业财管理特色专业群课程体系改革与实践

刘大志

（辽东学院，辽宁 丹东 118000）

1 业财融合

财政部于2014年10月发布的《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中指出，二者要有机融合财务与业务活动。2016年6月，财政部又在《管理会计基本指引》中进一步明确了这一概念。业财融合是指借助信息化技术和手段，围绕公司战略与商业模式，将采购销售等供应链与财务等流程结合，实现业务部门与财务部门业务流、资金流、信息流等数据源的及时共享，通过业务活动来驱动财务工作，基于共同的价值目标做出规划、决策、控制和评价等管理活动，变会计事后核算为事前、事中管控，以实现企业的价值创造。业财融合不仅改变了传统的核算模式，提供更及时、更高效的信息，还通过业务部门和财务部门的共同合作，提升企业价值。

2 业财管理专业群

财务活动与业务活动的有机融合是核算型会计向价值创造型会计转型的关键，当前高校工商管理类人才培养存在学生专业知识面窄、专业知识与公司战略和业务模式未能有机融合等问题，为使人才培养适应行业发展新业态，能主动适应变化，我校基于财务和业务融合的“业财融合”行业发展趋势，于2020年批准建设特色专业群“业财管理专业群”，专业群由会计学、财务管理、市场营销、人力资源管理等工商管理专业共同组成。根据业财管理专业群特点，确定具备数据分析和管理特征双重属性的会计学专业作为牵头专业。会计学专业为省一流本科专业、校优秀教学基层组织，财务管理专业是学校先进集体荣誉，市场营销专业是学校优秀教学团队。

一是基于专业群整体视角，改革教学培养目标和方案。针对新商科人才的能力特质，专业群教育必须从专业化向综合化发展，注重培养学生的专业素养和职业道德水平，加强对学生信息技术应用能力的培养。

二是打破专业壁垒，实施专业群课程体系融合。课程设置要增加与人文社科相关的通识课程，提升学生的管理能力、沟通能力等综合素养，将信息化课程与专业课程相融合。对业财管理类课程体系融合方面进行系统研究，结合理论逻辑和实务要求，建立课程单元，打破不同课程之间的壁垒，实现专业群内课程体系重构优化。

三是基于专业群视角，整合师资队伍建设。构建不仅包括会计学专业教师，也包括经济学、管理学、计算机、网络科学、信息技术等学科的教学团队，形成创新人才培养教学团队，以适应社会对业财融合型的人才需求。

四是依托数字技术，实施教学方法信息化改革。依托信息技术，建立网络课程平台，在课程设计上，采用线上线下混合授课模式。改革实验实践课程，将原先分布在各门课程中的实验课程进行整合，整合后的实验课程类似于财务实务的运作流程，并建立实验课程平台。

3 业财管理专业群课程体系改革与实践

3.1 建立专业群建设委员会，做好顶层设计

校企合作育人、共同做好业财融合专业群建设的顶层设计，确定通过跨专业、校企协同育人方式，依托数字技术和虚拟仿真手段。共同制定人才培养方案进行人才培养模式改革，确定专业群人才培养目标，即提升学生综合素质、全局战略意识、数据分析能力、沟通协调能力，由“核算型”向“复合型、管理型”人才转型，培养“视野宽、会判断、精计算、善沟通”的应用型本科人才。

3.2 优化人才培养方案，重构专业群课程体系

专业群先后制定专升本、订单班、本科层次职业教育、第二学士学位、辅修学士学位等多层次人才培养方案，探索多样化的人才培养模式。通过一系列改革探索、不断总结完善经验，围绕区域经济发展和地方产业发展特色，2022年校企联合制定新的本科人才培养方案。该人才培养方案基于OBE理念和课程国标要求、围绕新文科建设和老学科改造、通过数字化驱动、业财融合，打破专业之间壁垒，重构了专业群课程体系，体现了“大管理”思想，进行学科交叉融合。

专业群课程体系注重学科交叉融合、强化业财管理通识类课程。以“平台”保证专业集群的基本规格和全面发展的共性要求，群内各专业共同开展新文科建设，做好学科平台课程融合、将思政教育、通识教育、创新创业教育融入人才培养全过程。各专业共同开设《管理学》《税收筹划》《统计学》《会计学》《财务管理》《财务共享》《公司治理》《战略风险控制》《市场营销》《Python数据分析》等课程。以“模块”实现不同专业人才的特色培养，实现不同专业的知识和能力培养目标，培养应用型人才。构建贴合行业发展趋势的课程体系，新增数字技术类、业财融合类的课程模块，“管理会计模块课程”“智能会计模块课程”“新媒体营销模块课程”。

3.3 改善实践教学条件，提供业财融合仿真环境

一是校内实践教学条件建设，按照专业群内资源共享的原则，整合校内实践教学资源，规划建设一级实验室“智能财务实训中心”与“企业管理综合实验室”，实践教学时间达专业教学总学时的40%以上。围绕数字化及业财融合发展趋势，专业群新增业财税一体化实训平台“EVC财务决策分析平台”“大数据分析与可视化分析平台”“ERP企业经营沙盘实训”，面向业财管理岗位，即CFO、财务经理、会计、出纳等岗位角色，实现虚拟场景式教学与现实接轨，让学生在场景式学习任务中体验业务发生的各环节流程，提升业财管理实践教学能力。

二是加强校外实践基地建设，推进产教融合协同育人。专业群各专业与企业单位签订合作协议共建大学生校外实践教学基地。会计学专业与会计师事务所，财务管理专业与上市公司，市场营销专业与房地产企业、地方高新技术企业开展相对稳定的深度合作企业，联合开展参与人才培养方案制定、教师挂职锻炼或实践能力培训、联合授课、指导学生校外实训等工作。

