例析“发明类、新产品”阅读理解解题策略

刘 娟

（广东省云浮市邓发纪念中学）

科技发明源于生活、服务生活，它是社会发展的必然产物。作为中学生，对“新发明、新产品”的了解、接受甚至应用是成长发展的必须，这也是“发明类”文章频繁出现在高考试卷上的原因之一。且《普通高中英语课程标准（2017 版2020 年修订）》明确指出“科技发展与信息技术创新，科学精神，信息安全”是“人与社会”主题语境下的第16 项子主题，隶属于“科学与技术”这个主题群。

笔者对近六年高考英语全国卷真题及个别省份高考题目所含此类文章的对比分析发现，此类文章多次出现，它通常位于C 篇或D 篇，其中在浙江卷位于B 篇（浙江卷阅读只有三篇）。因这类文章含有专业术语或专业知识，有些产品的工作原理也较为复杂，所以对部分考生来说，“发明类、新产品”类阅读文章是他们容易失分的地方。但笔者经过比较分析发现，它们在文章结构、语言特色、题目设置、选项特点方面有很大的相似之处，把握住这些特点，对做这类阅读题大有裨益。

以下笔者将从语篇内容结构、语言特色和题目设置及答案特点四个角度浅析这类篇章的特点和考点。

一、语篇内容结构和相应的语言特点

新发明的出现一般是为了解决某一个问题、社会现象或社会需求，它源于生活需求、服务于生活，因为这些共性特征，这类文章有自己固有的文章结构和语言特点。

以下以图表形式展现近几年高考真题中几篇此类文章的内容结构和相应的语言：

续表

此类文章通常由4～6 个段落组成，且相应内容在语言方面也有如表中所述的共通点。由上边图表可见，此类文章一般由以下三个方面组成：

1.新发明的背景（含目的）：多位于开头段或前二段。背景多是陈述“旧产品”的缺点或对“新发明”的市场需求，所以会有in the past,now 等字眼；目的的陈述多有“in order to,the market is growing for,to do,to discover,to test out...,to find out,to solve the problem of,so that ”等字眼，也会如2022 全国乙卷C 篇以设问形式展开。

2.新发明的介绍：多位于中间段，主要介绍研究者(researchers,scientists)的身份、权威和它的参数、性能、工作原理、特别要求等。关于研究者身份介绍多含有他们的专业和所属机构，含不少陌生词汇，但只是为了证明他们的权威性，不影响阅读。参数和性能、工作原理等含有专业术语、数据等，长难句较多，理解起来有一定难度。

3.专家或团队领导的评价：对新发明的总体评价和对于实际生活指导意义及其市场前景或下一步发展方向，多位于结尾段，含researchers hope,expect,wish,in the future,apply,use 等字眼。

二、文章布局、题目设置和选项特点

以下以图表形式例析此类阅读文章的题目特点、题目信息所在文中位置以及选项特点：

续表

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由以上几篇真题文章分析可见，“新产品、新发明”类文章题目设置和文章结构是一脉相承的：

1.新发明的背景（含目的）：多位于开头段或前二段。这部分的内容考查一般是文后第一题，题目形式多是：What is the purpose of ...? Why do the researchers do the...? What do the team want to test? What is the disadvantage of the product in the past? What problem does the new product solve?...答案信息一般来自于本部分“in order to,the market is growing for,to do,to discover,to test out...,to find out,to solve the problem of,so that ”等字眼后面的陈述，一般是对这些信息的同义转述。

2.新发明的介绍：多位于中间段。相对应的考查题目是文后的第二或第二、三题，考查其工作原理、产品性能等长难句。题型包括划线词的词义猜测和工作原理的理解或者是阐述方法的总结。正确选项是相对信息的同义转述，而干扰项多是含有文中某些原词，但是替换了关键信息，或张冠李戴或扩大缩小范围。此类题目需要学生谨慎认真有耐性，同时有分析长难句的能力。

3.专家或团队领导的评价：多位于结尾段。答案信息多来自于researchers hope,expect,wish,in the future,apply,use 这些词后的陈述。正确选项也多是这些陈述的同义转换。

4.文后第四题还经常考查文章的标题选择、文章出处或者是问题解决所反映的道理。这类题目的正确选项会高度概括文章的中心，或根据文章的中心判断其出处。干扰项通常含有文中的个别原词，但是会替换关键词，混淆学生视线；或扩大缩小指代范围；或只是提及文章某个方面，以偏概全。

三、补充模拟题目中此类文章的考点和选项

四、结论

掌握“新发明”类语篇内容结构和各部分的语言特色后，学生可快速把握语篇内容，在阅读此类文章时心中就会淡定很多。同时，了解到此类文章阅读问题的设置及其选项特点，学生们可以在最快时间内匹配问题的答案，提高阅读效率，并且也为日后写“产品”类说明文打下写作基础。