茶文化在体育人文教育中的运用

张 丽

（平顶山工业职业技术学院，河南 平顶山 467000）

在我国有着数千年历史沉淀的茶文化承载着深厚的中华优秀传统文化底蕴与民族精神，既是对学生实施人文教育的重要内容，也是开展人文教育的关键路径，尤其在提升学生道德品质与素质涵养等方面具有不容小觑的价值及功能。现阶段，我国体育教育过于重视单一的体育知识传授，忽略了体育教学过程中的人文教育引导，造成学生步入社会之后存在高能力低素质的问题。在提倡素质教育的今天，为实现学生人格素质的平衡发展，将茶文化引入到体育人文教育中，可以有效借助茶文化载体培育学生的人文精神，提升其人文素养，实现其健康成长与全面发展。

1 茶文化的科学要义

1.1 茶文化的定义诠释

茶文化作为文化的一部分，不仅具有文化共性，而且还具有自身特性。茶文化的形成以茶物质为基础，因而茶文化的定义需要从茶的物质特性视角予以诠释[1]。这是由于，一方面茶文化属于华夏传统文化的构成部分，是中国长期在茶生产和饮用过程中形成与累积起来的结晶。因此，无论是茶器、茶饮、茶事等均是茶文化的源泉与奠基石，即茶文化发展以茶物质演变为前提与基础。另一方面，茶文化属于特产文化，主要由茶的品行与特殊物质功能体现出来，茶有利于人的健康，长期饮用对人健康有好处，茶性俭、洁、静、和，饮茶有利于和睦氛围的形成，能够有效帮助人们养身修德与洁身自爱。所以，茶拥有物质方面与精神方面的双重作用，且物质作为第一性、精神属于第二性，物质层面是精神层面的根基，且物质层面的整体质量直接对精神层面的整体质量产生影响，因而优质茶是优质精神感受的前提，要想达到品茶的较高精神境界，不仅有赖于高品质的茶与高雅的品茶条件，而且依赖于高超的操作技艺。因此，茶文化是指茶生产与品饮过程中的所利用到的物质、技艺及精神的总和，内容涵盖了物质层面、精神层面与技艺层面。其中，茶文化的物质层面是指茶的物质条件与物质科学，茶文化的技艺层面是指茶生产与品饮利用的艺术与技术，茶文化的精神层面是指茶物质生产与品饮利用过程中引发的一系列心理状态、价值取向、思维方式、人生观与审美观等方面的变化。

1.2 茶文化的理论内涵

茶文化体现出的是茶的物质层面、精神层面与技术层面的现象，茶文化理论则是对茶的三个层面的演变规律理论与实践的研究[2]。现有的茶文化理论来源于对茶物质生产与品饮利用的一系列实践经验的总结而得出的基本原理与方法，因而当前我国的茶文化研究仍处于探索阶段，具有丰富的、广阔的挖掘空间。值得注意的是，茶文化理论并非是单一的、割裂的文化形式，而是与美学、艺术学、心理学、行为学等理论有着紧密联系，因而茶文化理论的研究与利用应该秉持兼容并蓄思想，从全视角出发深挖茶文化的历史资料与文化现象等，切实促进茶文化理论的更深层推进与价值最大化发挥。

2 体育人文教育的基本内涵与特征阐析

2.1 体育人文教育的内涵概述

人文教育以提高学生的人文素养为目的，以培育学生的人文精神为宗旨。最初，人文精神以人文主义思想为核心，以仁爱、博爱为主，注重爱人类、爱同胞、爱他人、爱自己，主张人人平等、思想自由与个性解放；随之，人文精神的内涵与定义开始收窄，主要是指学生的身心健康，强调学生的全面发展与文化素养提升。

2.2 体育人文教育的基本特征

持续性。长期的体育人文教育氛围能够对学生的思想与行为产生潜移默化的影响，帮助学生形成正确的人生观、价值观与世界观，并在影响过程中积累更多的问题解决方法。与此同时，在体育人文教育的熏陶与感染下，学生的思想会受到更深的启迪，体会到更深层的体育人文精神，实现自身科学文化素养的提升与全方位的发展。

