积累表达齐落实，铸人铸魂指“明灯”

《八角楼上》是统编小学语文教材二年级上册第六单元的一篇课文，描述了革命战争年代，毛主席在井冈山茅坪村的八角楼上忘我工作的情景。当时的生活条件非常艰苦：在寒冬腊月，毛主席身着单衣、披着薄毯子，时不时挑着灯芯，为了中国革命的胜利日夜操劳着。这种革命精神值得我们学习、传承、弘扬。教学时，教师可以把落实言语积累、培育红色精神贯穿始终，旨在更好地落实立德树人的根本任务。

一、夯实基础，落实学段教学目标

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。教学第一学段的课文时，教师必须高度重视识字与写字的教学，只有夯实了基础，学生后续的学习才会更加顺畅。

《八角楼上》一课篇幅不长，只有两个自然段，但课后的生字并不少，要求会认的生字有10个，会写的生字有6个。教学时，教师可以运用多种识字方法引导学生识字、写字，以更好地达成教学目标。

师：同学们，学习这个单元，我们将传承革命精神，讲述红色故事。上节课我们已经初读了这个单元的第一篇课文，还记得课题吗？

生：《八角楼上》。

师：大家看老师写课题，其中，“楼”是本课的生字，书写时要注意什么？谁来提醒大家？

生：左边的“木”字旁，最后一笔不是捺，要变成点。右上的“米”字竖要短一些。

生：右下的“女”字第一笔撇点的“撇”出头也要短一些。

师：说得很好，跟老师一起来写这个字。

（师示范写，生书空后练写）

师：课题中有“八角楼”，你们还知道什么楼，谁来用“楼”字组一个词？

生：高楼。

生：楼房。

生：大楼。

师：上节课我们还学到了一些词语，谁来读一读？

生：艰苦斗争、夜幕降临。

师：老师把这两个词语进行了扩充，谁再来读一读？

生：艰苦斗争的年代，夜幕降临的时候。

师：我们合作着读一读吧！艰苦斗争的——

生：年代。

师：夜幕降临的——

生：时候。

师：是啊，不仅艰苦斗争、夜幕降临等四字词语值得积累，这样恰当的搭配也值得学习。大家读一读这些词语，积累积累吧！

（生练读）

对于第一学段的学生来说，读好长句子也不是一件容易的事情，教学时，教师可以将课文中的长句子摘出来，引导学生有重点地练读，让学生在语境中学习生字。

（课件出示：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了）

（生朗读，师指导）

师：同学们，这句话说毛主席右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了，注意这个“轻”字，是本课的生字，大家观察田字格中的“轻”字，想想我们在书写时要注意什么呢？谁来提醒大家？

生：左边的车字旁和我们平时写的“车”字不一样，横要变成提。

师：是的，不仅如此，而且笔顺也变了，大家发现了吗？

生：我们平时写的“车”字，第三笔写横，第四笔写竖，而这里的车字旁第三笔写竖，第四笔写提。

师：说得特别到位，还有吗？

生：右边第二笔是点，不能出头了，下面“工”字的竖也不能出头，别写成“土”了。

师：说得很好。

（师示范写“轻”字）

师：现在，老师准备写第二个“轻”字，要注意什么呢？

生：大小要和第一个保持一致。

生：第一个写得不满意的地方，写第二个的时候要改一改，写得更好一些。

师：对，要一个更比一个好才行！

无论是结合课文标题，还是结合词语或句子进行识字与写字的教学，体现的都是字不离词、词不离句的教学理念，旨在有效降低学习难度，让学生更轻松地掌握本课的生字。

二、习得语言，凸显语文学科的属性

“新课标”明确了义务教育语文课程培养的四大语文核心素养，包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，这四个方面是和谐统一、相融共通的整体。但同时，语文是一门学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，且学生思维能力、审美创造能力的培养和文化自信的树立都以语言运用的学习为基础。因此，在教学中，教师一定要高度重视学生语言运用能力的培养。

《八角楼上》这篇课文虽短，但有不少典型的句式是值得学习的。课文第一自然段有这样两句话：“在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。”不难发现，这两句话都先介绍了时间，再说发生的事情，这样的表达很有条理，学生在生活中也经常会用到，这样典型的表达句式值得积累。教师可以这样教学。

师：同学们，大家发现了吧，艰苦斗争的年代和夜幕降临的时候都表示的是——

生：时间。

师：是啊，先说时间，再说谁，在干什么，就非常清楚，大家试着说一说吧！

生：在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。

生：每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

师：这两句话课文中就有，我们来读一读吧！

生（齐）：在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

师：同学们，这段话中有一个词语——夜幕降临，知道是什么时候吗？

生：就是天快黑的时候。

师：还是这部分内容，如果我们用自己的话来讲，你们会怎么说？

生：毛主席在井冈山艰苦斗争的年代，住在茅坪村的八角楼，每天天快黑的时候，这里的灯就亮了。

师：谁再来试试？

生：在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席就住在茅坪村的八角楼，每天天快黑的时候，他就开始工作了。

