作中，为法医物证学课程思政教学提供了大量的素材，例如用于创新研发新技术鉴定疑难检材、为侦破陈年冷案默默奉献等事例。

1.3 学生对课程思政教育不够重视

法医物证学以遗传学为基础，专业性强，理论知识抽象，学生理解并掌握理论知识比较困难；同时法医物证学也是一门实践性很强的课程，有大量的实验课，以实验操作、验证为主，对动手能力要求颇高，法医学专业学生除了要学习复杂的理论知识以外，还必须具备较强的专业技能[10]，学习难度大，学习压力可想而知；法医物证学是法医学各分支学科发展最快的学科，也是新理论、新技术应用较多的学科；因此，在学习过程中难免只注重专业知识和实践技能训练，以及掌握新理论、新技术，对思政教育重视不够[11]。

2 法医物证学课程思政改革的探索

2.1 提高授课教师的思政教育水平

为了能完成法医物证学课程思政改革，首先就要强化任课教师的培训，包括师德教育和思政理论学习，切实提高教师队伍的思政教育水平。参照其他院校的先进经验，一方面积极开展任课教师，甚至是法医学专业辅导员的专题培训，加强师德师风教育，认真学习贯彻党的十九大精神，树立崇高的道德理想，身体力行践行社会主义核心价值观，树立师德典范，为全面落实立德树人的任务奠定坚实基础。另一方面，教师自身理论水平提高了，还需要以生动的形式传递给学生，学习党和国家的路线、方针、政策的同时要积极学习其他有经验的教师的教学方法，用浅显易懂的语言讲清、讲好、讲透思政元素。只有这样，才能让学生在学习过程中形成“共鸣”，产生认同感。

专业课教师是课程思政的重要保障，由于法医物证学的课程特点，要达到良好的课程思政效果，授课教师必须具有较高的政治理论水平，要积极学习学科发展、技术革新、行业先进人物或事迹，做好课程思政教育的知识储备。学校、院系也要积极发挥引导作用，组织专业课教师参加思政教育培训和学习，也可通过讲座形式，加强同其他院校之间的沟通，借鉴其他院校课程思政教育先进的方法和经验。法医物证学理论知识较抽象，不易挖掘思政元素；其实传授法医物证分析实践技能过程中，可以融合法医物证分析一线技术人员所具备以打击犯罪为己任的精神和意识。

2.2 专业课教育与思政相互结合

专业课教育与课程思政的结合是时代发展的新要求，是新时代高校教学理念的创新与升华，它不同于思想政治课，需要兼顾专业知识与思政内容，要做好专业课程的思政建设，从教学理念、教学内容、教学设计等方面融入思政元素。首先要深刻领悟教育部高等教育司发布的《高等学校课程思政建设全面推进》文件精神，认识到教学的第一目标是立德树人，要将法医学专业学生培养成具有优良品质和崇高职业道德的合格人才，在这个过程中除了要重视专业理论知识的传授与实操技能的提升，同时也要重视学生个人素养的提升和职业道德的养成。专业课教育的课程思政，不能脱离专业，要从课程的背景挖掘思政元素，否则难免沦为空谈。在专业课程中适当融入法医物证学课程所属行业的背景、筚路蓝缕的发展过程以及先进代表人物事迹，甚至是我国在相关领域的发展成就，对于培养学生的使命感和职业认同感有极大的帮助。专业课教育与课程思政的结合绝不仅限于理论知识层面，在教学过程中，实验课程能培养学生严谨的科学态度、出色的团队协作能力、更重要的是勇于探索、敢于创新、不畏艰难的钻研精神。

围绕课程思政制订新的教学方案，根据知识点和实践教学内容，挖掘思政元素。法医物证学是一门应用型学科，也是发展较快的学科；将新技术、新理论应用到法医物证分析实践工作，无疑为法医物证学教育提供了丰富的思政元素。

