绿水青山精神（中国精神）在高中地理教学中的应用

文/广东仲元中学 曾 当 赵世兵 林煜培

一、教学设计背景

时任浙江省委书记的习近平同志，于2005年8月中旬，前往浙江湖州安吉考察。习近平同志根据安吉余村的发展实践，首次正式提出“绿水青山就是金山银山”的生态文明科学论断。绿水青山精神就是生态文明精神的中国化。是中国生态文明领域改革的顶层设计。生态文明已经作为党和国家的基本国策。2019版人教版选择性必修三的章节已经将生态文明列为重要的教学内容。上好生态文明这一课，不仅要讲好生态文明基础知识，而且要深刻理解党和国家的一切为了人民的思想。

二、教学设计思路

下面我采取逆向设计思路，先导入余村走向生态文明后老百姓的思想变化的视频，引导学生体验走向生态文明后的意义。再通过展示余村的生态文明体现在哪些方面，让学生更直观的感受什么是绿水青山精神，什么是生态文明，绿水青山精神就是生态文明的具体体现，让学生对生态文明有更直观的理解。再引导学生思考生态文明和过去的文明的差异，导出农业文明和工业文明，引导学生分析农业文明和工业文明的优缺点，通过对比，让学生更加直观的理解生态文明的优点，更透彻的理解国策。

三、学案设计

【标题】走向生态文明——余村（绿水青山精神）

【学习目标】

知识目标：1.通过余村熟悉掌握浙闽的区域背景。2.熟悉自然地理规律和人文地理规律。

地理核心素养：（1）区域认知：认识浙闽丘陵的区域背景；（2）综合思维：利用自然地理规律和人文地理规律综合协调处理可持续发展（3）人地协调观：在处理发展的过程，要协调好经济与生态的辩证关系，人地协调，因地制宜，长久发展；（4）地理实践力：能将生态文明理论转化支持生态文明实践，从实践中体验生态文明。

情感、态度和价值观：深刻理解党和国家关于生态文明建设方针和政策；积极从理论和实践方面支持国家生态文明建设；树立正确的生态文明世界观。

【材料一】生态余村

2005年，庆元县余村下定决心关停水泥厂和养殖场、矿山，探寻符合余村特色的生态发展新模式，曾经脏乱的毛竹山也改头换面了。天荒坪林业公司2006年携手余村全村村民在5000亩毛竹山地上种起了林下经济作物，主要种植的经济作物有铁皮石斛、竹荪、三叶青等，这样既保护了环境又产生了经济效益。余村利用毛竹山发展林下经济。余村冷水洞水库附近有一个天然溶洞，面积1000多立方米，余村利用旅游资源发展特色旅游，产生了良好的经济效益。

1.余村主要发展的产业有哪些？

2.材料中余村绿色发展新模式对余村带来的有利影响？

3.余村的发展模式对全国其它地区的发展有何启发？

生态文明前余村

【材料二】余村柑橘

19世纪60年代以前余村是一片疏林荒山，1972年余村村集体开始垦地林地试种黄岩蜜桔，由于缺少技术人员，黄岩蜜桔的管理不到位，使得黄岩蜜桔的成活率极地，结果数量寥寥无几，但出产的蜜桔，香甜美味，经过科学论证，一致认为种植黄岩蜜桔有发展前景。于是，余村村干部三顾黄岩，学习黄岩蜜桔的种植技术，又特意请来黄岩蜜桔种植专家，科学栽培，精心管理。1989年山东烟台市举办的中国水果质量评比会，独具特色的余村蜜桔最终于果型适中，色橙黄、汁多、瓤厚、皮薄、甜度适中，荣获中国第一，并获得了中国农业部嘉奖，一举成为中国水果市场的一颗“明星”，畅销华东和华北地区，并获得中央电视的专门采访，提高了知名度。

1.余村发展柑橘种植有利自然条件？

2.1972年试种320株黄岩蜜桔，成活率低的原因？

3.余村柑橘品质好的原因？

4.阐释大量柑橘种植过程带来的主要生态问题?

生态文明是动态的文明不是静态文明，生态文明也不是千变一律的生态文明，而应该与时代结合，与地区特色结合的生态文明，本土化的生态文明，即中国特色的生态文明——中国精神之绿水青山精神。引导学生从结论出发逆向推导社会发展，能更加清晰地区分三种文明的差异，生态文明和农业文明、工业文明在不同时代的优缺点。同时也能够深刻理解党和国家的政策，在以后的生活和工作中积极地为推进生态文明作贡献。