中华传统文化在小学沙艺中传承与创新的探究

文/东莞市南城阳光第三小学 李冬梅

进入21世纪以来，美术教育的焦点从“知识技能”逐渐“素养为本”的方向转变。基于“新美育时代”体系观点下，我们对中华传统文化与小学沙艺融合进行了探究，我校沙艺材料来源于生活，学习起来简单易上手，将中华优秀传统文化作为沙艺创作素材，让学生在创作沙艺作品时感受中华传统文化的魅力，感受到了美育活动的乐趣，潜移默化中把传统文化元素融进沙艺作品，审美能力和动手能力得到了提高，丰富了课外知识。

一、以“彩沙”为载体，挖掘“育人”之美

（一）以传统服饰旗袍为小学沙艺创作元素，培养学生从设计的角度进行创新。我们选用了另一种材料——木片，设计成旗袍的模式为沙艺创作的载体。我们首先设计了各种旗袍的款式，然后用不同的颜色给旗袍着色，接着根据旗袍的底色给旗袍设计图案或花纹。在沙艺作品展示过程中我们采用了两种不同的形式。一种是用中国结吊挂式、一种是将设计好的旗袍粘贴在中国风的架子上进行展示。当学生把作品展示出来时，大家都很兴奋笑着说：“我们都是国际时装设计大师了。”这无形中就增强了学生的自信心和民族自豪感，这就是对旗袍最美最形象的表达。

（二）以陶瓷花瓶为小学沙艺创作元素，培养学生科学的研究精神。在沙艺创作中，我们师生吸取了花瓶造型这一独特的元素，由土质变为木板材质，传统典型的花瓶造型有蒜头瓶、玉壶、春瓶、梅瓶等等。以三色梅瓶为例：梅瓶是一种小口、短颈、丰肩、瘦底，造型挺秀、俏丽，学生在梅瓶上先上一层底色，等底色干透后就在瓶上用铅笔轻轻的勾勒出自己想要精美的图案，运用自己的美学知识调配好沙子所需的恰好的色彩，运用沙艺独特的工艺和精湛的制作技艺，改良版的梅瓶沙艺作品以这种奇特的创意以及全新的观念展现，形成了独特的工艺绘画形式。

（三）以“十二生肖”为小学沙艺创作元素，增进学生与家人亲情感。在新年区校长园长交流会中，我们美术科组设计喜庆且新韵的作品，来传递介绍我校的沙艺特色，作品受到大家的一致好评。在沙艺活动中，我们采用了极具中国特色的窗花形式和家长参与亲子形式进行沙艺创作。学生们在一个个创作沙艺的过程中更深刻认识中国特有的传统文化十二生肖，并且记住自己与家人的属相，从而促进对他人的了解和关心，提升了作为中国人的自豪感。

（四）以脸谱艺术为小学沙艺创作元素，增强学生的民族自豪感。学生在创作脸谱时，我们先让学生欣赏戏剧，引导他们欣赏剧中人物的穿着、打扮，概括他们的形象特征，学习不同颜色在戏剧人物中代表的角色，地位的象征寓意等。

二、以“彩沙”为媒进行跨学科整合，提高核心素养的美术教学

古诗词以其精炼的语言、丰富的想象及真挚的情感成为了中国文化史上一道亮丽的风景线。让学生从语文学科出发，清晨在朗朗的读书声中体会经典古诗词的音韵美和语言美；午练在一横一画的书写中感受文字的意境美。在美术教学中，我们将古诗词这一独特的文化意境渗透到沙艺创作。瞧！学生运用所学所悟的知识对沙艺作品进行了创新，他们巧用小方板创作出新颖的沙艺书签，那海的蓝、天的蓝融在一起，那经典的黑沙在这里跳跃出一幅幅独一无二的画面。有了沙艺的书签自然少不了沙艺的古诗意境画，学生们利用那轻柔的沙子结合古诗的美，创作了沙艺的古诗画面。

三、以沙“美”育人，多维度践行美术教育

我校坚持立德树人，培育学生的核心素养，特别是优秀品格和关键能力。因校制宜打造学校艺术品牌，我校以沙艺为教学媒介，充分发挥其功能和优势，激发学生视觉、触觉和创新的思维，形成课堂教学、课外社团和校园文化三维一体的沙艺教学模式，创作精美沙艺作品，营造以“美”育人的良好教育环境，将沙艺作品运用到学生的校园生活中，创建舒适、美好的校园美育环境。在参与学习中，我们培养学生的综合实践能力，他们在沙艺创作中不仅体会到了校园环境美化带来的成就感和艺术带来的快乐感，而且培养了爱家爱校爱国的情怀。

以优秀的中华传统文化为底蕴，将多维度地对学生进行美好心灵的塑造，认真地把学生的核心素养落在实处，在美育工作中不断创新，在学生美育创新能力上不断提高，开拓中华文明，紧握国粹瑰宝，传授文明礼仪，让中华传统文化与我校沙艺教学融合，让轻柔的沙子在校园吟唱，并且持续发展心手相传。