除了学习课文中的典型句式，教师还可以引导学生积极思考，当学生有所感受后，再进行语言表达。

师：看到毛主席在凝视，在沉思，大家想想，有什么词语能赞美这一认真工作的行为？

（课件出示：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，他多么 " " " " " " " " " " "啊！连毯子滑落下来也没有察觉）

生：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，他多么认真呀，连毯子滑落下来也没有察觉。

师：真好，谁也来试试？

生：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，他多么专注呀，连毯子滑落下来也没有察觉。

生：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，他多么投入啊，连毯子滑落下来也没有察觉。

师：同学们，这篇课文配了一幅插图，从图上，我们能看到毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯。大家试着想象图片上看不到的内容，当拨亮灯光后，毛主席会做什么呢？

生：毛主席右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了，他又开始认真地写文章了。

生：毛主席右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了，他又开始专心地思考问题了。

学生只有在言语实践中，才能真正提升语言运用的能力。这样的教学，不仅让学生感受到了作者表达的精妙，而且凸显了语文学科的实践性。

三、切身体会，感受伟人忘我的精神

“新课标”指出，语文课程应引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。其中，继承和弘扬革命文化的主要载体为记录老一辈革命英雄人物事迹、反映他们生平的故事、传记。无疑，《八角楼上》就是极好的篇目。

对于第一学段的学生来说，这些革命故事和他们的生活还是有一定距离的，要想让学生有深刻的体会、真切的感受，就必须想方设法拉近学生与老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物间的距离。教学《八角楼上》一课时，教师应当通过教学活动的设计，帮助学生走近毛主席，产生真切的感受。

（课件出示：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章）

师：这句话中有一个词语——寒冬腊月，你们知道是什么时候吗？

生：就是冬天的时候。

师：还有补充吗？

生：是一年中最冷的那个时候。

师：是啊，寒冬腊月非常冷，还记得在寒冬腊月里，你们穿什么衣服吗？

生：我穿的是厚厚的羽绒服。

生：我穿的是长款的、有帽子的羽绒服。

生：早上上学的时候，我还会戴上口罩、手套、帽子，把自己包得严严实实的，这样才不冷。

师：是啊，寒冬腊月实在太冷了，大家看，当我们穿着厚厚的羽绒服，戴着口罩、帽子、手套的时候，毛主席呢？

生：毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。

师：大家想一想，毛主席冷不冷？

生：他肯定冷，但是他不怕冷，还坚持工作。

师：谁来读读这句话，让我们感受毛主席忘我工作的精神？

（生朗读这句话，师相机指导）

在鲜明的对比中，学生能感受到毛主席不畏艰难困苦的精神。是啊，没有革命先烈的奉献，就不会有今天的幸福生活，不知不觉中，学生明白了：今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

四、讲述故事，让情境创设贯穿始终

“新课标”指出，义务教育语文课程的实施要从学生生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主合作、探究学习。的确，创设合适的学习情境有助于调动学生学习的积极性，从而让学生更主动地参与到学习中来。教学《八角楼上》，教师可以从单元整体出发，创设任务情境。统编小学语文教材二年级上册第六单元包含《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文，都是典型的革命题材课文。“新课标”在文学阅读与创意表达学习任务群第一学段的学习内容中强调，学生应阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。可见，教师可以引导学生通过讲述故事的方式，表达自己的敬仰之情。

这一单元的教学，教师可以以“传承革命精神，讲述红色故事”为任务情境，引导学生在语文实践活动中提升语文能力。教学中，教师不仅要创设情境，而且要将这个情境贯穿课堂教学的始终；不仅要明确讲故事的任务，更要设置层层推进的教学活动，教给学生讲故事的方法。任何能力的形成都不可能一蹴而就，因此，教师应由浅入深、由易到难地推进教学活动。

师：同学们，请朗读课文的第二自然段，请大家注意梳理相关的信息，比如时间、人物、事情，大家在阅读的时候注意把这些信息勾画出来。开始读吧！

（生自读课文第二自然段，勾画相关信息）

师：我们班同学的学习习惯非常好，坐姿也很端正，值得表扬！我们来交流勾画出的信息吧！

生：时间是一个寒冬腊月的深夜。

生：人物是毛主席，他坐在竹椅上写文章。

师：毛主席坐在竹椅上写文章，他——

生：他穿着单军衣，披着薄毯子。

师：同学们，关键信息大家都找到了，谁能连起来说一说？

生：在一个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。

师：真好，请坐。我们加大难度，谁能上台来讲，并把勾画到的表示动作的词也加上，如毛主席右手的动作——

生：在一个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。

师：掌声送给她，不错，如果讲述的时候能够面向大家，而不是黑板，那就更好了！谁再来试试？

生：在一个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。

师：掌声送给他，非常好！现在，同桌互相说一说，开始吧！

（生练习，相互讲述）

传承革命精神，讲述红色故事是这一单元的任务情境，教师切忌“穿靴戴帽”，一定要将这一情境贯穿课堂教学的始终，让讲故事真正落到实处。当然，教学第一学段的课文，语言文字的学习也不能忽视。所以，教师要找到恰当的融合点，让“新课标”观照下的教学焕发生机。

（作者单位：陕西师范大学附属小学）