另外，专业群拥有省级现代产业学院“桃李学院”，按照“校企共建、联合培养”的“1+1”培养模式，目前已开展财务管理专业、市场营销专业订单班人才培养工作。校企双方共同制定订单班人才培养方案，编制教学大纲、联合开展授课，讲授专业课程“桃李商务谈判”“桃李客户关系管理”“桃李企业文化”“桃李物流管理实训”“桃李全媒体营销”“桃李营销策划综合训练”等10门课程，6个教学班级教学运行良好，两个专业的同学已在桃李公司开展集体毕业实习。

3.4 双创教育融入课程体系、提升学生创新能力

创新创业课程方面，注重学生岗证融合能力培养，将1+X职业证书、初级会计师等证书纳入创新创业学分体系，积极开展学科竞赛、以赛促学。

一是积极构建创新创业训练课程体系。通过设置创新创业基础训练必修课与选修课程模块、开设“第二课堂”，使学生通过创新实践创业课程体系的学习和实践，树立正确的创新精神和创业意识。

二是通过创新技能学分的认定，引导学生重视自身创新创业能力的提升，通过参加课外科技创新、技能竞赛以及社会实践等活动，所取得的具有一定创新和技能的智力成果或其他优秀成果经学校教学管理部门认定后所取得的学分，以此将创新创业教育融入学生大学学习的全过程。

三是将创新创业教育融入课堂，在课程设置环节将《ERP沙盘模拟实训》《会计前沿专题讲座》《财务决策综合实训》等课程中加入创新创业教育内容，做到创新创业教育与应用型专业建设有机融合。

四是探索专业群内举办学科竞赛、开展创新创业实践活动。通过创新学分、物质奖励等激励机制鼓励学生参加创新创业活动。各专业每年均获批多项国家级、省级大学生创新创业项目，主办多项省级学科技能竞赛，分别是：会计学专业主办省大学生财税智能应用创新创业大赛、省管理会计沙盘竞赛；财务管理专业主办省学创杯大学生经营管理大赛、省大学生企业经营管理沙盘模拟创新大赛；市场营销专业主办全国大学生市场调查分析大赛、省大学生网络营销技能大赛等。

3.5 适应业财融合发展趋势，推进本科毕业论文改革

为适应业财管理发展需要，解决学生综合素质能力不强，缺乏全局战略意识问题，按教育部新一轮本科教学审核评估要求和标准，专业群开展了本科毕业论文改革，充分研讨改革思路、精心设计毕业论文框架结构、写作内容。基于业财融合视角，确定开题选题，要求论文写作要弄清楚企业战略、商业模式、业务流程等方面情况，再结合各自专业特点，就本专业问题进行写作，论文充分体现应用型、业财融合特色。

3.6 教材建设提供支撑，教研改革提供思路

为适应业财管理教学需要，专业群先后组织校企联合编写、出版业财管理系列教材，包括：《基础会计》《Excel在财务管理中的应用》《财务管理》《高级财务会计》《会计仿真实训》等教材，并积极争取了学校校本教材建设项目的经费支持。以《基础会计》为例，教材设计体现“业务―会计实务―理论―实践”的知识体系，在传授会计知识同时，同时融入企业业务流程内容。

专业群以业财管理融合为导向，坚持不断教育研究改革，保证课程体系改革不断深化与完善，先后荣获辽宁省本科教学成果三等奖2项、完成省级教研项目研究2项、教育部协同育人项目1项、学校教育教学改革重点项目3项，一般项目4项、公开发表省级教研论文11篇。

3.7 培养业财管理师资团队，保障课程体系有效落实

为适应业财管理专业群建设需要，组建一只专兼职结合的专业群师资队伍。引进复合型人才青年硕士教师7人、培养2名教师读博深造、6名教师担任硕士研究生导师；组织专业群教师参加相关教指委举办的各种会议，了解专业和行业的最新发展趋势；集体参加Python数据分析课程培训，培养数据思维与分析能力；组织教师开展“1+X”职业证书培训，市场营销专业2名教师取得“1+X新媒体营销师”证书，会计学、财务管理专业12名教师取得“1+X财务共享资格”证书；先后23名教师参加大数据财务可视化分析平台培训、财报训练营课程培训、EVC财务决策综合实训平台培训；专业群双师双能型教师比例达到75%以上，教师业财管理专业能力显著提升。通过以上举措，提升专业群教师的业财管理技能、数字分析技能，确保改革后的业财管理类课程可落实、人才培养质量有保障。

3.8 制定考核激励措施、确保建设目标达成度

围绕业财管理专业群的发展定位与培养目标，先后制定了《管理学院本科专业建设提升计划》《管理学院师资队伍建设规划》《管理学院“双师双能型”师资队伍建设规划》《管理学院实验室建设发展规划》《管理学院2022本科专业人才培养方案》《2022届管理学院各专业毕业论文改革方案》等，确保专业群建设目标的达成度。

另外，围绕专业群建设目标，制定《管理学院岗位考核实施细则》《管理学院绩效工资分配实施方案》，明确标准、细化指标、量化赋分、特别是针对改革后的业财管理类课程增加赋分系数，通过年底绩效津贴这根指挥棒，实现奖优罚劣。

4 业财管理专业群课程体系建设成效

通过业财管理专业群的课程体系改革，让学生经过岗位历练、跨专业学习、养成综合性能力、使学生逐渐由“核算型”技术人才成长为可以自行创新创业的“复合型、应用型”人才。学生的综合素质与全局战略意识得到培养、数据获取和分析处理能力得到提高，沟通协调能力得到提升。课程体系改革有助于学生在未来工作迅速转变思维，变成企业经营上的辅助决策者，更好为企业创造价值。