多元性。体育教育中融合了行为学、心理学与社会学等多学科内容，这种内容的多元性与广泛性使得体育人文教育也极具多元性特征[3]。体育人文教育不但可以锻炼学生的生理机能与心理素质，而且能够实现学生思想品德的健康发展，促使学生人格更为完善，具备更好的认知能力与团队协作能力，以及实践能力与独立生存能力。例如，学校举办的创新创业实践活动，此类团体性活动成败直接关系到学校与团体的集体荣誉，此时学生在活动中所担任的角色决定其必须肩负着相应责任，并与团队其他成员齐心协力不断创新、突破与超越，筑牢团队荣誉感与合作精神。

人文性。新时代背景下的体育人文教育强调以学生为主，无论是出发点还是落脚点均以学生主体为核心。与传统体育教育仅注重学生身体素质锻炼的目的不同，体育人文教育不单单强调学生的身心健康，而且还会设计多种教育内容，采用更多样的教学活动与方式，关注学生道德思想的培养与提升，重视学生综合素质的养成。

3 茶文化在体育人文教育中的应用价值

3.1 茶文化有益于弘扬中华优秀传统文化

茶文化是我国传统文化中的宝贵财富，古时往往以茶会友，通过制茶、赏茶、种茶、饮茶等茶活动，做到宁静致远与心平气和，抛除生活工作中的杂念或不如意。现代人由于生活节奏的加快使得人们普遍存在心态浮躁的现象，如果我们能够静下来置身于饮茶中，则能很好地平抚心中的杂乱心绪，让心灵与精神归于安然平静。茶文化的这种独特的教育功能与思想引领作用，使得其在教育领域中极具应用价值，体育教育同样如此，如果能够将茶文化引入到体育人文教育中，则能够进一步发挥茶文化的人文素养培养功能[4]。比如，学校可以在体育课堂教学中融入相应的茶知识，在体育活动中设计合理的茶活动，切实将茶文化内容引入到体育教学实践过程中，普及学生的茶文化知识，激发学生的茶文化兴趣，调动其自主学习茶文化、参与茶活动的积极性，使其在潜移默化中受到茶文化熏陶，体会为人处世的哲学，提高自身审美能力与道德规范，实现自身综合素养的进阶与升华。

3.2 茶文化有助于构建和谐的人际关系

古人善于以茶交友，主人往往会拿出珍藏的上品茶叶款待远道而来的好友，甚至会在送别好友之时馈赠一些茶叶作为心意与敬意。“茶为韵清常注盏，酒因气烈再添杯”[5]，此联语不仅折射出了茶和酒的不同之处，而且意在提倡发挥饮茶在构建和谐人际关系中的优势与作用。现代人也越来越重视用茶接待亲朋好友，这与我国深厚的茶文化有着密切关系。将茶文化应用于高校思想政治理论教学中，有助于大学生借助茶文化精神构筑人际交往桥梁，不断提升交往能力。茶文化精神还有助于大学生用平和心态面对成功与失败，锻造其更加坚强的心理素质，使其道德情操与个人情感不随环境变化而改变，学会待人处事，用宽容平和态度结交朋友，这也是茶文化的特有魅力。同时，茶文化还能为大学生营造优良的学习氛围，确保其在人际交往过程中更为尊重他人观点与想法，学会换位思考，不断提升个人的社会交往能力，积极拓展交际圈，从而获得更丰富的社会交往经验。

3.3 茶文化有利于学生优良素质涵养的形成

中国是茶的故乡，饮茶历史达数千年之久，最早可追溯至神农时期。自古至今，中华民族就有以茶代礼的民风民俗。中国茶文化源远流长且博大精深，不仅盖揽物质文明层面，而且直抵精神文明层次，尤其是历经悠悠岁月洗礼之后，茶文化内容愈加丰富与完整。茶文化注重天人合一、尚中贵和、厚生爱民等核心价值理念的颂扬。将茶文化科学引入高校思想政治理论教学中，有助于大学生树立正确的、健康的生活方式与行为习惯，并以积极的、向上的、乐观的心态迎接挑战，用更加饱满的激情与动力完成专业知识学习与实践锻炼。其中，茶文化中的多家思想学说，特别是儒家的宽容、仁爱、和谐等思想具有较强的素质教育功能[6]，一方面有利于大学生更加深入地了解茶文化，另一方面有助于其宽厚待人、陶冶情操、修身怡情，拓展知识视野，提升审美情趣，养成良好的生活习惯与学习习惯。

