幼儿园体育活动的指导策略

文 刘雪成

体育活动是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要手段之一。科学适宜的体育活动，能促进幼儿认知能力、记忆力、思维能力、判断能力、身体素质等方面发展。丰富多彩的体育活动，能培养幼儿活泼开朗的性格、勇敢的意志、群体合作意识，让幼儿得到全面的身心发展。

一、当前幼儿园体育活动开展存在的问题

虽然体操、足球、体适能等多样的体育特色活动已进入园所，从内容上丰富了幼儿的体育运动形式，幼儿的兴趣与积极性都很高，幼儿也能在其中得到更多运动与发展。

但在开展的过程中，教师的活动组织与体况监测却是最大的问题，各类特色活动教师通过依葫画瓢的方式开展，而对其中的运动要求、技能重点等专业知识知之甚少。

同时，多数教师对本园的器械使用的方法了解太单一，不能联想到多种玩法，也不会结合多种器械创新游戏。

二、幼儿园体育活动开展推荐策略

（一）加强教师培训，提升教师专业素养

首先，我园帮助教师正确理解“课程游戏化”理念，引导教师可结合活动目标与内容，采用不同的组织方式，改善幼儿游戏状态，从而在幼儿自主游戏的情况下，达到幼儿游戏锻炼目标。

其次，我园组织教师进行器械整理，熟悉各类器械，一边整理，一边熟悉玩法，并组织教师开展体育器械类游戏活动案例设计，集思广益，丰富器械的玩法与趣味性。

最后，我园针对各种特色体育活动，加强教师专业技能培训，省、市、区组织的各类培训参培人员在培训后回园进行二次培训，将学习到的专业知识第一时间与全园教师同步，组织体育教研小组对每学期、每月的体育特色活动开展多次教研，自主学习相关专业书籍，了解各年龄段幼儿体育运动中所需的运动量、运动负荷、幼儿体育运动中应做好的各项保护动作等专业知识，讨论并制定合理的活动计划，并对活动内容进行审视，从而选择合适本园幼儿的体育特色活动开展。

（二）科学设计体育活动，促进幼儿身心发展

1.活动要有层次性

任何一次体育教学活动在组织过程中都需要有一定的层次，不能杂乱无章、先后不一，环节与环节之间环环相扣，顺势而下。例如，教师开展“足球脚内侧踢球”活动时，在导入环节，教师选择用小司机学车、练车、开车作为主题情景。热身活动模仿小司机出发去学车，跟着教练在马路上跑步出发去驾校练习，这一过程铺垫了接下来的练习环节，并同时进行了暖身跑步活动。教师引导幼儿在到达目的地后，每人找一个轮胎先进行模拟练习开车的动作（脚内侧踢轮胎），旨在让幼儿初步尝试脚内侧运球，并通过汽车不能碰撞提醒幼儿之间保持距离。在考核环节，根据教练的口令进行各个方向、各种距离的练习，这一环节是通过量化练习，充分巩固幼儿技能掌握的熟练度。在比赛环节，幼儿两两进行开车比赛，看看谁开得又快又稳，巩固展示这次活动的练习成果。教师在结束时通过放松聊天的方式，带幼儿回顾本次活动的技能动作要点。

2.活动要有创新性

时代在变化，从最初的足球特色、体操特色、再到趣味田径特色等，体育特色活动在不断更新、不断丰富，幼儿接触的体育活动的种类也越来越多，在重复开展一个活动时，教师要结合之前开展的经验与不足，去完善这个活动，同一个动作练习，尝试多种不同的方法开展教学，不断创新、不断丰富。同时，教师也需要将一些传统的民间游戏带给幼儿，通过教师、家长的收集与器械制作，与幼儿一起参与游戏中，促进师幼、亲子之间的感情。

体育活动是幼儿园活动开展的一个关键基础。近年来，促进体育发展的政策文件不断出台，社会各界参办体育的积极性不断提高，各类体育特色活动开展得如火如荼。

总而言之，作为一名学前教育工作者，我们更应紧跟体育强国的指导方向，不断提升自我专业水平，提高体育活动的教学、组织、指导能力，激发幼儿对体育的参与兴趣，让他们能够充分参与体育活动中，并从中得到全面发展，提高健康水平。