首先，从我国的法医物证分析发展史上看，老一辈法医物证学专家在一穷二白的基础上，从零起步，开创我国的法医物证分析，为打击犯罪、维护社会稳定服务；老一辈专家的这些事例和精神就是很好的思政元素，值得新一代学生学习和追随。例如，20世纪50年代，我国现代法医物证学起步艰难，在发展过程中涌现出了大量具有代表性的人物、事迹，比如我国法医物证学的奠基人之一吴梅筠教授，1953年7月被分配到四川医学院，参与创办了法医学专业；在当时国家经济基础较差、学校教学条件非常艰难的情况下，自己饲养实验动物，制备抗血清；首次开展了法医物证学实验课，并开始受理法医物证鉴定检案，向理论联系实践迈出了第一步，教学生涯中科研成果多次获部、省级科技进步奖。这位优秀科学家的奉献精神和先进事迹，足以激发学生们对于学科的热情，增加学生职业认同感。

其次，我国法医物证分析新技术的研发和新理论的研究，也为课程思政提供了很好的思政元素。随着社会的发展，不断出现各种各样的疑难法医物证检材；针对各种疑难法医物证检材，我国外法医物证学专家需研发新的鉴定技术。近年来，我国法医物证学发展成就在国际法医学领域有目共睹，无论SCI收录论文发表数量，还是法医物证分析所需的仪器、试剂、新方法都有所成就。我国法医物证学方面的研究已从跟随研究到原始创新，以及参与法医遗传学国际标准制订。我国法医物证检测试剂盒的研发也取得了不错成就，大量价格便宜、质量可靠的国产法医物证检测试剂盒已经替代进口试剂盒；近年国产8色荧光试STR检测剂盒已研制成功，也是国际上法医物证检测STR试剂盒，极大提高了法医物证分析效能。在法医物证检测仪器方面，也取得了一定成就；一代、三代测序仪的研制成功，并应用于法医物证分析；第一代测序仪能够检测8色荧光，目前国外第一代测序仪还只能检测6色荧光；从分析仪器到试剂打破了国外公司垄断，这些成就不仅可以使学生了解我国法医物证分析的发展前沿技术，也增加了学生的科技自信，激励学生勇于创新。

再次，应用法医物证分析新技术和新理论侦破陈年冷案，也是法医物证学实践教学中很好的思政教育案例。法医物证学教材的内容主要介绍经典的理论和技术，使学生掌握基本理论和技术；随着生命科学的理论和技术的快速发展，法医物证学的新理论和鉴定技术也不断涌现。在法医物证新鉴定技术研发方面，我国法医物证学专家勇于创新；在法医物证鉴定新理论和技术方面，我国已处于世界第一梯队。由于新技术的应用，使不少沉冤多年的旧案得以侦破，比如南京医科大学女学生奸杀案、甘肃白银连环杀人案等，引起了广泛社会关注。在法医物证学本科教学中，适当融入法医物证学的发展前沿理论和技术；不仅使学生了解我国新理论和技术，尤其了解我国法医物证鉴定实际工作使用的新技术、新理论，增加了学生的文化自信和科技自信。

2.3 发挥学生的主观能动性

应用传统教学方法进行教学，专业课教师在教学过程中一直扮演着专业知识传输者的角色，学生往往只能被动接受知识，学生的主观能动性得不到应有发挥。因此，教师在提高自身思想政治素质的同时，也要转变观念，革新教育方法[12-13]，在进行教学设计的时候注重学生的主体地位，以学生为中心，增加与学生互动的环节，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，引导学生自发地进行对于职业道德、职业素养、社会责任等问题的思考。当代大学生思想较活跃，具有较强的自我意识；要注意指正的方式方法，语气委婉，春风化雨，营造一个轻松、愉快的学习氛围，提高课程思政教学的效果。

3 结语

法医学专业是应用型专业，法医物证学是应用和交叉型学科，除了需要掌握以遗传学为基础的理论知识，物证鉴定的实验技能学习也很重要，几乎涉及与诉讼案件有关的所有客体，包括人体和其他生物的器官、组织、分泌物和排泄物，如肌肉、毛发、指甲、血液、脑脊液、精液、小便以及呕吐物等，在调查过程中都需要进行法医物证学检验后作出鉴别和判定。旨在为案件侦查提供线索，为审判提供证据，其工作岗位对思想政治品质的要求自然会比较高，需要将法医物证鉴定的职业素养、科技自信与课堂教学内容有机结合，将法医物证鉴定工作所需的爱岗敬业、尊重科学、敬畏法律、甘于奉献、勇于创新、司法为民精神融入教学，同时使学生了解法医物证学发展前沿和国内法医物证学专家创新精神；以专业课为载体，达到提高学生科技、文化自信的目的。