4 茶文化与体育人文教育的契合路径

4.1 凝聚茶文化德育内核，筑牢体育人文教育根基

深入解读茶文化所包含的哲理发现，其具有博大浩瀚的精神内涵，蕴含的德育思想包括尊人、敬人、爱人等高尚品质[7]。因此，将茶文化建设于体育教育和人文育人的深度契合中，有助于充分发挥茶文化的粘合作用，从而更好实现体育人文教育目标。在实施体育人文教育的过程中，可以有机渗透茶文化中的制茶、品茶等活动内容，以此丰富与延展学生的人文素养，润物细无声地将思政素质与品德素养融汇到体育人文教育之中。比如，将茶文化中厚重的德育思想揉入到体育人文教育课程的设计中，培育学生强烈的社会使命感与历史责任感，着力营建和谐的校园环境。同时，学校可以充分借助校园体育活动开展人文教育宣传，将体育活动与茶文化思想融会贯通，增强学生的切身体验与感受，使其深刻领会茶文化中所蕴含的体育精神，在强身健体的同时还要积极提升学生的品格魅力，进一步增强茶文化与体育教学的契合作用，发挥人文教育的正向引领作用。所以，茶文化在体育人文教育中的实践与应用，可以最大限度发挥人文教育的价值与作用。

4.2 深挖茶文化精神营养，丰富体育人文教育内容

茶文化与体育人文教育的有机融合，有助于教育内容的丰富与扩展。课堂教学作为人文教育的主阵地，在传统的体育教学过程中，普遍存在重体育知识讲授轻人文教育的现象，尚未实现体育课程价值的最大化，限制了学生人格素养的培育路径。而茶文化中蕴藏的深厚人文底蕴，使得其与体育人文教育极具契合意义，不仅能够丰富体育人文教育的载体，而且可以更好地完成人文教育任务。而要想实现茶文化在体育人文教育中的作用最大化，就必须创新体育人文教育的手段与方式，寻求茶文化与体育人文教育内容的最佳结合点，努力营造生动的、有趣的、多样的体育人文课堂教育氛围，增加课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，让学生有效吸取茶文化中的人文营养，促使其树立终身体育运动理念，形成优良的品德素养。另外，在体育人文教育过程中要明晰茶文化的知识传递功能与文化传播作用，重视对学生人文精神思维的培养、塑造与升华，要深入挖掘茶文化中的儒家、道家、佛家等思想精髓，着力发挥其在引导学生正确思维理念与文化观念形成过程中的积极导向作用，有效启迪大学生的文化思想[8]。因此，体育人文教育过程中，支持与鼓励教师积极主动汲取茶文化中的思想精髓，依托体育与茶文化教育载体，充分开发学生的内在潜力，如提取茶文化中正义、真诚、修身等优秀思想，融入到学生人格的引领与培育过程中，最大限度塑造学生健全的人格，并引导学生将优良的人格意识应用到日常学习与生活之中。

4.3 借助茶文化活动载体，激发体育人文教育功能

作为体育人文教育工作的有效实施载体，茶文化与体育人文教育的契合机制是落实教学实践与成果的前提条件。因此，协调好茶文化和体育人文教育之间的关系，建立健全体育人文教育机制，是确保茶文化在体育人文教育中有效融入的重中之重。而将茶文化融入到体育人文教学中，不仅可以有效拓宽人文教学路径，丰富人文教学内容，还能开阔学生的视野，有利于其创新思维的培养。同时，还要注重体育人文教学中茶文化理论知识与实践活动的均衡利用，在学生了解茶文化基本知识的前提下，组织各种各样的茶文化实践活动，使得学生内外都能熏陶茶文化，深刻感悟我国优秀传统文化的强大精神信仰，促使其综合素养得到更好的教育与引导[9]。例如，学校体育人文教师可以不定期组织学生观看茶文化相关影片，让学生形成更为完善的、系统的茶文化知识架构；举办茶艺大比拼活动，让学生自觉补充相关知识，鼓励其积极参与比赛，将所学到的茶艺表演给大家，激发学生的茶文化学习兴趣；不定期组织学生到茶叶基地采茶、制茶、品茶等，通过实践学习不断扩充学生的茶文化视野。

5 结语

体育教育在重视对学生体育理论知识传播的过程中，还要关注其人文素养与综合素质的提升。在现代化社会中，人才的专业技术能力固然重要，但品德修养则是根基[10]。茶文化作为中华传统文化的重要组成部分，其积极提倡“和”思想，因而将茶文化有机融入到体育人文教育中，一方面有利于中华优秀传统文化的承继与弘扬，构建和谐的人际关系，另一方面则有助于培育学生的道德品质与规范，提升其整体素质涵养，进而实现其全面发展。